“雙減”背景下如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)摘要：目前，在“雙減”政策的這個(gè)大環(huán)境下，減負(fù)增效成為學(xué)校教師的重中之重。作業(yè)的布置這一環(huán)節(jié)在教師的日常教學(xué)中是非常重要的，與日常的課堂教學(xué)之間有鞏固性，延續(xù)性。因而老師們尤其要更加重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)形式較為單一，機(jī)械化，內(nèi)容枯燥乏味。打消了許多學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。在此背景下，教師在日常教學(xué)中要降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，注重多樣化的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的類型，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)，英語，作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”政策下，減負(fù)成為全社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)話題。減負(fù)指的是把學(xué)生過于模式化的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減掉，讓作業(yè)的形式不再僅僅是以機(jī)械式的作業(yè)為主。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)、有趣又符合學(xué)生學(xué)情發(fā)展的作業(yè)，從而進(jìn)一步讓學(xué)生提起對作業(yè)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步得到提高。但如何設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的有效作業(yè)是我們目前需要認(rèn)真探討的重要內(nèi)容。因此作為小學(xué)英語教師，我一定會(huì)積極的去探索英語作業(yè)設(shè)計(jì)，努力提高作業(yè)質(zhì)量。一、控制“題海戰(zhàn)術(shù)”，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，旨把基本知識(shí)扎實(shí)的掌握為目標(biāo)的基礎(chǔ)性練習(xí)，既可以讓學(xué)生在課堂上完成，也可以在課后完成。基礎(chǔ)性作業(yè)，對于檢驗(yàn)學(xué)生是否扎實(shí)掌握課本知識(shí)起到非常重要的作用，也是在為之后的實(shí)踐性和拓展性等作業(yè)打好堅(jiān)固的地基。但許多基礎(chǔ)性作業(yè)多是機(jī)械式的，內(nèi)容非常單一，許多學(xué)生作業(yè)做多了會(huì)發(fā)現(xiàn)都是一個(gè)類型模式的作業(yè)，因而會(huì)產(chǎn)生出抵抗心理，認(rèn)為作業(yè)非常的模式化，極大可能降低學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該注重作業(yè)多元化和趣味性。例如：學(xué)習(xí)英語首先要打好的基礎(chǔ)就是要把單詞掌握。由詞到組，由組到句，由句到短文，無一不體現(xiàn)著單詞的重要性。傳統(tǒng)的單詞作業(yè)布置多為抄寫單詞，但是否還有其它的方式呢？例如：我在教學(xué)PEP版五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed.這一課程時(shí)，新授部分的重點(diǎn)單詞為clock、photo、bike、plant、waterbottle。我給學(xué)生布置的作業(yè)是讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作重點(diǎn)單詞卡片（見圖1、圖2）。制作時(shí)可以在卡片上寫出英語單詞，并且可以在旁邊畫出單詞所對應(yīng)的圖畫。這樣這個(gè)單詞就可以清晰明了的通過卡片展示出來。學(xué)生在設(shè)計(jì)單詞卡片的時(shí)候，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使英語與美術(shù)、手工等跨學(xué)科能力相結(jié)合。與此同時(shí)也能極大的提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓作業(yè)的質(zhì)量得到了保障。學(xué)生在創(chuàng)作單詞卡片的過程中，可以自由的去展示、去發(fā)揮、去表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)造力。也能夠讓學(xué)生對所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)的理解更加的透徹，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在興趣中去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生制作的單詞卡片也可以用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如：看圖片猜單詞,單詞接龍等。這既能讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，又能讓學(xué)生展示自己的作品，從而得到肯定，大大提高了學(xué)生的興趣。圖1圖2二、避免一刀切，設(shè)計(jì)分層性作業(yè)分層性作業(yè)也就是要求教師在布置作業(yè)時(shí)要充分的去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力之間的差異性，有針對性地去進(jìn)行作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)，以及學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生在智力、思維、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等體現(xiàn)著差別，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及對知識(shí)的接受能力也是不相同的。這就要求我們要避免一刀切式的作業(yè)，不能忽視孩子的個(gè)身能力的發(fā)展。教師應(yīng)要對不同層次，不同接受能力的孩子布置分層作業(yè)，這樣能讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感覺得心應(yīng)手，適合自己的學(xué)習(xí)能力，不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)難而感到學(xué)習(xí)困難，注重因材施教，讓學(xué)生提高完成作業(yè)的質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)效果。