--#村晚》教學設計教學設想：給學生搭建一個自主學習化的平臺，提供一些有利學習的資源，如聽課教師的指點.網絡社區資源的利用.學生特長資源的開發等，讓學生開心快樂的學習。在學生已經理解詩歌內容的基礎上，借助課外補充材料，讓學生感悟鄉村生活之美。教學目標:學會生字詞，學習詩歌理解內容。個性化體會詩歌情感，用朗讀表現自己的理解。提升學生對詩歌的解析能力，并發展對詩歌的喜愛之情。教學重點:能正確、流利、有節奏的朗讀并能背誦這首詩。能想象并說出《村晚》所描繪的景象。教學難點:個性化理解詩歌。教學道具:大黑板，大型音箱，每人一份表格教學過程:一、游戲引入，營造情境師生玩游戲。師：舉個例子，我這兒有個詞:樹，我給它前面加個詞兒:高大的樹，大家懂了嗎？好，現在開始，準備，想到了就站起來說。草--青青的草池塘--碧綠的池塘水--清澈的水山--巍峨的山落日--紅紅的落日放牛娃--快樂的放牛娃牛--悠閑的牛很好，現在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如:樹--樹長得根深葉茂學生說。我們再加大難度，現在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語大家愿意接受挑戰嗎？學生說。二、初感詩歌，激發疑問我們今天要去領略的是宋代鄉村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫--雷震（板書）。指名解題:看了詩題，你想到什么？（“村晚”意思就是鄉村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉村傍晚景色的。）這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板上。學生上黑板板書古詩:村晚

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。其他同學可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求:讀流利，有問題可以在書上做個記號。學生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學習。好，詩已經寫完了，現在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？（指名讀）讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。激發疑問。讀了這首詩，誰有問題嗎？讓學生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。問題假設:1）詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。2）這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出和詩句內容相對應的部分，并用自己的話說一說。3）理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的）4）“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是:手里拿著短笛不成腔調地在吹。）聽一支牧童短笛。師:好，還有問題嗎？（肯定已經沒有學生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。三、指導學法，理解詩歌同學們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？讓學生講講解決的辦法。比如，查字典.同桌討論.查找課外資料.結合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過:“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，李老師已經為大家準備好一個網絡社區，上面稍微有一些資料和動畫，可供大家學習時參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復到社區里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~學生開始嘗試通過各種方式解決問題。集體交流。誰能將自己對整首詩的理解說說看？學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。四、深入誦讀，表達感悟1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢？（指名說）2.提出要求:應該把這首詩的韻腳“陂.漪.吹”讀得清晰.響亮。學生自由練讀。指名讀，學生評議。教師根據評議在社區中劃分出這首詩的節奏:村晚草滿/池塘II水滿陂，山銜/落日H浸寒漪。牧童/歸去I橫牛背，短笛/無腔I信口吹。教師分行領讀，學生跟讀。草滿池塘--山銜落日--牧童--短笛--指名有感情地朗讀。背誦古詩。五、拓展延伸，善加積累《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了