三字經實施方案及總結《走進經典、做美德少年》班級課程實施方案豐登塢小學二2班《三字經》是我國古代蒙學教材中較代表性的一種。它流傳的時間最長、范圍最廣、影響也最大。《三字經》被譽為“千古一奇書”，其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結構緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，可謂學一書而通萬卷也！一、活動目的：1.為學生的全面發展提供精神動力。通過誦讀《三字經》的有關內容，可以實現一種德育功能，讓學生懂得做人的道理，可強化責任感、進一步激發學習興趣、強化學習動機。2.加強對傳統文化的教育。讓學生了解了更多的中華傳統文化，懂得更多做人的道理，形成健康的人格，為自己一生的發展奠定扎實的道德基礎。3.讓學生養成一種讀書的習慣，營造良好的閱讀氛圍。二、活動主題：走進經典三、誦讀內容：《三字經》凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀。禮樂射，御書數。古六藝，今不具。惟書學，人共遵。既識字，講說文。有古文，大小篆。隸草繼，不可亂。若廣學，懼其繁。但略說，能知源。為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。辯王霸，說仁義。中庸者，子思筆。中不偏，庸不易。大學者，乃曾子。自修齊，至治平。此二篇，在禮記。今單行，本元晦。四書通，孝經熟。如六經，始可讀。六經者，統儒術。文作周，孔子述。易詩書，禮春秋。樂經亡，余可求。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓誥，有拆命，書之奧。有國風，有雅頌。號四詩，當諷誦。周禮者，箸六官。儀禮者，十七篇。大小戴，集禮記。述圣言，禮法備。王跡息，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有谷梁。爾雅者，善辯言。求經訓，此莫先。古圣著，先賢傳。注疏備，展示時間：周一至周五課間操之前具體要求：1、每天背誦一行，一周五行2、展示內容為開頭到前一周的任務3、趙佳薇負責組織集體背誦附：各周任務第1、2周凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀。禮樂射，御書數。古六藝，今不具。惟書學，人共遵。既識字，講說文。有古文，大小篆。隸草繼，不可亂。若廣學，懼其繁。但略說，能知源。第3、4周為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。辯王霸，說仁義。中庸者，子思筆。中不偏，庸不易。大學者，乃曾子。自修齊，至治平。第5、6周此二篇，在禮記。今單行，本元晦。四書通，孝經熟。如六經，始可讀。六經者，統儒術。文作周，孔子述。易詩書，禮春秋。樂經亡，余可求。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。第7、8周有典謨，有訓誥，有拆命，書之奧。有國風，有雅頌。號四詩，當諷誦。周禮者，箸六官。儀禮者，十七篇。大小戴，集禮記。述圣言，禮法備。王跡息，春秋作。寓褒貶，別善惡。第13、14周三傳者，有公羊。有左氏，有谷梁。爾雅者，善辯言。求經訓，此莫先。古圣著，先賢傳。注疏備，十三經。左傳外，有國語。合群經，數十五。經既明，方讀子。撮其要，記其事。第15周古九流，多亡佚。取五種，修文質。五子者，有荀揚。文中子，及老莊。