例如:在PEP版五年級英語上冊Thereisabigbed.這一單元.教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、學(xué)習(xí)能力和教學(xué)目標(biāo)的差別，把作業(yè)分層設(shè)計(jì)為ABC三項(xiàng)。其中A類作業(yè)，我設(shè)計(jì)的為一邊介紹自己的房間一邊錄像可用Therebe句型介紹。這類型作業(yè)是在基礎(chǔ)性作業(yè)上的一個(gè)提升，對所掌握的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)熟練運(yùn)用，具有較強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)意性。同時(shí)在溫習(xí)課堂重點(diǎn)知識(shí)的過程中，又操練了學(xué)生的口語能力，也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)力和表現(xiàn)力，讓學(xué)優(yōu)生“吃的好”。B類作業(yè)我設(shè)計(jì)的為運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的房間給同學(xué)，可用Therebe句型（見圖1）。這類型作業(yè)是為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)能力中等的大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的。作業(yè)的內(nèi)容，大多數(shù)是與課本的基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)。主要是對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)練習(xí)、鞏固。從而讓學(xué)生把基礎(chǔ)性知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，為提升性作業(yè)打好基礎(chǔ)。讓中等生“吃得飽”。C類作業(yè)我設(shè)計(jì)的是了解Therebe句型的用法以及原則，讓學(xué)生清楚地掌握Therebe句型的意義。以此來增添學(xué)習(xí)的趣味性，減輕學(xué)困生的壓力，讓學(xué)困生“吃得了”。同時(shí)，老師在布置分層性作業(yè)時(shí)需要跟學(xué)生做好溝通，說清楚分層設(shè)計(jì)作業(yè)的想法，避免出現(xiàn)讓學(xué)生傷心，認(rèn)為作業(yè)布置有差異性，傷害學(xué)生的自信心和打擊學(xué)生的積極性等情況。ABC類作業(yè)的設(shè)計(jì)，打破了以往作業(yè)設(shè)計(jì)的固定性，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠找到適合自己學(xué)習(xí)和練習(xí)的作業(yè)形式，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固提高。同時(shí)也使學(xué)生對積極完成自己作業(yè)的態(tài)度得到改變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在作業(yè)中得到展示，不再因?yàn)椴贿m合自己的作業(yè)而感到困擾。圖1三、感受生活樂趣，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就極大會(huì)提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力、或是完成作業(yè)的積極性。在我教學(xué)我班學(xué)生時(shí)，許多學(xué)生說很喜歡我，覺得我上課有趣，因此她們在課堂上非常積極主動(dòng)的回答問題，在課后也經(jīng)常跑到我的辦公室問我一些與學(xué)習(xí)相關(guān)或生活方面的內(nèi)容。布置作業(yè)時(shí)，也是非常積極的完成，想表現(xiàn)自己去獲得老師的關(guān)注。可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，在布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容和形式產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探索、去感受。讓學(xué)生在生活中去感受樂趣，一方面不僅可以去感知生活的魅力，另一方面也可以讓學(xué)生在一種放松、開心的環(huán)境中去探尋知識(shí)。在日常的作業(yè)設(shè)計(jì)中多是科學(xué)世界里的知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)的形式非常書面化，作業(yè)內(nèi)容也索然無味，脫離生活的實(shí)際，讓學(xué)生只感受到作業(yè)的負(fù)擔(dān)，卻沒有體會(huì)到作業(yè)的趣味。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)中時(shí)，要讓學(xué)生在作業(yè)中去感受生活，在作業(yè)中體現(xiàn)生活的趣味，通過創(chuàng)設(shè)生活情境中的作業(yè)，讓學(xué)生去感知身邊的生活，從而觸動(dòng)學(xué)生的情感，又可以讓學(xué)生積極的去完成作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。例如我在教學(xué)PEP版五年級英語上冊Unit5Thereisbigbed.BLet'slearn這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用Chant創(chuàng)編小詩，并分享（見圖1）。例如：Photo，photo，it'sonthewall.學(xué)生通過去感知生活，去觀察自己生活的環(huán)境，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到我們?nèi)粘ＲP(guān)注自己的物品位置擺放，保持干凈整潔，同時(shí)英語作業(yè)中也體現(xiàn)了學(xué)生的語文知識(shí)能力的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到了與語文學(xué)科共同合作，多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力共同發(fā)展。又比如我在教學(xué)PEP版五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed.PartCstorytime這個(gè)故事內(nèi)容時(shí)，這個(gè)故事主要講述的內(nèi)容是動(dòng)物們到處扔垃圾，保護(hù)環(huán)境意識(shí)薄弱。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)便著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，我讓學(xué)生們制作手工易拉罐，這樣就從我們之前布置的白紙黑字的書面作業(yè)形式跨了出來。