PAGEPAGE1大班幼兒自主游戲《小村“藕”遇》游戲背景：我們的“水花河”三城鄉(xiāng)是個水資源豐富的魚米之鄉(xiāng)，幼兒園在暑期改造時由于場地有限，原本寬大的戲水池只能修建成一條狹長的河道，沒想到卻成了每天孩子們最喜歡玩的游戲場地。從小在水邊長大，孩子們對水有著深厚的興趣，每天游戲時，他們總喜歡穿著沙水服在河道里踩水花，還給河道起了個名字“水花河”。游戲過程：水花河“藕”遇戶外游戲時間李子豪和伙伴們又來到了水花河踩水花，順著河道一路踏下去，發(fā)現(xiàn)水花河下面圓池里的荷葉下面里好像有東西，魏琪源大聲喊：這里有藕。子豪和同伴們立刻圍了過來，都去摸起了藕！對于今天的新發(fā)現(xiàn)，呂玉對小伙伴說：我也吃過藕，我也吃過藕，我家有個比幼兒園還大的藕塘。劉雨萌說：“你家是怎么采藕的呢？”徐雋裕說：“我的爺爺是劃船去采藕的。”徐長赫說：“我爺爺是身上綁一根繩子在岸上，拿著盆直接去河里采藕的。”李子豪用腳撥著藕說：“我們一起把這些藕采出來。身邊的小伙伴立刻歡呼起來：太好啦，我們現(xiàn)在就干。可是怎么采藕呢？呂玉說：“李老師我們能劃船去采藕嗎？”我說：“可以呀，造船需要材料，你想用什么樣的材料呢？去找一找吧”“木板、塑料、水管！”雋裕和伙伴們決定試一試。造木板船子豪和同伴們用繪畫的方式開始記錄“設(shè)計的船、需要的材料、合作的伙伴”（圖片：孩子們畫的作品）。呂玉說：我想造一個木板竹筏，站在上面劃著去采藕。雨萌說，我要造一艘大船，和我的好朋友孫路雅坐在上面去采藕。畫好了設(shè)計圖，源寶和伙伴們開始在幼兒園找尋合適的材料啦。源寶最先發(fā)現(xiàn)了游戲木板，子豪說“這個不行”。呂玉說：“我們都來試試”。源寶和同伴們開始搬運(yùn)起來，他們把木板放進(jìn)水花河，徐長赫在水花池里扮起了小指揮，高雨森剛踩到木板一下子就歪到了水里面。徐雋裕說：“你太重了，我輕我來試試。”可是一踩上去木板還是沉下去了。呂玉發(fā)現(xiàn)木板很重，而且沒有連起來，這個方法不行。第一艘船失敗告終！造大白船呂玉商量討論、再次尋找材料，發(fā)現(xiàn)了平時引水用的PVC管，他們用PVC管開始嘗試造船。呂玉和伙伴們抬著PVC管放到空地處并排擺放。她還不停地提醒大家：擺整齊一點(diǎn)，擺整齊一點(diǎn)。徐雋裕拿著透明膠帶忙著連接。子豪發(fā)現(xiàn)PVC管兩頭是空的，說：“這空管要是灌進(jìn)水，肯定又沉下去。呂玉和伙伴們又去尋找材料，把PVC管兩邊加上彎頭。呂玉說：“這下肯定不會沉了”，還給船起了個名字“大白船。終于在伙伴們共同合作下，大白船造好了。子豪抬著船頭，其余的孩子抬著船身放進(jìn)了河里。雋裕小心翼翼地坐了上去，子豪和伙伴們都在為他鼓掌吶喊。徐雋裕說：“我的船怎么不動呀？”游戲出現(xiàn)了新的問題，大家圍繞著新的問題討論起來。徐雋裕說“用手劃，用手劃”佳佳說：“我們下去推”、“用繩子拉”，呂玉說：“我們可以找東西當(dāng)船槳”，很快呂玉就到沙水區(qū)的材料架上拿來挖沙鏟子給雋裕。小船順利的游動起來。看到游動的小船，高雨森和伙伴們爭先恐后的想要參與游戲。大家都在說：“該我啦，該我啦。”雋裕說道：“多造些船，多造些船。”造水桶船雨萌說：“我們的水花河這么窄，只能放進(jìn)去一條船，你們得排隊一個一個玩。”雨森說：“這個船又重，劃的這么慢。這要排到什么時候啊？能不能換一個材料做船呢？”子豪和伙伴們再次跑到材料庫里去尋找，發(fā)現(xiàn)很多大大小小的礦泉水桶。子豪和源寶搬來了礦泉水桶，放在了水花河里邊，發(fā)現(xiàn)礦泉水桶能漂在水上，雨萌說：“一個水桶太小了，放不下藕。我們要想辦法變大一些。子豪和源寶開始合作起來，先用礦泉水桶擺出船的樣子，一個負(fù)責(zé)固定，一個負(fù)責(zé)用膠帶綁，雋裕帶著伙伴們選擇了更加小的礦泉水瓶制作，不一會兒，兩種不同大小的水桶船造好啦。看著自己做出來的新船，雨森和伙伴們躍躍欲試。接下來，他們約定來一場運(yùn)藕大賽。運(yùn)藕大賽運(yùn)藕大賽開始啦。呂玉說：“我來當(dāng)裁判，你們的船不一樣，我們得想個辦法定輸贏。”