Word第第頁幼兒園語言培訓心得與反思5篇我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是我整理的幼兒園語言培訓心得與反思5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園語言培訓心得與反思1

其實每一個孩子的秉性家長是最清晰的!但是就由于是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的!的確是，每一個家長都盼望望子成龍望女成鳳!可是社會是個大群體，對每一個人都是一樣的、公平的!就像是老師對待孩子們一樣，一視同仁!信任每一個從事幼教工作的人都是很有耐煩，很細心的，由于我們面對的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐煩的教育，信任每一個做爸爸媽媽的家長伴侶都能體會!由于你們的耐煩教育與細心照看才有了孩子今日的歡樂成長!可是在孩子的成長過程中會遇到很多的問題，比方說：孩子為什么，有的時候會把大人都問住，您是會說行啦，問的太多了別問了，還是會說這個媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧!前者看起來一件事情解決了，可是那會打擊孩子的主動性，以后會變得很少提問，而后者就大大提高孩子的愛好，喜愛去學習，自覺去學習，如今有的孩子為什么不愛學習，一個是孩子的童年太單調了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠，孩子們的同伴又少，只能和家長在一起，特殊是爺爺奶奶，問題更嚴峻，由于自己的孫子所以特殊的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼兒園之后在很短的時間里適應不了這里的生活!二是，家長期望太高，逼的孩子太緊，如今在幼兒園就開頭有特長班了，那么小就開頭學習，家長給孩子報班孩子就沒有嬉戲的時間!渴望嬉戲的心里致使孩子厭煩學習，不愛學習!

這個時候家長伴侶們你們會怎么辦，孩子就是不出成果，逼著學，打著學，還是曉之以理動之以情!可能這樣的狀況都有，總會有勝利的，但是有的時候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦?總會有那么一兩個特殊的孩子是這樣的!其實我們也挺糾結!就像老師對待孩子一樣，其實，她們是愛每一孩子的，對待每一個孩子都是一樣的，看著他們一每天的成長直到他們走了，回憶這段時間其實孩子們記得是老師的好!走在路上就會觀察孩子們和老師們打招呼!那一刻，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的興奮，一樣的臉上帶笑……

其實這一刻的微笑是老師用這一年的時間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清晰!今日這個孩子不當心刮傷了，老師要和家長解釋，賠禮抱歉，明天這個小伴侶被那個小伴侶打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時候老師幫你訂正動作不當心碰了你一下，把你遇到了，你還要跟孩子解釋，抱歉!孩子當時可能會明白，你不是有意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長的你確定會問一下，再有孩子表達不清晰家長確定會誤會老師是有意的!可是生活中不是一成不變的，隨時都有可能發生危急，或許那個小伴侶摔一下，就有可能骨折，由于每個人都是不一樣的!所以老師們隨時隨地的看著孩子們，孩子的平安是最重要的!但是在平安過后就是孩子的教育，我們都盼望孩子們都是最好的，不管在學習上還是在紀律上，還是在思想品德上!可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時候就會為你關上另外一扇門!有的孩子很聰慧，但是就是不好好的學習，不遵守紀律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時候語言過激，孩子就會以為老師實在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會扯扯他的衣服，孩子就會以為那是再打他!其實家長您在教育孩子的時候確定也會消失這樣的狀況，甚至還會出手打孩子!身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創傷，其次讓孩子害怕可怕。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應當專心去教育孩子，愛惜孩子。

幼兒園語言培訓心得與反思2

學習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點。

一、重慶早教進展幼兒語言是早期教育的關鍵。

人的智力核心——思維，與語言親密相關。思維的進展離不開語言的進展。進展幼兒語言在很大程度上確定兒童早期教育的成敗。據兒童進展心理學家討論，幼兒期是語言急速進展的階段，這時期兒童對事物的表達力量已大大提高。進展幼兒的語言，主要通過和成人的語言溝通。因此，應當留意和孩子的語言溝通，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的力量，作為對孩子進行早期教育的最重要的任務。

二、福樂蕊嬉戲是兒童早期教育最重要的手段。

幼兒期也稱“嬉戲期”，幼兒最基本的活動形式就是嬉戲，嬉戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是進展幼兒智力的最有效途徑。

會玩的孩子更適應社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發育和肢體動作協調，也讓孩子很簡單獲得勝利感和滿意感，從而產生開心的心情體驗，避開厭煩和疲憊等負性心情。通過運動不但增添了孩子的體質，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能，培育孩子的合作意識，以及英勇、冒險精神。

三、敬重孩子自己的意愿和愛好

不管是做嬉戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要留意的就是肯定要敬重孩子自己的意愿和愛好，不要強迫孩子去學不感愛好的東西，即便是孩子感愛好的，在學習的過程中遇到困難時，也肯定不要輕易叱責孩子，多一些啟發和鼓舞，和他一同體會克服某個困難的全過程，關心他樹立起自信念，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從今丟失學習的主動性，也不利于孩子良好性格的形成。

教育無處不在。老師、家長平常可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會，隨時預備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓舞孩子多觀看、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以熬煉孩子的語言表述力量。

