2022年安徽省中小學教育教學論文評選農村小學勞動教育課程創建策略摘要：參與勞動能夠培養小學生無私奉獻、艱苦樸素、團結協作的優秀品質，對于小學生的綜合成長有著重要的促進作用。在小學勞動教育課程創建中，教師首先可以引導學生參與常規勞動任務，培養學生的勞動意識；其次可以依托農村環境拓展勞動項目，豐富學生的勞動技能；再者可以優化勞動形式，培養學生各方面的勞動品質；最后還可以組織學生參與勞動游戲，豐富學生的勞動趣味。 關鍵詞：農村；小學；勞動；教育課程；創建

引言：勞動是實現個人價值，推動社會發展的根本途徑。在新時代，教師要積極發揮立德樹人的教育職能，對小學生全面進行勞動教育，讓學生掌握多樣的勞動方法、培養良好的勞動習慣、塑造優秀的勞動品質，深刻認識勞動對自身與社會的重要意義，從而在不斷的奉獻中成長為社會需要的優秀人才。在農村小學教育中，教師要緊密結合農村地區的勞動環境與小學生的成長狀況，組織多種教育活動，讓學生在反復的實踐中全面提升勞動素養。下面，筆者就具體談一談農村小學勞動教育課程創建策略。一、近年來農村小學勞動教育現狀分析1.勞動教育意識不足隨著教育的不斷發展，農村地區的教師和家長對于學生的學業更加重視，對于學生的未來有了更為明確的規劃。但很多的教師和家長主要會將學生的成長集中在文化課的學習中，認為參與勞動課程會減少學生的學習時間，影響學生的學習成績，因此對于勞動教育的實施，缺乏足夠的重視。同時，農村地區的生活環境有了極大的改善，生活條件有了極大的提高，很多的學生缺乏獨立自強的意識，經常在課后沉迷手機和電子游戲，對于勞動技能缺乏學習的意識與動力。這些因素都造成農村地區勞動教育開展不夠充分。2.勞動教育方法單一 勞動教育具有很強的實踐性，學生必須在相應的勞動環境中參與相應類型的勞作，才能夠做出自身的貢獻，鍛煉出具體的勞動技能。而很多的教師在教育時普遍只會讓學生學習一些勞動理論知識，缺乏讓學生在實際生活中運用勞動方法的意識。同時，很多的教師雖然能夠指引學生參與勞動活動，但勞動的環境過于固化，勞動的類型過于單調， 12022年安徽省中小學教育教學論文評選造成學生不能夠全面學習各種勞動方法。3.勞動教育理念單調勞動教育的內涵是十分豐富的，學生既需要掌握勞動的技能，也需要深刻認識勞動的意義，培養團結協作、無私奉獻、耐心細致的勞動品質。而很多的教師在開展勞動教育課程時，普遍只注重學生運用體力完成勞動任務，而不能夠引導學生體會勞動的過程，對勞動做出反思，造成學生所接受的勞動教育理念過于單調，不能夠全面培育勞動素養。二、農村小學勞動教育課程創建策略1.參與常規勞動，強化勞動意識小學生處于成長的初步階段，缺少充足的體力和豐富的勞動經驗，在過于復雜的勞動中會出現疲憊、焦慮等不良狀態，由此容易對勞動產生抵觸心理。因此，教師首先可以從學生的日常生活入手，引導學生參與簡單的常規勞動，讓學生快速獲得成就感，增強勞動的信心，強化勞動的意識。農村小學生常規的生活環境可以分為校園、家庭以及村莊。教師可以分別以這些場所為依托，讓學生參與力所能及的勞動任務。比如，在校園中，可以讓學生在每周選擇固定的時間進行衛生大掃除活動。在教室內，學生可以清洗課桌與黑板，掃除地面的垃圾，擦洗玻璃。在教室外，學生可以修剪花園中的花草，撿拾過道中的落葉。通過這樣不斷地堅持，學生能夠體會到自身的勞動對于創造美好校園環境的重要作用，并感受到勞動的輕松，增強勞動熱情。又比如，在家庭中，教師可以為學生設置課后作業，讓學生自主折疊被子、清洗衣物、幫助家人清洗餐具。在這些勞動中，教師還可以開展家校溝通活動，引導家長向學生講解這些勞動的方法，輔助學生完成勞動任務，消除學生勞動的焦慮感。同樣，在村莊中，教師可以鼓勵學生利用空閑時間撿拾道路上的垃圾，幫助鄰居搬運物品。在這些勞動中，學生能夠受到他人的認可與稱贊，體會到勞動的快樂。由此可見，教師首先可以引導學生參與常規的簡單勞動，讓學生體會到勞動對于日常生活的重要作用，從而能夠不斷強化勞動意識。2.拓展勞動項目，豐富勞動技能農村地區的地理環境具有豐富多樣的特點，能夠供學生展開多種形式的勞動活動。因此，在小學勞動教育課程的創建中，教師還要充分依托農村環境進行教育資源的拓展，讓學生根據本地區的特點參與種植、采摘、建筑等多種形式的勞動活動，以此讓學生學22022年安徽省中小學教育教學論文評選習更為豐富的勞動技能，充分提高勞動能力。農村地區有著不同類型的田地，能夠供學生展開多種類型的種植活動。因此，教師可以根據節氣的變化組織學生展開實踐。比如，在春季時，可以帶領學生參與黃瓜和西紅柿的種植活動。在種植黃瓜時，學生可以仿照農人的方法，用鏟子挖開土壤，將種子埋在土壤中，并進行適當水分的灌溉。在種植西紅柿時，教師可以引導學生思考：“為什么要給西紅柿鋪蓋薄膜呢？”