《走進經典、做美德少年》活動總結豐登塢小學二2班誦讀經典就是讓孩子們讀“最精華的書”、“最永恒的書”、“最有用的書”，誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。我校于今年3月開始，在全校開展了誦讀國學經典《三字經》的活動，讓學生感受中華民族的傳統美德，感悟古訓的深刻內涵，樹立正確的道德觀和人生價值觀，立君子品，做有德人。現將前一階段活動總結如下：一、建立誦讀網絡組織，保障活動順利開展我校在開學伊始就組建了由教學副校長、教導主任、語文教研組長、各年段語文備課小組長的領導小組，全體語文教師為主要成員的經典誦讀活動小組，領導小組負責總體指導、安排誦讀活動的各項工作。下設以年段長為核心，各班班主任為主要力量的年段活動小組，在各班級成立了以班主任為核心，學生代表為主要力量的活動小組，并制定了《誦中華國學經典，做華夏文明少年》活動方案。為此，學校組織召開全體師生動員會，進一步明確誦讀《三字經》的重要意義，提出具體誦讀要求，為活動的順利開展奠定了良好基礎。二、大力宣傳，營造氛圍開學初，學校對學習實踐《三字經》活動進行大力宣傳。利用校門口和墻文化宣傳《三字經》相應的故事；通過紅領巾廣播站播放《三字經》內容、德育小故事、學生學習實踐《三字經》的心得體會；憑借校訊通平臺，發信息至學生家長，請家長積極參與并檢查督促子女學習實踐《三字經》，為我們學校營造了良好的活動氛圍，得到了學生和廣大家長的有力支持。三、健全制度，保障誦讀活動有效進行為了多方面、多角度開展經典誦讀活動，科學有效地實施機制是保障活動開展好、實施好的根本，在活動開始之初，我們制定了切合學校實際的活動實施方案。1.經典誦讀要求全員參與，師生共讀，真正讓國學誦讀聲飄滿校園。組織教師充分利用晨讀、語文課、每周班會課，指導學生誦讀《三字經》，并對其中的內容進行講解，使學生在理解中誦讀、記憶。2.誦讀活動與課堂教學相結合。學期開學初，要求全體教師在課前讓學生進行精彩五分鐘的課前展示，同時語文教師帶領學生進行誦讀內容的溫故與知新，難點解惑，活動延伸。3.誦讀活動踐行到學生的日常生活中。我們誦讀三字經的最終目的，就是要規范學生的言行舉止，使學生從小養成良好的日常行為規范，從學生的坐、立、走、著裝、說話等方面入手，培養學生良好的行為習慣。如《瑾》中有這樣一句話“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。因此，我們要求學生要時刻用這句話檢查自己的著裝，低年級，教師要時刻關注、提醒學生按要求把衣服穿好，紐扣扣好。開展誦讀活動以后，學生的日常行為習慣有了很大的改變。4.教師與學生共同誦讀《三字經》。三字經不僅對學生的言行具有指導意義，而且對我們成人也有很深的指導意義。很多教師在與學生共同誦讀的同時，自身也受到了深刻的教育。通過誦讀《三字經》，讓自己學會了教育孩子的方法。《三字經》誦讀活動貫穿于師生教育活動的全過程，延伸至師生學習、生活、工作的方方面面，形成課內課外德行修養行為的一致化。5.建立誦讀活動家校互動機制。我們注重把誦讀活動的范圍向家長延伸，利用家長學校的橋梁、紐帶作用，把家長納入到活動范圍，把誦讀活動的目的意義向家長宣傳，引領家長參與到活動中，營造全方位的活動氛圍，實現提高學生文化素養效果的最大化。讓家長與自己的孩子一起共同誦讀《三字經》，用《三字經》中的要求指導自身的言行，為孩子做出示范，成為孩子學習的榜樣。現在我們經常聽到，學生在上學的路上，家長跟學生一起背誦《三字經》，有的家長還給孩子講述三字經中的小故事，確實達到了家長與學生共同誦讀三字經的效果。四、搭建誦讀平臺，指導學生積極實踐1.確保經典讀本。為了讓學生掌握經典國學《三字經》，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，將經典國學內容進行合理分配，分年級進行《三字經》的誦讀。在實踐的過程，也是老師們提高自身修養的過程。在指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的內容，教師首先要背熟；要求學生讀的故事，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導。2.確保學生關注。