幼兒園語言培訓心得與反思3

大班班級組要評優質課了，作為班級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后，我便帶著孩子們開展了一些前期的預備活動。我讓孩子們去幼兒園各個角落查找螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感愛好，沒過多久就完成了任務。我正想把孩子們帶回活動室，突然有個孩子問道：“老師，螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地談論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探究的資料嗎我心中暗喜，準時把問題拋給了孩子：“這個老師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來商量這個問題。”

公開活動開頭了，我先讓孩子們介紹自我帶來的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發言進取。連平常不愛說話的幾個孩子也發了言。開頭很順當。下一個環節是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內側。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀看螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經過觀看得出了初步的結論，即螞蟻最喜愛吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最終的總結、評價環節，突然一個孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子之后說。“那它們怎樣搬東西的呢剛剛我們沒觀察呀。”“老師，先別把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，或許吃不了那么多，它們就會搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結果，由于其中一個比較重要的評價指標就是老師對活動時間的把握是否恰當。于是，我以不容商議?的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧。”聽了我的話，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”結束了。

在評價、反思的時候，老師們就針對“活動中如何將孩子的留意力引向下一環節”作了探討。有的說用趣味的嬉戲情境吸引孩子，有的說平常要留意培育孩子這方面的常規……其中有位老師卻提出了不一樣的看法，她認為：“孩子不愿停止操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿意。像本次活動，孩子們不情愿把小螞蟻裝進瓶子，是由于孩子還想明白更多關于螞蟻的隱秘，這時老師完全能夠滿意孩子的探究欲望，敬重孩子的愛好，讓孩子連續探究、發覺，沒有必要把孩子的留意力強拉到下一環節。我認為能充分敬重孩子需要的活動就是勝利的活動。”這位老師的一席話提示了我，的確，有些活動，異樣是探究性科學活動，我們沒有必要一味追求活動結構的完好性或對活動時間的精確把握，而應當依據孩子的愛好和需求調整活動的教育目標、結構、資料和時間，使活動真正為孩子的進展服務。

幼兒園語言培訓心得與反思4

“日出而作，日落而息”這好像是農夫的寫照，但經受了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我明白自我職責的重大，或許許多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，成天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說這些話的人，假如把你的孩子交給一個不負職責，一無是處的老師，你興奮嗎你情愿嗎信任你會毫不遲疑地告知我：當然不情愿。

我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的緣由了吧，為了孩子我們每一天不斷的學習，不斷地充實自我，深知：“老師要給孩子一杯水，首先自我要儲存一桶水”的道理，有人以往問我：你們既然那么累，當時為什么會選擇這份職業呢我說：那是由于我們愛孩子，喜愛孩子，異樣是看著自我教育培育出來的，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經過自我的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，信任這時候的老師，心里別提有多么的驕傲，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微缺乏道，所以，即使自我平常有煩躁，發牢騷的時候，可是看著孩子們一個個天真的笑臉，立刻全部的苦惱已拋之腦后，使自我更加有信念把這份值得傲慢的工作給做下去，甚至要做得更好。

全部的幼兒園老師，加油吧!

幼兒園語言培訓心得與反思5

人在誕生之前語言并不存在，他不過是一種呼吸而已，是幾種雜音的混合物。一般認為，孩子只有真正學會了自己說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所傳授的學問和閱歷。事實上，幼兒的語言是逐步進展而來的，他們都要經受這樣一個過程，即在某個時期只能說一些簡潔的音節，再過一個時期就能說音節較為冗雜的詞了，最終才能把握整個句子和語法。因此，幼兒的語言不僅僅是會稱呼人，會溝通、交際，表達和閱讀等，更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培育幼兒的語言進展力量，要從思維入手，優化語言環境。

一、語言與思維的關系

語言是思維的外殼，而幼兒的語言進展直接影響著他的思維和智力，愛因斯坦曾說過：“一個人的智力進展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決語言的，而語言在思維活動中，主要只能是參加形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果必需用語言表達出來，幼兒思維的進展和語言力量的進展是同步進行的，幼兒把握語言的過程也就是思維進展過程，而思維的進展促進語言的構思力量規律力量和語言表達力量的進展。”

培育幼兒思維的進展，以嬉戲為主，智力嬉戲可以應變幼兒的反映力量，用各種活動方式促進幼兒的進展，在嬉戲的過程中就要培育幼兒多方面的力量。

二、為幼兒創設良好的語言環境

(一)多聽

1、培育幼兒留意地傾聽。幼兒留意地傾聽是進展幼兒語言表達力量的先決條件，幼兒學習語言，首先要學會聽、聽得精確，聽得懂，然后才有條件正確地仿照，講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法，由于幼兒不識字，他們只是文學作品的聽眾，將不識字的幼兒引入文學界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒仔細的傾聽，到達教育的目標。在文學世界中有很多新穎的故事，如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》，還有多種形形色色的圖書，動畫文學，這時孩子來說他們的愛好都特別的深厚，每當老師正講故事的時候，他們都會目不轉睛的看著老師，都會有很多問題，每當他們拿到一本圖書會認真的觀看書中的動畫的形象，他們會覺得特殊的奇怪???，能提出各種各樣地問題，這是讓孩子多聽。

2、重視傾聽孩子的話。促進幼兒語言學習的第一步就是“傾聽”!孩子嘗試做出如何表達和溝通都是建立在你肯傾聽，正確傾聽的基礎上，當孩子很有愛好和熱忱來與你溝通，表達她自己內心想法