第頁教育技術培訓總結教化技術培訓總結1

通過這次網絡學習，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教化工作者，此次有幸參與了湖北省教化技術的一期培訓。這次培訓以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教化技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教化理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。現總結如下：

1、提高了相識

在“規劃主體單元”模塊的培訓就讓我感覺到：要轉變老師的角色。“規劃主體單元”模塊的核心之點是：老師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍圍著學生所學學問而設計出學問誕生的“原始情境”進行教學。學生在學習過程中，不是從老師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學學問。

老師的教學是一門科學，須要探討。教化信息技術也是一門科學，更要探討，老師要成為探討者，探討教化教學的規律與教化信息技術整合的問題。同時，我們也相識到老師的成長也離不開教化信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特殊是我們中老年老師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我相識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，學生明白易懂，特殊是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增加了光彩，使我對課程發展、教化信息技術有了新的相識。通過這次學習我對“教化技術”也有了新的相識，“現代教化不再是某一學科的教化，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素養教化。隨著素養教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有老師的素養高，才能培育出高素養的學生，為了適應工作的須要，老師要不斷的學習和駕馭新學問、新技術；不斷的提高教學實力和業務水平，才能適應當今教化形勢須要。

2、提高了專業學問水平

通過這次網絡培訓，我相識到學無止盡，自己的專業學問、學科理論等水平還有待于提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教化信息技術整合，融會貫穿。

3、教化理念不斷得到更新

通過學習，使我逐步更新了教化教學觀念，了解了先進的教化科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素養教化貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我仔細探討討優秀的教化教學課例、教學設計、課題探討等，使我能夠理論聯系實際，切實提高教化教學的實力和水平。也使我發覺了自己在教化教學中需解決的根本的問題，發覺了各自由教化教學中的差距與不足。“研討信息技術與課程整合問題”模塊，使我懂得要變更了學生的學習方式：變更過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有特性的學習。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變

4、教化教學理論駕馭得更為系統

通過這次培訓，使我對教化教學的理論與方法駕馭得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我對一些教化觀念的理解更加深刻；對教學理論的相識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教化改革的激情更加充足。

5、本次培訓使我們對于“問題的設計”、“規劃主題單元”、“設計單元學習評價”有了進一步的了解。我肯定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任務”的過程中，不僅能夠基本駕馭在本學科教學中應用計算機、互聯網所必需的技術；同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他老師共同合作的閱歷，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增加學生的學習實力，提高學科教學質量。

教化技術培訓總結2

光陰荏苒，信息技術應用實力的提升活動已經結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理支配時間，按時登錄平臺學習，主動參與答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課老師的風采，傾聽他們耐性的解惑和真誠的傳授，使我特殊的感動。

聽了培訓老師的指導后，我感受最深的是Flash課件制作技巧與白板的運用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教化規律，探討教化手段新思路;另一方面也要求我們自覺培育自學發展意識，力求適應現代教化技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深化學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

1、深化駕馭Flash課件制作技巧通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深化的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡潔的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。我原先學會了一些簡潔的Flash學問，制作過作品參與競賽評比，但制作出的作品不志向，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解起先，以實例入手，給我印象深刻的學問點是音樂的播放與停止、遮罩層的運用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！在20xx年三明市初三畢業班學業檢測與研訓活動在寧化五中舉辦，我上的一節市級公開課《反比例函數的圖象與性質（1）》，我就大膽運用了Flash，幾何畫板的應用使我的課錦上添花！

2、相識了新的課程——微課在一天老師的講解下，我初步相識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內外教化教學過程中圍繞某個學問點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源運用便利等特點。通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的學問。一節微課能否設計得好、教學效果佳，學問點的選擇和分析處理特別重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇學問點，并對相關的學問點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。學習之后，于20xx年11月28日我也做了一節微課《反比例函數的圖象與性質（1）》上送三明市教化局微課主題網參評。

總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感受非一言能盡。不管如何，培訓結束后，我將一如既往不斷加強自我學習，努力接著提升自己;二是主動與教學實際相結合，探究提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都快速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著！

教化技術培訓總結3

在今年接著教化學習其次階段中，我仔細傾聽了幾位專家的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領。

