《24.真正的英雄》教學設計一、教學目標：

1、了解“挑戰者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。

2、領會文章表現的主題思想。

3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。

二、教學過程：1.創設情境，引入課文。

同學們，1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第10次發射升空后，突然發生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。讓我們先來看一下當時的畫面（播放視頻）和7名宇航員的圖片。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！板書：真正的英雄—里根

2.學習演講詞。

屬于議論文的范疇，它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性,而是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。如馬丁·路德·金《我有一個夢想》、雨果《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、聞一多《最后一次演講》、梁啟超《敬業和樂業》等名篇。本文就是里根總統通過哀悼罹難的航天勇士,來頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。3.整體感知，理清結構。

速讀課文。要求:①.必須是默讀，不指讀，不動唇，力戒回讀。②.根據閱讀的目的和材料調整速度。③.采取抓內容要點，抓關鍵字、詞、句、段的讀法。思考題:①.注意字音,把握文章結構。②.找出給人啟示或令人感動的語句,并理解。③.宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?④.里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?4、品味鑒賞，感受情感。①.找出給人啟示或令人感動的語句,并理解。②.宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?③.里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

5、升華體會，感悟英雄。介紹中國的航天成就，感悟中國的航天英雄。三、拓展延伸。你心目中的英雄偶像是誰?談談你的理由。四、小結。茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。五、布置作業：

以《我心目中的英雄》為話題,寫一篇小短文。附：板書設計真正的英雄里根開拓精神想象力英雄主義獻身的精神巨大的勇氣令剛人毅信不賴屈的的聲品譽質《24.真正的英雄》學情分析經過一學期的學習與訓練，2015級3、4班語文學習興趣較好，學習成績名列年級前茅，良好的學習習慣初步形成。但同時也存在不少軟肋：1、課堂活動情況：3、4班課堂活動比較沉悶，大多學生處于被動學習狀態。尤其是4班學習狀況不穩定，這源于學生的自制力不足。2、作業情況：由于基礎不一，學生的作業質量呈現兩極分化，作業整潔度差，基礎知識鞏固不夠，寫作基本功差，缺乏創新。3、習慣養成：預習習慣還尚鞏固，早讀效率低。改進方法：1、教師要加強備課，充分利用好多媒體課件，引起學生學習興趣。2、對學生的作業質量嚴格要求，及時地培優輔差。3、培養學生的學習習慣。如預習習慣等。《24、真正的英雄》效果分析本課達標練習共設計了三個習題，側重了學生基本知識、技能的檢測。既有給字注音的專項訓練，又有課文人物特點的概括。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，并且做到書寫工整、美觀。有部分學生出現知識點的錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：“基礎知識訓練。”全班48名學生參與答題，46人全對。有2人的“給予”的“給”注音出錯。分析原因主要是學生讀書時就讀成了gei,沒能查工具書解決。第二題：“簡答題。”全班48名學生參與答題，48人全對。此題主要培養學生的概括能力，對于七年級學生來說，應該都能做對。第三題：“閱讀題?！贝蟛糠滞瑢W都能對句子的理解說出自己的見解。

從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強基礎知識的訓練，注重實效。2.培養學生的閱讀能力，主要是教給學生閱讀的方法，摘取主要信息的能力。3.加強對重點句子的分析，教給學生分析的方法，舉一反三?！?4.真正的英雄》教材分析本課是時任美國總統的羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞。真篇悼詞語言豐富，感情充沛，悲郁中蘊育著雄壯，悲痛中堅定著信念，可說是聲情并茂。本課選自七年級下冊，學生對文中蘊意深遠含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，這也是對七年級學生的要求，因此將把它作為教學的重點和難點。

初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進行這方面教育的好教材，教師可以結合課文讓學生了解英雄其實就是：具有崇高品質的普通人這一概念，還可以進一步聯系生活實際，用感人的語言正確引導，感受為人類進步事業獻身的人文精神的熏陶。根據以上課文的特點和學生的現狀確立以下三個教學目標

