教學設計提供者教學對象八年級學生課時1課題Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse課型復習課教學目標分析語言知識目標：詞匯：從音，型，義及用法方面掌握以下單詞illness,cough，fever,headache,stomachache,toothache,cold.詞組：熟練在口語中使用如下詞組:get/have/catchacough/fever/headache/stomachache/toothache/cold,takeone'stemperaturefastfoodbeingoodhealthbeinexcellentconditiontakepartinbeweakindo/get/takeexercisefeelawful/bad/terrible3.熟練掌握以下重點句：CanIhelpyou?Howlonghaveyoubeenlikethis?That’sit.What’swrongwithme?WhatcanIdo?4.語法：掌握含有for或since引導的表一段時間的時間狀語的現在完成時的用法。語言技能目標：聽：能夠聽懂去看病的簡單聽力材料。說：能夠用本模塊學到的詞匯和句子談論病情。讀：能夠讀懂介紹自己存在的健康問題文章，能從提出的建議中做出選擇。寫：能夠使用含有for或since引導的表一段時間的時間狀語的現在完成時完成關于健康生活的問卷。情感態度目標：引導學生了解并熱愛生活，培養吃均衡的飲食、多做鍛煉的習慣，增強保持身體健康的意識。學習者特征分析八年級學生經過初中一年的英語學習，已經掌握基本詞匯和簡單語法，并能用英語進行適當的口語交流。本班有的學生英語基礎扎實，學習方面比較主動，積累了一定量的詞匯，聽力及口語也是不錯，想學，樂學，上課積極表現；但是有的學生英語基礎差，對英語不是很感興趣，因此，需要老師積極啟發和引導。教學方法設計本課的教學重點是有關疾病和健康的一些單詞、詞組和句子，及含有for或since引導的表一段時間的時間狀語的現在完成時的用法。難點是現在完成時所表達的意義及在聽力和閱讀中的運用。1.任務型教學法：對于口語交際的訓練，我先讓學生兩個人一組做看病的對話，在練習一段時間之后，可以達到熟練背誦，然后分角色到前面表演對話。開放式的處理教材，讓學生自己演練相關對話，圍繞這一任務，展開合作，進行口語交際訓練。2.歸納語法教學法：先呈現給學生含有for或since引導的表一段時間的時間狀語的現在完成時的句子，然后利用語法微課視頻讓學生回顧這種語法，再引導學生從中歸納總結出使用規則。3.小組合作法：（1）讓學生以小組的形式，利用wifi用智能手機上網查找把非延續動詞轉化為延續性動詞的兩種方法的常見的詞有哪些。（2）小組合作，完成健康問卷調查，復習for和since的用法。小組合作調查小組成員做什么運動，效果如何，組長寫出一份報告，從而增強學生的合作意識。教學手段:圖片、動畫、微課、無線WiFi、移動終端（智能手機）教學過程Step1LeadinShowapicturetothestudentsandaskthem:Whatistheoldwomandoing?Callonestudenttoanswer：Sheisseeingthedoctor.Thenwritethetitleontheblackboard.LettheSsreadit—seeingthedoctor.TellSs:Therearefourpartsinthisunit——wordsandphrases,importantsentences,grammarandexercises.ImportantImportantsentencesGrammarWGrammarWordsandphrasesExercisesExercisesStep2Revisethewordsandphrasesinthismodule.AsktheSs:Haveyoueverhadanillness?Showthewordillness.AskSs:Haveyouhavehadanillness?Showthepicturesonebyone,letSssaythewords:cough，fever,headache,stomachache,toothache,cold.2.AsktheSs:Howcanwesay"得了……病"inEnglish?Callonestudenttoanswer:get/have/catcha…LetSstranslatethephrase：量某人的體溫快餐食品身體健康參加，參與（某事）在某方面弱做運動感到不舒服3.Practice1)Dosomelistening.First,listentothetapeandfillintheblanks.Then,callonestudenttocometotheblackboard,andwritedowntheanswersontheblackboard.Listenagainandchecktheanswers.2)Completethepassagewithwordsandexpressionsinthebox.Checktheanswers.IftheSsknowtheanswers,theycanstandupandsaythewords.Thenletthemreadthepassagetogether.Step3Revisetheimportantsentences1.Showtheimportantsentencesonthescreen,letSsreadthesentencesandtrytorememberthem.CanIhelpyou?Howlonghaveyoubeenlikethis?That’sit.What’swrongwithme?WhatcanIdo?2.Completetheconversationwiththesentencesinthebox.3.Checktheanswers.4.Workinpairs.Makeanewdialogueaboutseeingadoctor.5.Calltwopairstoactoutthedialoguethattheyhavemade.Step4Revisegrammar1.LeadinShowthreeimportantsentencesinthismodule.Ihaven'tdonemuchexercisesinceIgotmycomputerlastyear.Ihavehadhimforthreemonthsnow.Sincethen,ithasbecomepartofmylife.AsktheSs:Whatkindofsentencesarethey?CallonestudenttoanswerthisquestioninChinese.