通過這次的培訓學習，本人收獲較大，獲益匪淺，學到了很多新的學問，也看到了與他人的差距，眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發。對的教化與新課程又有了一個新的相識。在今后的教學實踐中，要努力學習不斷自己的業務水平，下面將我的學習心得小結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想相識。

由于我在我區的一所中專學校任教，班容量大，課業負擔重，而且我區只有我們一所中專類學校，因為教學內容和學生狀況等等的差異，使得我們沒法與其他中學學校共同教研，就像井底之蛙，對所從事的教化教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，我清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養和教化教學水平，不斷地總結自己的得失，提高相識，不斷學習，才能適應教化發展對我們老師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主支配學習，削減了工作與學習的沖突。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多老師剛好學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教化技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫，做一些簡潔的PPT課件等等。通過常常閱讀我們的接著教化學習網頁，傾聽專家的專業講解，如今，我已經能夠嫻熟的利用計算機，進行教學資源收集，統計、分析學生的學習成果，編輯出自己志向的電子稿件，用現代化教學手段創設情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態的畫面動作，抽象的學問形象化，詳細化、渲染氣氛，創設學習情境。

三、通過學習，學會了溝通。

新世紀提倡的主旋律是“和諧進取”，新課程提倡的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平常，我們在工作和學習中，多數狀況下還是自己探討，自己思索。通過這次接著教化，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野。平常由于工作忙，很少潛下心來學習，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

“終身學習，終身受益”深化人心。這次信息技術的培訓結束了，留給我很多珍貴的學問，我要以這次學習為起點，在以后的教學中漸漸汲取這些學問，做一名優秀的老師。

教化技術培訓總結4

為期一周的小學老師信息技術應用實力提升培訓彈指間就過去了，做為一名農村老師參與此次培訓，我深感榮幸，因為我感受到了科學技術的飛速發展，以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的變更著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲得、分析、處理、應用等實力，已成為現代人最基本的實力和素養的標記。素養教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養的老師，才能培育出高素養的學生，為了適應工作的須要，老師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教化發展的須要。從小培育學生駕馭和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成部分，對于現代老師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教化的一大趨勢。信息技術教化培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

一、通過學習我的最大收獲是：

1．通過培訓，我了解到了一些理論學問。MOOC（叫慕課，即大規模在線開放課程）和SPOC（叫愛課程網，即小規模私有在線課程）及課堂教學如何實施。MOOC是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說，慕課是大規模的網絡開放課程，它是為了增加學問傳播而由具有共享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。可以在中國高校MOOC網站中注冊賬號，學習到許多名師的精品課，而SPOC則是在MOOC下建立一個有管理的課堂教學，這種無縫連接，也稱翻轉課堂。

通常狀況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過老師和學生、學生和學生之間的互動來實現的；其次個階段是“汲取內化”，是在課后由學生自己來完成的。由于缺少老師的支持和同伴的幫助，“汲取內化”階段經常會讓學生感到挫敗，丟失學習的動機和成就感。“翻轉課堂”對學生的學習過程進行了重構。“信息傳遞”是學生在課前進行的，老師不僅供應了視頻，還可以供應在線的輔導；“汲取內化”是在課堂上通過互動來完成的，老師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上賜予有效的輔導，同學之間的相互溝通更有助于促進學生學問的汲取內化過程。其次，翻轉課堂復習檢測便利快捷。學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生剛好進行檢測，并對自己的學習狀況作出推斷。假如發覺幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，細致思索哪些方面出了問題。學生的對問題的回答狀況，能夠剛好地通過云平臺進行匯總處理，幫助老師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利于老師真正了解學生。除此之外，還了解了MOOC的制作及MOOCSPOC在中小學教化中的應用模式等。

2。除了理論學問外，我還學到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段，不僅更有利于激發學生的學習愛好，而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優點特別適合在學校的課堂教學中應用。電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為老師改進教學、總結和反思供應了重要的資源。利用電子白板進行教學，老師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的留意力，更加有利于激發學習的愛好。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的主動性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神奇、新穎 感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿意學生的新奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答賜予剛好的評價，給學生以激勵，提高學生回答問題的主動性。

