一年級上冊語文教案-金木水火土人教部編版

《2金木水火土》教案設計

執教：

教學內容《2金木水火土》

這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天

教學內容分地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課

析堪稱識字小文的典范。培養學生主動識字的愿望和獨立識字

的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課教

師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與

課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識

字過程的豐富體驗。

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。

學生情況分因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學

析習興趣的激發。

課題金木水火課型新授課時一課執教

土時

教知識目標正確、流利、有感情地朗讀課文。

學過程與方法學寫三個生字。

目情感與價值觀觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

標

教學重點認字寫字

解決措施1、生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)

教學難點辨認金木水火土。

解決措施課件。(教師)

教學準備PPT插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教學依據教法：培優輔差

理論學法：小組合作

教師活動設計意圖

一、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的7

張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？引導學生自主學

教

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說習，在小組互動交流

學

你是怎樣記住這個生字的。的過程中，充分發揮

過

預設：學生的想象能力。在

程

此基礎上，教師給予

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄

必要的點撥、演示、

弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，

資料補充，使學生對7

三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”

個生字的字形和字義

的字理演示動畫。

獲得整體上的認識。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，

豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、

點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教

師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”

里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記—

—一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組

本節課是一年級

讀、開火車讀。

學生第一次書寫，因

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜

此教師的書寫指導必

歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。

須到位。教師在本環

如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞

節采用動畫演示、課

說一個完整的句子。

本觀察、集中講解、

二、指導書寫，掌握筆順教師示范、自由練寫

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三等方法指導學生書

個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺寫，并針對關鍵筆畫

遠；手離筆尖一寸遠)進行了反復強調，使

2.認識田字格：學生準確掌握所學漢

字的書寫，為后續的

(1)引言

漢字書寫打下堅實的

：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先

基礎。

來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫

中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的

自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，

橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間

的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分

為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把

我分成了“左上格、右上格、左下格、右下

格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格

的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田

字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書

寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，

再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最

后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”

的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書

空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書

第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫

占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師

講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位

置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆

順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重

點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練

習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生

多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

板2、金木水火土

書一二上

設

計

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對

學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每

個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。

教小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生

字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作

學用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書

反寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導

過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

思

一年級語文上冊教案-金木水火土（第2課時）-人教（部編

版）

2.金木水火土

課題金木水火土課型新授課

這一篇課文是一首兒歌，在教學中要結合學生在學前班學到的簡單數學知識，

設以及他們在生活中對“金、木、水、火、土”等事物的簡單認識，通過創設“數

計數”、“找朋友”、“連一連”等游戲活動方式，帶領學生把看圖、辨物、朗讀

說

明兒歌等結合起來，讓具體的事物在學生的大腦中形成數字的表象，從而達到本課

的識字目的。

1.多媒體課件、生字卡片、田字格貼紙。（教師）

學前準備

2.生字卡片。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第二課時

1.復習鞏固5個數字，認識生字“上、下”，并會背誦課文。

學習目標

2.認識“一”“丨”兩種筆畫，會寫“一、二、三、上”4個生字。

1.會認7個生字，會背誦課文。

學習重點

2.會寫“一、二、三、上”4個生字。

1.多媒體課件，生字卡片、田字格貼片。（教師）

學前準備

2.生字卡片。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

1.引導學生邊讀1.學生認讀數字卡片（指

文邊思考：課文主要寫名讀）。

一、復習生了哪兩件事？

字，導入新2.引導學生明確

課。（用時：學習任務。（感受金色

2分鐘）的草地帶給“我”和弟

弟的快樂以及草地的

神奇。）

1.師再次出示風景1.學生回答：3.我會說出下面

圖，問：缺少的數字。

①太陽、小鳥在天上。

①太陽、小鳥在哪一（）三

②人、牛、羊在地上。

里？

（）五

2.學生隨老師認讀“上、

②人、牛、羊在哪

下”并說識記的方法。4.我會給“二、三、

二、通過數

里？（學生回答問題

四、上”口頭組詞。

字卡的復

時，教師要作相應鼓勵3.學生跟老師讀童謠3、4

習，認識

性評價）句。

“上、下”

教師貼“上、下”4.小組比賽讀3、4句看誰

兩個生字。2.