學生可以向農人請教原理，或通過課外書籍了解相應的科學知識，從而能夠認識到鋪蓋薄膜能夠為種子提供充足的水分，防止西紅柿遭受病蟲害。又比如，在秋季時，學生可以共同進行玉米采摘活動。學生可以用適當的力量將玉米從秸稈上掰下，整齊堆放在地面，然后裝入到車輛中。之后，學生還可以共同去除玉米的葉子，剝下玉米的顆粒，全面了解玉米的收獲過程和收獲方法。另外，農村地區還有著很多的建筑勞動。學生可以根據自身的力量搬運磚塊、觀察工人砌墻的方法和過程，認識鏟子、瓦刀、馬凳等建筑工具。還可以幫助工人安裝房屋中的玻璃，組裝桌椅和板凳。在這樣的過程中，學生能夠將勞動的視野充分投放到農村環境中，參與不同類型的勞動任務，學習多方面的勞動技能，有效增強勞動能力。3.優化勞動形式，培養勞動品質勞動教育是一個綜合性的過程，學生一方面需要培養勞動的技能，另一方面還要認識勞動所必須具備的品質。因此，教師還可以從這一角度入手進行勞動教育課程的創建，讓學生根據勞動任務的特點進行勞動團隊的建設、勞動任務的分配、勞動困難的解決、勞動過程的反思，全面培養學生團結協作、努力拼搏、耐心細致、無私奉獻的品質。比如，在進行植樹造林活動時，教師可以引導學生思考：“我們要在這片田野上種植很多的樹苗，怎樣才能夠提高種植的速度呢？”學生可以共同觀察田野的環境，能夠發現田野十分廣闊，而參與種植的人數眾多。因此，可以5至6人劃分為一個小組，讓每個小組負責一定區域的種植任務。在種植的過程中，小組成員可以共同搬運相應數量的樹苗，之后，由幾名學生負責挖開土壤，幾名學生負責種植樹苗，一名學生負責灌溉。由此，學生能夠充分培養團結協作的品質。而在勞動的過程中，一些學生會出現疲憊的狀態，其他學生可以主動承擔這些同學的勞動任務，適當增加自身的勞動量，培養無私奉獻的品質。又比如，在進行落葉清掃活動時，學生會發現道路上有著大量的落葉，很難快速清除。因此可以相互鼓勵，吶喊口號，號召團隊不斷堅持，以此培養努力拼搏的品質。而在勞動結束后，教師還可以提示學生：“所有的落葉都清掃完畢了嗎？”學生32022年安徽省中小學教育教學論文評選能夠具備反思意識，在各個角落中細致觀察，清掃遺留的落葉，以此培養耐心細致的勞動品質。在這樣的過程中，教師能夠對學生作出恰當的指引，讓學生從不同的方面認識勞動的過程，思考決定勞動成果的各項要素，培養多種優秀的勞動品質，成長為優秀的勞動人才。4.參與勞動游戲，豐富勞動趣味勞動教育是一個長期性的過程，教師要不斷對學生做出激勵，才能讓學生持續參與到勞動中。因此，教師還可以組織學生參與多種類型的勞動游戲，讓學生在勞動中表演有趣的故事、分享勞動的文化、享受勞動的成果，從而充分體會勞動的快樂，進一步強化勞動熱情，推動勞動教育課程持續化開展。比如，很多的農村地區種植了大量的桃子和西瓜，教師可以以此為切入點，組織學生參與勞動游戲。比如，在采摘桃子時，教師可以與學生交流：“哪種動物最愛吃桃子？大家能想到什么故事呢？”學生可以共同表演《西游記》中孫悟空在蟠桃園中的故事，將自己想象成小猴子，在采摘桃子時表演孫悟空說話和行走的狀態，體會豐富的樂趣。而在采摘西瓜時，教師一方面可以從語文學科的角度入手，讓學生聯想《少年閏土》這篇課文，表演主人公閏土在西瓜地中活動的情景。還可以從數學角度入手，提出：“我們可以計算出，這片田野中總共有多少只西瓜嗎？”“西瓜是什么形狀的呢？”等問題，以此讓學生將課內知識融入到勞動中，獲得豐富的趣味。同樣，在采摘葡萄時，教師也可以組織學生參與多種有趣的活動。一些學生可以根據葡萄展開成語接龍游戲，運用“萬紫千紅”“晶瑩剔透”等成語形容葡萄。一些學生可以展開古詩詞接龍游戲，說出：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”等古詩詞，感受葡萄的人文內涵。同樣，學生還可以發揮多元智能在這些勞動場所中展開游戲。比如，在葡萄園和桃園中，學生可以發揮美術智能，運用各種顏料描繪出各種圖案，表現這些水果的形狀特點，體會豐收的快樂。在西瓜地中，學生可以發揮音樂智能，創編與西瓜有關的兒歌，贊頌西瓜的甜美和收獲西瓜的快樂。通過這些游戲活動的開展，學生能夠體會到勞動對于創造美好生活的重要作用，從人文視角感受勞動的意義，以更高的熱情不斷投入到勞動中。綜上所述：勞動教育是促進學生綜合成長的重要活動。農村地區的教師要全面挖掘當地的勞動資源，考察學生的勞動能力與勞動習慣養成狀況，以由淺入深、由理論到實踐、由單一場所到多種場所的方式開展勞動教育活動，幫助學生不斷增強勞動熱情、豐富勞動技能、塑造勞動品質，全面提高學生的勞動素養，推動農村小學勞動教育課程深42022年安徽省中小學教育教學論文評選度開展。參考文獻 [1]鄭興紅：廣闊農村最美校園——金塔縣古城小學“