二、通過培訓使我收獲最大的是教化觀念的更新

1。培訓之前只知道信息技術在教學中的應用僅僅是PPT和WORLD這些簡潔的辦公軟件，但通過培訓發覺原來交互式電子白板的功能太強大了，以及從未接觸過的慕課和愛課程網的便捷。要想上好，上勝利信息技術課，信息技術老師對此必需要有一個醒悟的相識，在今后的教學中如何來應用。

2。相互幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行主動溝通、仔細切磋、熱忱幫助。

三、培訓后的準備：

1。將本次培訓所學到的學問運用于教化教學工作中，力爭取得更好的教學效果。

2。為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的老師駕馭信息技術，并能充分利用。

3。利用本次培訓成果，主動開展學科教學活動，探討新的教化理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。

教化技術培訓總結5

以前，對教化技術的概念是模糊的，自從參與了這次培訓，讓我對教化技術有了更深層次的相識和理解，也深深地被它所吸引。培訓已經結束，在這短短的一個多月里，曾有過迷茫，有過喜悅，更多的是收獲，真是一段刻骨銘心的經驗。

通過學習，我知道：現代教化技術是以計算機為核心的信息技術在教化教學中的理論與技術，運用現代教化理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。駕馭和運用現代教化技術，實踐教學改革和創新，已經成為當代老師專業化實力的構成要素。

以下是我對本次培訓的總結：

一、本次培訓分為八個模塊：模塊一培訓打算，模塊二初識教化技術，模塊三教學媒體與資源利用，模塊四授導型教學設計，模塊五探究型學習設計，模塊六教學實施安排設計，模塊七信息技術與課程整合探討，模塊八成果整理與展示

其中，每個模塊包括模塊前測、學問地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模塊后測等內容。課程注意教學引導，突出案例，以活動為主線，以任務為驅動，引導我們在規定時間內完成模塊學習，提高自身教化技術實力應用水平。

二、主要涉及內容：

培訓中，除了要傾聽教化專家的專題講座、觀看一線老師的精彩案例、學習詳細教化技術的示范演示外，還要完成相應的學習任務：學習日志，主題研討，作業，班級論壇，培訓作品等。我都能主動參與學習，仔細完成任務。其中，最難的要數五個作業了，有：我所理解的教化技術.ppt，授導型教學設計方案.doc及其課堂電子講稿，探究型學習設計方案.doc，教學實施方案.doc，教學信息處理（三選一）：批閱學生作業.doc、學生成果統計表.xls、群發郵件.eml。不過，經過我的刻苦學習與鉆研，都精彩的完成了，真是興奮。

這些內容，實現了老師教學資源在網上的共享，加強了老師們的教學溝通，提高了教學效率，更有利于老師業務水平的提高。同時，也為學員們供應了一個豐富的教學資源庫。

三、主要收獲

通過本次教化技術的培訓，我對教化技術有了更深的理解，電腦操作水平有了質的飛躍，學會了建立個人學習作品文件夾和網絡資源保藏夾，制作志向的多媒體ppt演示文稿,利用doc完成教案、課堂電子講稿及學習設計，學習處理圖形圖像、音頻、視頻、動畫素材,利用Word和“試卷王”軟件編制試卷,利用Excel表處理教學信息等等,并能與同仁們相互溝通培訓感受及學習閱歷，真是收獲頗豐啊。另外，我還對兩種主要教學方法有了理性相識。探究型學習，指學生在老師的指導下，從自然、社會和生活之中選擇，確立專題，進行探討，并在探討過程中，主動獲得學問，應用學問，以解決問題的學習過程。授導型教學是以老師引導，講授為主，再綜合利用操練、練習；自主學習；小組探討；合作學習、問題化學習等教學手段的一種教學方式。這兩種方法，在平常的教學實踐中，是常用而有實效的好方法。通過本次學習，我更會應用了。

現代教化技術，是關于學習資源和學習過程的設計，開發，利用，管理，評價的理論和實踐。它的發展是從電化教化，到教化技術，再到現代教化技術。是啊，社會在發展，時代在進步，教化教學手段也在不斷更新。作為老師，我們應當跟上時代的步伐，學習現代教化技術，為我們的教學更好的服務。這次培訓，就給了我學習的好機會。在今后的工作中，我們應當接著主動探究信息技術與學科課程的整合，不斷總結閱歷教訓，努力培育學生的創新精神和實踐實力，促進教學方式的根本性變革，為培育新世紀的人才做出貢獻。最終，再次感謝國培。期盼下一次的同行。