子豪說：“我天天都能聽到前面的小學(xué)打鈴。”呂玉說：“那我們就來聽鈴聲，鈴聲停止，誰運(yùn)的多，誰贏！”孩子們想到了用鈴聲來計時的方法，定好規(guī)則，兩個小分隊又開始商量運(yùn)輸?shù)姆绞剑豪钭雍勒f“我們要用繩子拴在船上拉”劉雨萌隊信心百倍，“我們下河推”。運(yùn)藕大賽激烈的開展起來，子豪和伙伴們在比賽中系、推、拉、搬、壘、拽，兩個小組都想出了很多的辦法，最后雨萌隊獲得了冠軍。游戲分析：我們的游戲精彩不斷，用多種材料制造小船引發(fā)了孩子們不斷地探索，在“發(fā)現(xiàn)、捕捉、推進(jìn)”，孩子們的自主游戲給了我深深的思考（分析與指導(dǎo)策略）：1.已有經(jīng)驗激發(fā)幼兒對新材料的探索興趣。活動中孩子們不斷尋找材料，源寶和同伴們將生活中的經(jīng)驗運(yùn)用到游戲中，利用身邊最基礎(chǔ)的材料，來嘗試造船，前期雋裕從木板船中發(fā)現(xiàn)了重量與沉浮關(guān)系，再次尋找材料，搬運(yùn)器械，搭建PVC管船、子豪和伙伴們利用生活和已有的知識經(jīng)驗，探索并感知出礦泉水桶是最適宜做運(yùn)輸小船的材料。通過無意識的發(fā)現(xiàn)——有意識的觀察——有目的的嘗試，在整個游戲中子豪、雋裕能夠相互合作，協(xié)商分工，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，玩出了適合自己的“造船”游戲。（圖片）2.合作方式引發(fā)幼兒對不同探索過程的體驗。因為PVC管的重量、長度，孩子們無法在短時間內(nèi)既要制作，又要保證能夠劃行，材料的特點(diǎn)引發(fā)了他們的合作，有的抬、有的擺、有的粘、有的主動當(dāng)嘗試員。游戲中面對問題，一次又一次調(diào)整策略，失敗后沒有退縮反而勇于探索，不斷創(chuàng)新玩法，推進(jìn)游戲發(fā)展，運(yùn)藕大賽中孩子們自主分配角色，呂玉主動承擔(dān)裁判員，孩子真的是游戲的創(chuàng)造者和發(fā)明者。3.學(xué)習(xí)品質(zhì)影響幼兒探索結(jié)果的獲得。孩子們通過“實踐”—“發(fā)現(xiàn)”—“嘗試”—“解決”—“再實踐”的過程，完成游戲，學(xué)習(xí)品質(zhì)得到很大提升。比賽采藕環(huán)節(jié)孩子巧妙地運(yùn)用利用小學(xué)鈴聲，制定比賽規(guī)則比賽，體現(xiàn)了良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)、競爭意識，又為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。雋裕不怕困難、不輕言放棄，勇于探究和嘗試，通過努力獲得成就感，增強(qiáng)了自尊心和自信心。孩子們在良好的同伴關(guān)系中，獲得了安全感和信任感，對集體也有了更好的認(rèn)同感和歸屬感。給水花河又起了一個新的名字“運(yùn)藕河”。支持策略：1.材料支持在游戲中，孩子的需要不斷遞進(jìn)。我們不能盲目地去滿足一切，當(dāng)孩子出現(xiàn)了尋找新材料的動機(jī)，需要拓展游戲情節(jié)，增加游戲的復(fù)雜性時，教師適時地提供材料來幫助孩子拓展游戲。例如游戲中的木板、PVC水管、大、小礦泉水桶、瓶，這些材料，充分的支持著孩子們繼續(xù)游戲。經(jīng)驗支持隨著游戲的深入發(fā)展，孩子們遇到的難題越來越多。游戲結(jié)束后的談話不僅給了幼兒抒發(fā)游戲中的情緒體驗，更重要的是幫助幼兒在對話、討論和相互學(xué)習(xí)中，建構(gòu)新的經(jīng)驗和知識。3.情感支持追隨幼兒的需要，鼓勵他們，支持他們，引發(fā)幼兒深入探究、材料的創(chuàng)新組合讓游戲更具趣味性和挑戰(zhàn)性。在情感支持與教師放手、信任下，孩子們按照自己的意愿，自由選擇游戲，自主探索玩法，以自己的方式玩耍，享受快樂。結(jié)束語：我心動于孩子