1、了解“挑戰者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。

2、領會文章表現的主題思想。

3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。

《24.真正的英雄》評測練習一、基礎知識訓練1．給加粗字注音。（1）孜孜不倦（）（2）夢寐以求（）（3）陰霾（）（4）給予（）（5）哀悼（）（6）家眷（）2．選詞填空。就在災難發生的那天，我們所有美國人都關切地________（守護守候等候）在電視機前，徹夜不眠。在那個不幸的________（時刻時候時間），我們的________（高興愉快興奮）變成了戰栗。二、簡答題課文中對七位“英雄”都一一作了介紹，請你選擇其中四位給他們分別建立一個簡單的個人檔案（寫出這四個人的名字和身份或特點）。（1）________________________________________________（2）________________________________________________（3）________________________________________________（4）________________________________________________三、閱讀選段，回答問題我們今天所說的遠遠不夠表達我們內心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。1．語段選自課文《________》，作者________，他曾任________，本文是為________而寫。2．“它們”指________?！澳銈儭敝竉_______。“人們”指________。3．“如此”一詞在句中有什么表達作用？________________________________________________4．比較下列兩組句子的表達效果有什么不同。它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。它們根本無法寄托我們的哀思，寄托對你們深深愛著的人們的哀思，寄托對我們所敬佩的人們的哀思，寄托對英勇獻身的人們的哀思。________________________________________________________________________________________________《24、真正的英雄》評課稿玄緒軍優點：1、創設情境導入新課環節。本環節在于創設情境，讓學生對課文所反映的內容先有清晰地了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，教師對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導學生展開閱讀。2、整體感知環節。速讀，并有明確具體的速讀要求。然后解決速讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側重概括能力的訓練。3、板書的設計新穎，有創新，同時體現情感思路和演講主題。簡潔醒目，又突出重點。真正實現了板書功能的最有效化。建議：1、在進行教學設計中，要堅決摒棄為使教學環節齊全而設計教學，應該充分考慮到學生的各種情況，做好學情分析，教該教的，涉及到其他的知識點可以放手讓學生自主學習，不可面面俱到，同時又蜻蜓點水。2、在學生個性化的閱讀中，不必局限于文本，應該充分調動學生的生活體驗，及時拓展，深入解讀，讓學生說自己想說的話。切不可學生想說時不去適時引導，繞一圈后又想方設法啟發學生說。《24.真正的英雄》課后反思設計得當之處：1、創設情境導入新課環節。本環節在于創設情境，讓學生對課文所反映的內容先有清晰地了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，教師對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導學生展開閱讀。2、整體感知環節。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側重概括能力的訓練。3、品讀交流解讀探究環節。此環節采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當我們了解了真正的英雄后，我們自然會發現，我們的生活中處處有英雄。我們要學習他們的精神，有力的進一步突破重難點，達成了教學的情感目標。4、板書的設計新穎，有創意，同時體現情感思路和演講主題。簡潔醒目，又突出重點。真正實現了板書功能的最有效化。設計不足之處和改進設想：最明顯的不足之處就是環節設計顯得繁雜，按部就班，分散了時間，該展開的內容欲放又收。比如拓展環節，學生在挖掘英雄的崇高精神思想時可能已經會談到，老師這時加以引導最好，沒有必要后面再單獨提出來說，有重復嫌疑。至于練筆，可以當堂完成。演講詞只在初步感知環節中設計了一次朗讀指導，后面的環節中沒有再指導朗讀。忽略了學生學習品質的差異，不能夠做到對學生學情的充分分析考慮，在教學中就不能充分照顧到全體學生，“為一切學生的發展”這一理念有可能不能完全實現?！?4.真正的英雄》課標分析《新課程標準》指出“七-九年級學生要養成默讀習慣，有一定的速度，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用?！睘榇耍抑贫吮菊n的教學目標：1、了解“挑戰者”號升空后爆炸的事件，從而體會里根總統的情感線索。2、領會文章表現的主題思想。3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神?！敖Y合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”是新課標對于詞語理解方面做出的要求。我在教學中注意引導學生對“陰霾、孜孜不倦”等字詞的理解和掌握，從而讓孩子們懂得其意，又能知道基本用法。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“倡導自主學習，讓學生成為學習的主人”“不動不筆墨不讀書”讓學生在自主閱讀，在合作交流中體會里根總統的情感變化：悲痛----力量。同時借助課文中提到的宇航員的事跡，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以事件為輔助”的兩條線索?！缎抡n程標準》指出“閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诮虒W過程中，我緊跟“讀（走進文本）---多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，