教化技術培訓總結6

為期一個多月的教化技術培訓將近結束，我的收獲甚多。在線培訓為我們供應了一個合作溝通的平臺，一個增加自我學習實力的平臺，詳細收獲：

多媒體在教學中的運用，變更了以往老師講得興致勃勃，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使老師從傳統的學問傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，老師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創建性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在老師的指導下，利用老師供應的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。

最終，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍非常有利于學生創新精神和問題解決實力的培育。同時，老師通過現代教化媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習主動性。

一、對本次培訓的理解。

理論上的教化技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教化教學優化的理論與實踐。從探討對象看，教化技術包括兩個部分，教與學的過程和教與學的資源；從探討范疇看，教化技術包括設計、開發、利用、管理和評價五個方面；從應用目的看，教化技術指運用技術支持與優化教學過程達到優化教化教學的目的。

這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習相識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的學問進行教化教學，還要不斷學習新的信息技術。通過老師對各模塊的深化剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體探討，共同作業，我對教化技術有了新的想法。即把教化技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，老師利用各種教化技術手段進行教學，培育高素養的應用性人才。而信息技術只是教化技術中的一個，或者說是實現教化技術的技術基礎，以提高教化技術運用的效率，從而提高課堂教學效率。

信息技術為本次培訓供應了一個學習、溝通、評價的平臺和技術支持。

二、感受新理念教學的獨特魅力。

1、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程，隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱情探討幫助我們理清了概念，同時也促進了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學中借鑒運用。

2、信息技術為過程性評價供應了高效、簡潔的平臺，每次的探討，每次的反思，學習全部記錄在相應的網絡空間中，將學習的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓的成長歷程”，在我培訓結束的時候回顧一下，成就感驟升，這也體現了信息技術不行替代的重要作用。

可想而知，假如能把這樣的平臺真正應用在課堂教學中，那么對培育學生自主學習、合作學習、探究學習、提高學生愛好必定有著重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富，給學生的自主空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”為“我要學”給學生供應豐富的學習資料，讓他們通過探討、溝通等多種形式的學習，從而提高課堂教化效果。

三、新相識和學習了一些好用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕老師的備課負擔。

本次培訓中用到的思維導圖軟件、網頁設計軟件，特殊適用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清楚。

教化教學科研實力是優秀班主任素養中不行缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應當賜予探討和探討，這便要求班主任具有劇烈的教化科研意識，在教化教學實踐中，班主任要不斷對教化教學的新狀況、新熱點進行探討，在探討中得出正確的結論，進而改善自己的教化教學實踐活動。

在今后的工作中，我肯定會更加努力，將所學到的學問充分應用于教化教學的實踐中，用理論來指導實踐。

教化技術培訓總結7

在我們邁入二十一世紀的今日，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的變更我們的學習方式。信息的獲得、分析、處理、應用的實力將作為現代人最基本的實力和素養的標記，隨著素養教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有老師的素養高，才能培育出高素養的學生，為了適應工作的須要，老師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教化形勢須要。信息技術教化培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。從XX年8月15日起先我參與了歷時三天的遠程教化技術培訓，給我的體會很深，我的教化技術實力得到了很大提高。隨著信息技術漸漸在教化教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，駕馭的學問不足。作為一名教化戰線的中青年老師，此次有幸參與了教化信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我始終懷著飽滿的熱忱，仔細學習，大膽實踐，在學習之余還時常提示同事抓緊時間，和他們溝通學習體會，所以彼此的教化技術實力進步很快。通過學員導師范紅平老師的剛好指導，以及另兩位老師的耐性輔導，加上自己努力，取得了好成果，在此表示感謝三位老師!參與這次培訓我的心得體會總結如下：