卡片，注意位置，教讀，讀得又準又好。

（用時：15

并相機幫助記憶：

分鐘）5.和老師再次玩起拍手

太陽在天上。小鳥歌。

在天上。

6.分組讀、背，開火車分

小牛在地上。小羊句讀、背。

在地上。

3.課件出示童謠3、

4兩句，讓學生說，哪

兩個生字寶寶藏在里

面。

4.教讀童謠3、4

句。

5.游戲：上拍拍，

下拍拍，左拍拍，右拍

拍，安安靜靜坐下來。

6.教師教讀全文，

師生互動，練習背誦。

1.師：這兩節課，1.學生練習數字“一”。5.我會寫。

我們又認識了7個生字

2.學生認識田字格的構

寶寶。今天，我們還要

成：左上格、右上格、左下格、

開始學生字寶寶，生字

右下格、橫中線、豎中線，各

寶寶寫在哪里呢？

個方位記心間。

2.老師在黑板上

三、認識3.學生跟著老師書空

貼田字格貼片，指導學

“一”“丨”“一”，再在書上仿寫，同桌

生認識田字格的構成。

兩種新筆互評。

畫，學會生3.師生共同回憶

4.學生觀察“二、三”的

字。（用時：正確的寫字姿勢。

橫有什么不同，書寫時應注意

15分鐘）

4.認識新的筆畫哪些問題。

名稱“橫”并指導寫數

5.學生說“上”這個字“丨”

字“一”，在田字格中

的位置應在哪條線上。

所占的位置（課件演

示，田字格貼片具體書6.學生輪流展示書寫作品

寫）并改正。

5.同法指導書寫

數“二、三”重點指導

“二、三”的橫有什么

不一樣。師巡視指導，

并展示較優秀作業。

6.同法認識新筆

畫“豎”，并指導書寫

“上”，重點指導“上”

的“丨”應寫在田字格

的豎中線上。

1.這節課我們又認學生背誦課文。7.課文的最后一

識了7個生字寶寶，還句運用了什么修辭手

四、總結全學會了怎樣寫好生字法？有什么作用？

寶寶，通過這節課的學

課，深化認_______________

習，相信同學們認識的

識。（用時：___________________

生字會越來越多。

8分鐘）___________________

2.師生齊讀全文。___________________

____________

教

學

反

思

一年級上冊語文教案-2金木水火土人教（部編版）

2金木水火土

文本分析：

本課的主要內容是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識

世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作為構

成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與

第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在

宇宙萬物中的重要性。

教學目標：

1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1.通過聽讀等方法，認識生字。

2.認識田字格，學寫漢字。

3.讀準“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學難點：

感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。

課時安排：2課時

1.認識“一、二”等7個生字。

2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學習語文的興趣。

通過聽讀、聯系生活等方法，讓學生識記生字；通過朗讀，體會語文的美妙

和學習語文的樂趣。

一、激趣導入，揭示課題

1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學生想象古詩描繪的

畫面。

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么？

生1：古詩描繪的風景十分美麗。

生2：這首詩由一到十這幾個數字串起，很有趣。

3.談話導入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領讀題目，學生跟

讀、齊讀。

二、初讀兒歌，整體感知

1.出示插圖，指導學生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有

天和地、兩個人、樹木等。）

2.聽課文錄音，教師范讀，學生思考：

（1）課文中出現了哪幾個數字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、

木、水、火、土、天、地、日、月。）

（2）課文說了些什么？

3.教師范讀，學生跟讀，在聽讀課文中正音。

（1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。

在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀

音。

（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，

如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固

讀音，激發學生誦讀的興趣。

過渡：大家讀得可真好，那么現在老師要考考大家，你們從課文中找到我們

要學的生字了嗎？

4.學習生字。

（1）（課件出示阿拉伯數字1~5及其對應漢字）識記5個漢字。

1—一2—二3—三4—四5—五

（2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點。

“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，

“五”長得和“王”有點像。

（3）（課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環、四把椅子

圖）引導學生數一數每幅圖中物體的數量，分小組交流生活中的數字。如一個池

塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……

（4）簡筆畫識記“上、下”。可以提供果園圖，引導學生看清圖意，如地

上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。

（5）用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，

如“三天、天上、地下”等詞語。

5.讀一讀。

（1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

（2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，

讀得有感情，有韻律。

三、鞏固提升，作業設計

1.課后和同桌到操場上觀察校園，看哪些事物與學過的7個生字有關聯。

（一個操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇；天上白云

飄，樹下孩子們捉迷藏……）

2.完成本課對應訓練。

1.認識田字格，學習橫、豎2個筆畫。

2.能在田字格中規范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。

認識田字格；指導學生朗讀、背誦課文。

一、溫故知新，導入新課

1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。

（1）教師出示阿拉伯數字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”