利用學校紅領巾小廣播站向學生宣傳《三字經》的相應故事，充分發揮榜樣的示范帶頭作用。同時精心布置，為誦讀的順利開展推波助瀾。我校力求每一層樓道內、每個班級內部布置都體現國學品讀特色，學生在瀏覽校園墻文化的過程中，產生對國學知識的探究意識，營造良好的國學氛圍。同時，我校還開展了一系列激發興趣，保持熱情，豐富多彩的活動。我們鼓勵教師們采用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經典配圖”等多種方式開展活動。學校還將國學與學校教育教學工作相結合，開展了誦讀國學經典的征文活動。為了抓實開展學習實踐《三字經》活動，第一：每天早上晨讀課的前十分鐘規定為全校學生朗讀、背誦《三字經》的時間，學生一到學校首先讀的就是《三字經》的內容，早上一進校園，就能聽到從各個課室里傳出來的朗讀《三字經》的聲音。每周的班會課，班主任首先是檢查學生上一周要背誦的內容；第二：了解、表揚、推廣在上一周實踐所背誦內容比較好的學生，讓實踐比較好的學生上臺談心得體會；第三：指導學生學習本周規定的《三字經》內容，并進行講解和指導實踐。五、成效顯著，長抓不懈學校開展《三字經》學習實踐活動以來，成效顯著，實現了校園精神面貌大轉變，促進了良好校風、良好學風的形成和優化，使生生關系、師生關系更加和諧。1.校園精神面貌新變化。開展《三字經》進校園活動以來，學校墻文化、教室、學習園地都張貼《三字經》相關內容，校園里《三字經》書聲朗朗，氛圍濃厚。仁愛、誠信、知禮入心田，師生精神面貌有新變化，文明禮儀滿校園。同事、師生相見笑臉相迎，人人文明、守時、守信、關愛、奉獻進取。2.良好校風、良好學風的形成和優化促進了良好校風的進一步優化。開展《三字經》進校園活動以來，學校組織師生學習禮、愛、孝、謹、信等方面的內容，大力營造濃厚的學習氛圍，開展讀《三字經》內容，看《三字經》經典教育小故事，聽感恩主題歌曲，分享學習《三字經》的心得體會和感想活動，把《三字經》教育列入學校教育教學工作的頭等大事來抓，達到了師生人人重視《三字經》，人人背誦《三字經》，人人踐行《三字經》的目的，有力地促進了良好校風的進一步優化。促進了“比學習、比進步”良好學風的形成。學生學習《三字經》“有余力，則學文”，“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”等內容，進一步明確了學習的意義和方法，也明確了“親所好，力為具”的道理。學生能努力學習，制訂好計劃，掌握適合自己方法。在學習《三字經》的潛移默化，師生的相互感染下，學生不恥下問、不懂就問、相互學習、勤奮上進的學習風氣正以勃勃生機的風貌洋溢著校園。3.生生關系、師生關系更加和諧生生關系更加和諧。在《三字經》教育中，學校重視學生關系的和諧建設。正如《三字經》所述“兄道友，地道恭，事諸兄，如事兄”，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，著重引導學生如何正確處理好同學之間的關系，引導學生掌握解決問題的思路和方法。學生能運用《三字經》的內容分析、解決自己遇到的矛盾和難題，構建和諧的同學關系。。師生關系更加和諧。推進《三字經》學習活動進校園以來，師生踐行《三字經》的內涵，從言、行、舉止，工作態度，工作作風等方面規范自己的思想和行為，忠實履行自己的責任和義務，把愛、寬容、理解、信任、鼓勵、進取作為師生共同的行為準則，形成師愛生，生敬，師愛師的良好氛圍。教師的愛更溫暖，教育更人性化，方法更科學化，師生的配合更默契，幫教更到位，溝通更融洽，師生關系更和諧，教育更有成效。今后，我校將把《三字經》教育活動長抓不懈，不斷開創學校教育教學工作新局面。著重抓好三個“創新”。1．理念創新。《三字經》教育活動是一項長期的潛移默化的教育工程，只有起點，沒有終點。在今后的《三字經》教育活動中，將深入挖掘《三字經》的內涵，取其精華，去其糟粕，不斷結合時代精神加以創新發展。2．教育網絡創新。教育是一個系統工程，學校教育的功能