1、提高了教化信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教化培訓就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不只這些，老師的教學是一門科學，須要探討。教化信息技術也是一門科學，更要探討，老師要成為探討者，探討教化教學的規律與教化信息技術整合的問題。同時，我們也相識到老師的成長也離不開教化信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特殊是中老年老師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我相識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，學生明白易懂，特殊是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增加了光彩，使我對課程發展、教化信息技術有了新的相識。

2、提高了專業學問水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學閱歷，專業學問水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐性細致的講解，讓我相識到學無止盡，自己的專業學問、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是3天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教化信息技術整合，融會貫穿。

3、教化理念不斷得到更新

通過3天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了教化教學觀念，了解了先進的教化科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素養教化貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教化教學課例、教學設計、課題探討等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教化教學的實力和水平。也使我們發覺了自己在教化教學中需解決的根本的問題，發覺了各自由教化教學中的差距與不足。

4、教化教學理論駕馭得更為系統

通過這次培訓，使我對教化教學的理論與方法駕馭得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教化觀念的理解更加深刻;對教學理論的相識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教化改革的激情更加充足。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的教化教學中，并不斷的完善它。把教化技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增加學生的學習實力，提高學科教學質量。

教化技術培訓總結8

為期一個多月的教化技術培訓將近結束，我的收獲甚多。在線培訓為我們供應了一個合作溝通的平臺，一個增加自我學習實力的平臺，詳細收獲如下：

一、轉變觀念

培訓之前，我滿腦子的想法是，我要去進行一場信息技術的充電；學習中，我才慢慢感到遠不是那么簡潔。“教化技術”的本質是“運用技術手段去優化教化、教學過程，以提高教化、教學的效果、效率與效益的理論與實踐”。這里所說的“技術”，既包括有形的“物化技術”（硬件技術和軟件技術），也包括無形的“智能技術”（觀念形態）；所以呢，教化技術在很大程度上以信息技術為基礎，但卻并不等同于信息技術。

新課程改革的核心目標是全面推動以培育創新精神和實踐實力為重點的素養教化。在培訓中，我深深體會到，對于傳統教學，我們應當實行“揚棄”的看法，既要看到應當繼承和發揚的一面，也要看到其中不足的方面。在教化信息化快速發展的今日，作為一名老師，雖不必全面了解教化技術的各種定義和理解，但仍有必要很好地駕馭教化技術的本質，并把教化技術有效的運用到自己的實際教學工作中。

這次的教化技術培訓，分為了八個模塊，分別是“培訓打算”“教學目標學習者分析”、“教學目標學習者分析”、“信息化教學資源收集”、“信息化教學資源加工”、“教學實施“、“教學評價”、“培訓的總結與提高”。課程支配的特別緊湊，而當時我作為畢業班的老師，正面臨著孩子們的畢業考試。所以，那一個月，縈繞在腦子里都是：一天的時間怎么那么短？每每下班回家，想到的第一件事情都是：打開電腦，學習、做作業。辛苦之余，我也有豐盈的收獲，在八個模塊的學習中，我有三篇習作進入“精華帖”，三次作業滿分，六次的測評滿分，并被評為“全期表現特殊優秀學員”。

二、學問提升

在一次培訓作業中，有關中美《灰姑娘》課堂教學實錄的對比，讓我感受頗深。同樣的一節《灰姑娘》，中國孩子在老師的灌輸下學習作者的生辰八字、學習語法修辭、學習段落分析、思想領悟；美國的孩子在和老師的溝通中學會愛人愛己、學會處事交友、學會與人為善、學會質疑、學會戰勝困難的志氣孰是孰非？兩千年前的老子就已經給出了答案:“授人以魚不如授人以漁”，而今日的我們仍在反省和領悟之中。

而猶如這節短短的《灰姑娘》教學活動所呈現的，我們的孩子在學問技能方面的實力比國外的孩子是強許多的，但是我們那些獲得奧賽冠軍的孩子的實踐實力卻很差；為什么我們這樣一個才智的民族，卻缺少諾貝爾的獲獎者，我想這肯定和我們的教化有著千絲萬縷的聯系，和我們課堂教學目標的定位有著關系。