的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉

卡片，其余學生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。

教師將寫有阿拉伯數字1~5、漢字一至五的10張卡片分給10位學生。一生

手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里？”持有與其數字相對應的卡片的學生

說：“我是×，你的朋友在這里。”二人將字卡合在一起。

2.談話導入。

二、朗讀課文，理解內容

1.教師范讀，學生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火

車讀）圈出數字。

2.學習第一句：一二三四五，金木水火土。

（1）指名讀，其他學生說出句中提到的數字和事物。

（2）引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指樹木，說出生活中哪些物

品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片和象形字。水是大自然的生命之源，引導學生說一說水的

用處。

火：出示火的圖片和象形字，引導學生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

小結：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

3.學習第二句：天地分上下，日月照今古。

（1）指名讀，其他學生說出句中提到的事物。

（2）（課件出示天、地圖）引導學生結合生活經驗，說出天在上，地在下。

然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關系？（日光燈在上，桌椅在

下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）

（3）（課件出示日、月圖）引導學生說說日、月給你的感受。（日、月給

人帶來光明，千百年來從未改變）讓學生感受時空的浩蕩。還可以聯系生活說說

今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。

三、認田字格，指導書字

1.認識田字格。

（1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，

再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。

（2）學生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。

2.讀兒歌，了解田字格。

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2.學生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。

3.指導書寫“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”，學生觀察“一、二、三”各筆畫的

位置。

（2）教師范寫“一”，學生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。

寫字姿勢：執筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆

尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。執筆要做到“指實掌虛”，即手指執筆

要實，掌心要空，虛圓，指關節略彎曲。

一獨體字。“一”字只有1畫，按從左到右的順序寫在田字格的橫中線上。

起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。

注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆

時向右稍按一下。

（3）學生在教師的指導下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢。

（4）教師選取優秀的書寫投影，其他學生觀察、學習。

（5）教師范寫“二”，講解書寫要領，學生書空。遷移學習“三”的書寫，

學生自己說說書寫要領。

二獨體字。“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫

短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上

下部分，整體居中。

三“三”字怎么寫呢？教師請學生看一看，說一說。（“三”字由三橫組

成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。）

（6）引導學生發現：筆順有規律，即從上到下。

（7）教師巡視指導，幫助學生寫好筆畫，特別強調每一個筆畫占田字格的

什么位置。

（8）選取學生作品，教師評議，學生再練習書寫。

4.指導書寫“上”。

（1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。

（2）動畫展示“上”的筆順，教師強調“上”的筆順是豎、短橫、長橫。

上獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中

線上方，第三筆橫要寫長一些。

注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆

時從重到輕。

（3）學生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中

的位置。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。（提醒學生注意書寫姿勢）

（5）利用投影儀展評優秀書寫作品，學生再練習書寫。

四、作業設計，鞏固提升

1.聽寫“一、二、三、上”，同桌互評。

2.完成本課對應訓練。

本節課，我注重對學生學習習慣的培養以及對學生學習興趣的激發。在教學

中，我運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的學習情境，讓學生知道應

該怎樣做，樂意去學習。在寫字過程中，我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順，

起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對比，讓學生仔細觀察生字字

形，了解筆畫的布局，夯實了學生識字觀察的基礎。

一年級上冊語文教案《金木水火土》人教部編版

《金木水火土》教學設計

教材分析:

本課是一篇具有中華傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，

即以自然界的5種物質：金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基

礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，萬物覆蓋；地在下，衍生萬物。太陽、

月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受

到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

教學目標：

1．通過聽讀、觀察圖畫，聯系生活等方法，認識“一、二”等7個生字。

2．認識田字格，會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中筆畫。

3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

教學重點：

通過多種方法，認識7個生字。

教學難點:

學寫漢字，通過觀察和模仿范寫的字，能在田字格中寫準位置。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，相關的課件。

2.學生預習生字，讀熟課文。

教學過程:

一、激趣導入

1.游戲：數一數。

（1）準備道具（5個蘋果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩子數數。

（2）指名回答。

（3）看來咱們班的同學數學學得棒極了！在數學課里是用阿拉伯數字來表示的，想不

想知道我們中國的漢字怎么表示這些數字呢？

2.出示課題，并板書。

【設計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調動他們好奇心和求知欲的設計，

用游戲導入，讓孩子們在快樂的氣氛中發散思維，導入新課，進入課堂狀態。

二、初讀課文，認識生字

1.仔細聽老師讀，聽清字音。

2.學生齊讀，讀準字音，讀通句子。

3.指名讀；開火車讀。

4.我會填：

一二三（）（），