高中數學教研心得范文高中數學教研心得范文一授課方案思路能從生活情境出發，惹起研究的需求，使學生意會到生活和數學是親密有關的，并能用所學的數學思想解決實責問題，很值得我學習。以下是我對自己本次培訓的幾點思慮。一、培訓的長處：正確掌握授課目標從授課目標的掌握來看能正確掌握授課目標。合理開發、整合授課內容內容是授課的載體，數學思想方法是它的靈魂和核心。對教師來說，作為課程資源的使用者，應付教材中的數學內容仔細分析，依照需要對教材內容進行棄取和應用，使課程內容與學生的數學活動聯合得更為親密，更有利于數學思想方法的浸透和熏陶。經過活動體驗、感悟思想數學思想方法是授課的重點，在講堂上充分裸露授課方法的思想過程，讓學生參加授課實踐活動，充發散揮他們的主體作用。授課過程中，使用學生學生身邊的教具三角板和應用折紙的方法自然過渡，讓他們以一種積極的狀態，主動參加到數學授課過程中來，在動腦、著手、動口的過程中，讓學生依照自己的體驗，漸漸意會數學思想方法。培養學生的主動應企圖識從數學思想方法的特點和形成過程來說，對學生數學思想方法的浸透不是一時半刻就能達成的，而是需要有一個不斷浸透、序次漸進、由淺入深的過程。而這一過程，需要教師做一個“過程”的加強者，不斷用數學思想“敲打”學生的思想、讓學生在一次次的“敲打”過程中，不斷地反省、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地光明，直到最后能主動應用。因此，在授課時我很注意重申學生應用類比、數形聯合等方法，更應當在問題解決此后進行“反省”，在此過程中意會數學思想方法的應用價值。高中數學教研心得范文二本學期我很有幸地參加了合江縣2016年秋期一般高中教師分學科張開講堂授課有效性商討的研修培訓，研修的內容豐富多彩，研修的方式多種多樣，既有專家的報告，又有學科帶頭人的核心理念，還有實體課的觀摩商討。為期一天的培訓，我感覺到這日是充分的，由于面對不相同風格的講課老師，都能感覺到思想火花的沖擊。在研修中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反省了自己過去在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在授課上有待改良，經過培訓學習，我感覺自己受益匪淺。一些對教育授課工作很有看法的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育看法進一步獲取了更新。第一，在研修過程中，我深刻認識到過去“滿堂灌”的授課方式誠然錯誤，但隨著不斷提議授課改革的今天，教師憂如又走入了讓學生“過分”商討的誤區。有的教師在大部分課中，將大部分時間或所有時間讓學生研究或做題或登臺演講，這樣的做法其實不正確。講堂不應該拘泥于一種形式，“純講解”或“純研究”，而應當因“課”制宜，該以講解為主的就講解，以研究為主的就研究，還能夠多種授課手段同時使用。因此在不斷實行教育改革的今天，老是研究的教育理念也片面化了。其次，在鮮活的教教案例中，我學到了很多的授課經驗。對于選修1-2和2-2中一些課的授課素材的采納，我有了進一步的理解。對于不相同層次的學生，有不相同的教授方法，書上的素材不用然非講不能，總之適合學生的素材才是最好的，而非“教材”上的是必選的。最后，在授課中要努力實現三個轉變：(1)教師“學生觀”的轉變。做到用學生的心對待所有，不鄙視學生，多欣賞學生，達到班上“沒有差生，只有差別”。(2)教師角色的轉變。授課過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導者，而不是統治者、長官。授課過程是師生相同對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。(3)授課方式的轉變。教師講堂上授課過程是師生互動過程，學生學習過程不只要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參加學生的學習過程。學生才能逍遙自在的置身于其中，試一試學習，享受學習的樂趣。講堂才能煥發無量的生命力，學生思想活躍，熱情高漲，真實成為了學習的主人、講堂的主角。在授課過程中做到：給學生一些權益，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。總之，此次研修我學到了好多實踐知識。此后我在面對新課程中，會確定更高層次的授課目標。對于授課課而言，不能夠光是知識的教授，而是包括知識與技術、思慮、解決問題、感情與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的授課已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生計的能力將會成為我的職業追求。高中數學教研心得范文三一、仔細研究教材，明確指導思想。教材以數學課程標準為依照，吸取了教育學和心理學領域的最新研究成就，致力于改變小學生的數學學習方式，在講堂中推進素質教育，力求表現三個面向的指導思想。目的是使學生意會數學與大自然及人類社會的親密聯系;意會數學的價值，加強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思想方式去察看，分析，解決平時生活中的問題;形成勇于研究，勇于創新的科學精神;獲取適應未來社會生活和進一步發展所必要的重要數學事實和必要的應用技術。二、仔細備好課，突出知識教授與思想教育相聯合。不單備學生而且備教材備教法，依照教材內容及學生的實質，設計課的種類，擬定授課方法，仔細寫好授課方案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后實時對該課作出總結，寫好授課后記。三、重視講堂授課藝術，提高授課質量。講堂重申師生之間、學生之間交往互動，共同發展，加強上課技術，提高授課質量。在講堂上我特別注意調換學生的積極性，加強師生交流，充分表現學生學得簡單，學得輕松，學得快樂，培養學生多動口著手動腦的能力。本學期我把講堂授課作為有利于學生主動研究數學學習環境，讓學生在獲取知識和技術的同時，在感情、態度價值觀等方面都能夠充發散展作為授課改革的基本指導思想，把數學授課看作是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提議自主性“學生是授課活動的主體，教師成為授課活動的組織者、指導者、與參加者。”這一看法確實立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動研究的過程是研究性學習的新的空間、載體和路子。四、創新談論，激勵促使學生全面發展。我把談論作為全面察看學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促使學生全面發展的手段，也作為教師反省和改良授課的有力手段。對學生的學習談論，既關注學生知識與技術的理解和掌握，更關注他們感情與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲取了那些進步，具備了什么能力。使談論結果有利于成立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促使學生的發展。五、仔細批閱作業，做好課后指導工作。部署作業有針對性，有層次性，對學生的作業批閱實時，仔細分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況實時改良授課方法，做到有的放矢。對后進生的指導，其實不限于學生知識性的指導，更重要的是學生思想的指導，提高后進生的成績，第一解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生興趣。這樣