之后不久的六月，鹽湖區民盟搞的一個下鄉支教活動中，邀請我做一節科學公開課。當時是很不情愿，因為新課都已經進行完了，復習階段，講什么呢？一夜的輾轉反側中，我最終定的課題是《月球那些事兒》，持續了我在教化技術培訓中的作業選題。孩子們已經學習過“月球”一課，無需再重復學問體系了，在孩子們已經駕馭的學問框架上，我進行了延長和拓展。在“月球探究史”中，我截取了兩個片段：“萬戶飛天”和“伽利略是第一架望遠鏡的獨創者么？”，讓孩子們懂得質疑：課本也會出錯；敢于爭論：萬戶之死值得么？學會思想：科學就在我們身邊，并不遙遠。在“有關月球的學問”中，我引導孩子們重在思索：“假如我們乘坐一艘光速的宇宙飛船在宇宙遨游，只需多長時間就可以到達月球？”“月球上沒有空氣，會造成什么后果？”“地球上為什么沒有環形山？”。在“人類登月”中，我引導孩子們理解科學精神：“假如你是奧爾德林，會不會嫉妒阿姆斯特朗？”；學會幻想：“你會成為中國‘奔月工程’的一員么？”。課終人散，正值我長長舒了一口氣，整理教具，打算離開時，一個學生走到我跟前，端端正正的行了一個禮，“老師，感謝你給我講了這節課，讓我懂得了許多學問。”

望著孩子清澈的雙眼、肅穆的表情，一種莫名的感動涌上心頭，全部的辛苦和委屈忽然間煙消云散，原來老師也須要“贊許教化”！

孩子，你知道么？你的這句話，是對一個老師，最好最好的嘉獎，最暖和最暖和的勸慰！這一次的經驗，也讓我不經意間感受到，短短一個月的教化技術培訓在我的思想上已經有深深的印痕，它注定已成為我教化生涯中一道絢爛的風景，引領我不斷的走向心靈的成熟與豐盈。

三、教、學不停

有人艷羨蝴蝶的漂亮，殊不知，蝴蝶之所以可以那么漂亮，是因為它在破繭成蝶時不怕艱難，歷盡千辛萬苦而我們的課程改革也是如此吧，不經驗風雨，如何見得漂亮彩虹？十年課改，是課程本質的蛻變，是教化理念的蛻變，也是你我心靈的蛻變。

一個月的教化技術培訓，我深刻的意識到，“教化意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，教化是人的靈魂的教化，而不應當只是理性學問的積累。自己作為一名小學科學老師，擔當著孩子們的科學啟蒙教化，我想，也要伴隨著新課改，來重新學習。學習更加關注孩子們科學學問背后的東西；教會孩子們學會思索，因為只有多思索才能與生活中的體驗產生共鳴，才能上升為理性；教會孩子們在學習中找到做人的道理，在學習中體驗美，在學習中學會創建；因為只有這樣的教化，才能深深陶冶學生的靈魂、震撼他們的心靈、豐富他們的內心世界。

培訓可以讓更多的老師相識，也可以讓技術傳播的更快更遠。但培訓僅僅是一種手段，培訓之后的接著學習、把技術能更好的運用到教學中才是培訓的真正目的。

我想，對于我來說，培訓才剛剛起先，因為對于一個師者，“學而無涯”。我會前行——心靈上的前行，為了責任與良知，為了講臺下孩子們一雙雙凝視的眼睛。

教化技術培訓總結9

在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、仔細負責的根據每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業學問和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、轉變觀念，提高自身素養

自從參與了培訓學習，比照各個模塊的培訓學問，發覺信息技術在各學科中的不行替代性。它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學學問有所了解，取得了很好的教學效果。

二、提高專業理論學問水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了許多以前所不了解的學問，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業學問水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，相識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。駕馭學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。駕馭有效課堂教學方式方法，精確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價實力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其探討行為。明確課程改革與發展對老師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素養。駕馭教學探討理論和學科教學探討方法，能夠進行學科課堂教學案例探討，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

駕馭多媒體技術，熟識多媒體軟件的運用，了解多媒體課件制作流程已成為當代老師應具備的基本素養，而制作課件既要講究精致又要講究好用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教化性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習愛好。

四、信息技術理論駕馭得更為系統

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法駕馭得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的相識，還使自己的信息技術教學實力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學學問應用于日常教學工作中，推動學校信息化建設。同時，學無止境，我也將接著努力學習，仔細鉆研學習業務學問，提高業務水平，為教化信息化建設做出自己的努力!