這樣開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生成為了自己的小主人。同時(shí)我們作業(yè)的答案也是不唯一的，讓學(xué)生的思維都得到了發(fā)散。通過這一作業(yè)布置讓學(xué)生們的動(dòng)手能力也得到了提高，極大地激發(fā)了學(xué)生的樂趣。同時(shí)，另一方面，讓學(xué)生對待生活的態(tài)度以及身邊的小事都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的情感并不只是簡單地停留在書本，而是在我們的日常生活中，生活處處無小事，我們需要從自己本身做起，做好每一件微不足道的小事。要告訴學(xué)生有些事對于我們來說是一件小事，但對于別人來說卻有可能是一件大事。因此在日常的教學(xué)以及作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)努力把作業(yè)與我們的日常生活相連接，應(yīng)該從日常生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化和實(shí)踐性的作業(yè)，一方面學(xué)習(xí)了知識(shí)，另一方面也對學(xué)生的情感教育進(jìn)行更進(jìn)一步的升華。圖1四、探索學(xué)習(xí)奧秘，設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)和傳統(tǒng)的英語作業(yè)相比，拓展性作業(yè)重在讓學(xué)生自己積極的去拓展，在作業(yè)過程中重視讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自主力，想象力和實(shí)踐力。讓學(xué)生在探索的過程得到學(xué)習(xí)，同時(shí)各項(xiàng)才能也得到了有效的鍛煉和進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)的作業(yè)布置，有時(shí)僅僅局限于課本的知識(shí)，偏重讓學(xué)生死記硬背，沒有激發(fā)出學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生學(xué)得毫無激情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性銳減。而拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的探究能力和拓展能力，讓學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)更進(jìn)一步提升和運(yùn)用。在設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該全方面的去設(shè)計(jì)作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲。例如：我在教授PEP版五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed.這一單元內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：家的知識(shí)我知道，利用思維導(dǎo)圖介紹自己的家（見圖1）。這一作業(yè)設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)也讓學(xué)生去思考、去求知、去探索關(guān)于家的內(nèi)容的單詞。如果只是單純的抄寫或是介紹單詞，學(xué)生會(huì)覺得千篇一律，不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。而且思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生去發(fā)散思維去思考，我的家里有些什么呢？在思考的同時(shí)也復(fù)習(xí)了許多舊知識(shí)，讓新舊知識(shí)進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。而且答案的開放性，有效的建立起學(xué)生的自信心，讓“學(xué)困生”也可以用于表現(xiàn)自己的作業(yè)。又例如我在教授PEP版五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed.ReadandwriteLet’scheck這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)是：為自己的夢想之家設(shè)計(jì)一張海報(bào)吧！Tips：設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富（可用Thereis......../Thereare.........）（見圖2）這作業(yè)一布置，學(xué)生們就興致高昂，一談到自己夢想的家，個(gè)個(gè)都興高采烈，暢想著自己的未來與夢想。這一作業(yè)設(shè)計(jì)，不但體現(xiàn)出了學(xué)生的繪畫能力，也發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓作業(yè)與生活相結(jié)合，讓課內(nèi)和課外相結(jié)合。同時(shí)在課堂上，教師也可以通過此作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行情感教育的升華。夢想每個(gè)人都有，大家要為之努力奮斗，去努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的情感更加濃厚。圖1圖2五、結(jié)束語作業(yè)不只是教師在日常工作教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用來復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行思維能力提高的一個(gè)重要手段。教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅僅是圍繞著課本，更是滲透在日常生活中。讓知識(shí)、讓教學(xué)不再只存在于書本中，而是和生活相聯(lián)系。“雙減”政策背景下，英語教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從情感出發(fā)，從實(shí)踐出發(fā)，勇于探索，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師通常會(huì)布置許多同類型的作業(yè)，通過題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行對知識(shí)點(diǎn)的鞏固。但對于小學(xué)生而言，會(huì)讓孩子覺得英語枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，有效、有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)的有效性。讓雙減真正雙減。參考文獻(xiàn)： [1]讓寫作業(yè)不再“雞飛狗跳!“雙減"后.作業(yè)如何有趣又有料[EB/OL].(2021-09-27[2021-10-10]./a/492420177_100908.[2]上海市靜安區(qū)教育學(xué)