師德師風的演講稿三篇-師德演講稿師德師風的演講稿三篇-師德演講稿1

記得還是在上學的時候，我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業是甜美的，果的事業是寶貴的，但讓我做葉的事業吧！由于葉子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后，為了心中那片綠葉，我始終孜孜以求，不懈探究。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的學校語文老師。

在15年的教同學涯里，我深深領悟到做一名真正的人民滿足的老師應“智如泉涌”，更應“人品高尚”！

為了“智如泉涌”，我曾如饑似渴地鉆時書的殿堂，老老師的課聽了一節又一節；名師經典讀了一套又一套；專業筆記更是記了一本又一本……

誰知天有不測風云，我摯愛的母親突然患上了絕癥。一向剛毅的母親知道我要參與一個競賽，竟然把病情瞞著我。我知道消息后，她又堅決不讓我請假看護，我含著眼淚預備課件……

有時候事情總往一塊兒湊。我那時是畢業班的班主任，離畢業考試也僅剩十四天，偏偏這時有個很有盼望考上重點的叫劉潔的同學病倒了，高燒不退，無法上課。這時我該怎么辦？在家里，母親就是我的天！我絕不能扔下母親不管；要競賽，省會城市的榮譽系于我肩；上重點，是孩子和家長六年的期盼……和母親說過此事后，母親說：“去吧，人家孩子一輩子的事，要補課你就去，就十幾天，媽這兒沒事的！遲疑一再，我打算下班后給劉潔補課。

那段時間，燈光下伴隨著我們補課的身影；直到夜色濃了，我才趕回母親那兒陪待一晚；而競賽的事就在學校抽空擠時間做預備……

最終，劉潔順當通過畢業考試，進入了市重點中學。一天，她拉著我的手說：“李老師，我真想喊您一聲媽媽！”“媽媽！”我的眼淚奪眶而出，不僅僅由于孩子這聲發自內心的召喚，更由于我的媽媽……

當我忙完同學，忙完競賽，捧著四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書回家給媽媽看時，媽媽已經……我沒來得及和媽媽說上最終一句話，只看到了她老人家最終一縷游絲般的氣息。我一句話也說不出來，任由眼淚奔涌肆虐……娘走兒惦念啊，媽媽！您怎么連一句話都不給女兒留下？

直到今日，直到我在鍵盤上打出這些話；直到現在，只要談起媽媽，我依舊忍不住淚如泉涌。愧疚啊！但，也是直到現在，我才明白了媽媽其實和我“說”了許多話，她把最珍貴的“遺產”——勤奮與愛留給了她的女兒，是“它”使我與同學專心溝通，是“它”使我在她老人家病重期間未落下一節課，未向學校多提一個要求。不僅圓滿完成畢業班任務，還獲得了省技能賽的最高獎。也正是這一段刻骨銘心的經受，才使我對神圣的講臺更加傾注心血，更加魂牽夢縈，更加流連忘返。

當全部這些經受化做每一堂課，并吸引了孩子們全部的目光；當師生常有思維碰撞，并有才智的火花閃亮時，我似乎突然明白了，何謂——“和諧課堂”！何謂“人民滿足”的老師榜樣。

師德師風的演講稿三篇-師德演講稿2

“老師的職業是太陽底下最優越、最光榮的”，帶著對這一理念的向往，我踏進了幼兒園。

可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群絢爛的"小太陽"時，我的心里直犯嘀咕：莫非和這些孩子溝通就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常。

面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢？

工作以來，我不只一次問過自己，曾經我一味地追求怎樣培育孩子，怎樣把握高科技學問技能，而有關孩子的品德訓練，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽視了。

自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念開頭有所轉變。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問其中一位金獎獲得者："您在哪所高校，哪個試驗室學到了您認為最主要的東西？"出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園”，那個人連續問：“在幼兒園學到了什么呢？”學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小伴侶在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。”

真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教導，我在強調發揮幼兒的制造性、競爭性時，并不能忽視培育幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素：忍耐、寬容和團結。

說實在的，其實我也只不過才21歲，還在做著同學時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告知我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱難的職業，我已步入了這個神圣的殿堂，我已擔當起這沒有理由推卸的責任，我必需義無反顧地去做好那位學者給我的教導。

雖然在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責任感。雖然我還只是個同學，但我要有老師的'激情，我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種盼望。

我知道前進的道路肯定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路英勇的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素養，把對伴侶的無私關心、對幼兒的關懷愛惜、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

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敬重的各位領導，各位老師：

大家好！今日我演講的題目是《師德永存》。

有一個問題想請教大家：您最不盼望您的伴侶缺什么？我想大多數人的答案是全都的——缺德。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。

就我們老師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講：師者，所以傳道授業解惑也。老師不光要解疑答惑，教授學問，更應傳承優良的道德——愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。

如果老師無德，又以何傳于同學？聞名訓練家斯霞曾經說過：“要使同學的品德高尚，老師自己首先應當是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教育同學，用真誠的愛去呵護同學。

在開縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延長至讓人恐驚的深谷。49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任教。“群嶺村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。

王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業業的工作，想方設法的豐富孩子們的課余生活。更令人鄙視的是，王老師對孩子們無私的關愛。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜。晚上，為了讓留守兒童感受到父母的暖和，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學校，如母親般無