這三句是有for或since引導的表一段時間的時間狀語用于現在完成時。2.Watchavideo——現在完成時ThepresentPerfecttense(用法二)微課１）介紹ｆｏｒ和ｓｉｎｃｅ表示一段時間需要注意的三點。２）介紹瞬間動詞變成延續性動詞的兩種方法：I.瞬間動詞轉化為意思相同的延續性動詞II.瞬間動詞可以轉化為be+形容詞/副詞。ThenaskSstousetheirmobilephonestosearchformorewordsthattheycanchangelikethis.事先請一位學生把展臺準備好，然后，叫兩名學生通過展臺展示他們查到的類似的單詞。3.Practice----ExercisesaboutgrammarI.Workinpairs.Askandanswerthequestions.1)Completethesentences2)Workinpairs.Readthemodelforthestudents.—Howlonghaveyouhadyourbike?—I'vehaditforabouttwoyears.Thenletthemaskandanswerinpairs.1.Howlonghaveyoustudiedatthisschool?____________________________________2.HowlonghaveyoustudiedEnglish?____________________________________3.Howlonghaveyouknownyourbestfriends?___________________________________________4.Howlonghaveyoulivedinthisplace?_________________________________________5.Howlonghaveyouusedthisbook?II.Completethequestionnaireabouthealthyliving.Usesinceorforwherenecessary.HealthyLivingQuestionnaire1.Whatkindofexercisedoyoudo?___________________________________________________2.Howlonghaveyoudonethiskindofexercise?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.Doyouplayinaschoolsportsteam?___________________________________________________________4.Ifyes,howlonghaveyouplayedintheteam?____________________________________________________5.Doyouhaveahealthydiet?___________________________________________________________6.Ifyes,whendidyoustarthavingahealthydiet?Discussthesequestionsingroups.Lettheleaderoftheteamwriteareport.Calltwostudentstoreadthereportthattheyhavewritten.Step6Exercises1.Readthepassageandmatchthesentenceswiththeadvice.First,callthreestudentstoreadthepassage.Then,letthemmatchthesentenceswiththeadvice.Checktheanswers:a—2b—1c—3Step5SummaryCallonestudenttosummarythislesson.Step6HomeworkWriteashortpassage.Mary說她感覺壓力大，經常頭疼，前幾天還感冒了，請你以李明的身份給她回一封電子郵件，告訴她應該怎么做？資源應用（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）：遵循新課程標準，進一步激發學生的英語學習的興趣，本課從央館教育資源，網絡中搜集了一系列相關素材。1.導入環節，利用搜集到的圖片，引導學生參與到課堂活動中，猜出圖片的情景，引出課題M4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse。利用圖片的形象性幫助學生猜出本課內容。利用生病的圖片，讓學生猜出單詞，激發學生的興趣。2.語法復習環節，由于搜集的視頻和音頻過長，影響教學效果，我自己錄制了微課，加工和整合，以適應本課的課堂教學。既提升他們的英語學習興趣又有效地節約了課堂時間。課中學生通過觀看微課自學和互學語法，通過WiF