學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很好用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的學問運用于教化教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地接著學習，不斷更新教化理念，提高個人信息素養，多學習相關的學問，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

教化技術培訓總結10

光陰荏苒，信息技術應用實力的提升活動已經結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理支配時間，按時登錄平臺學習，主動參與答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課老師的風采，傾聽他們耐性的解惑和真誠的傳授，使我特殊的感動。

聽了培訓老師的指導后，我感受最深的是Flash課件制作技巧與白板的運用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教化規律，探討教化手段新思路;另一方面也要求我們自覺培育自學發展意識，力求適應現代教化技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深化學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

1、深化駕馭Flash課件制作技巧

通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深化的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡潔的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。我原先學會了一些簡潔的Flash學問，制作過作品參與競賽評比，但制作出的作品不志向，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解起先，以實例入手，給我印象深刻的學問點是音樂的播放與停止、遮罩層的運用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！在XXXX年三明市初三畢業班學業檢測與研訓活動在寧化五中舉辦，我上的一節市級公開課《反比例函數的圖象與性質（1）》，我就大膽運用了Flash，幾何畫板的應用使我的課錦上添花！

2、相識了新的課程——微課

在一天老師的講解下，我初步相識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內外教化教學過程中圍繞某個學問點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源運用便利等特點。通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的學問。一節微課能否設計得好、教學效果佳，學問點的選擇和分析處理特別重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇學問點，并對相關的學問點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。學習之后，于XXXX年11月28日我也做了一節微課《反比例函數的圖象與性質（1）》上送三明市教化局微課主題網參評。

總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感受非一言能盡。不管如何，培訓結束后，我將一如既往不斷加強自我學習，努力接著提升自己;主動與教學實際相結合，探究提升設備與資源應用的途徑與方式;扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都快速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著！

教化技術培訓總結11

為造就高素養的老師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高老師運用現代教化技術的實力，我校在校本培訓方面做法是：

一、培訓理念科學化、現代化

我們首先確立了以下理念：

（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業奉獻"

這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種相識，即：在承認"學問就是力氣"的同時，也相識到道德也是力氣，人格、志向、情感都可以產生力氣。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大探討和演講活動，溝通師德閱歷，加強了師德建設的針對性和實效性。

（二）老師接著教化是老師教化的重要組成部分和老師專業化的主要階段。老師教化的基石和精髓是終身教化理念。一次性的學校教化已經不能滿意人們不斷更新學問的須要，這就須要建立和完善有利于終身學習的教化制度，推動培育和培訓的一體化進程。同時，老師專業化基本指導思想是以老師發展為本，既要強調老師為社會發展所應擔當的義務，同時也要努力滿意老師特性發展、自我完善的價值須要。老師專業化的核心內容，是老師專業發展。明確老師專業發展的內涵，把握老師專業發展的階段，才能有效地促進老師專業發展，在較高層次上實現老師隊伍的專業化，切實提高老師實施教化素養的實力和水平。

（三）要搶占信息技術培訓的制高點。基于這種理性的思索，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

（四）老師接著教化要快速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教化理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對老師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱難和繁重的任務，老師培訓必需先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發至教研組，供老師學習。

（五）老師接著教化應以課題試驗作為載體和支撐。接著教化必需以科研為先導，把教化科研作為提高接著教化效益、效率的第一生產力。我校的接著教化始終以"創新教化"、"作文特性化訓練"課題試驗作為支撐，以階段性探討性成果作為深化接著教化的動力。重點開展了老師綜合素養、老師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求老師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1010字。每個老師都必需會用1————3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，依據各人的嫻熟程度、技術水平凹凸同結構工資掛鉤。

二、目標詳細化

1。對現有老師全部輪訓一遍，老師整體素養明顯提高，基本適應實施素養教化的須要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分老師至少接受1次有組織的培訓。

2。全體老師普遍接受計算機基礎學問和技能培訓，使大多數老師具備運用計算機的基本實力，能開展不同程度的計算機協助教學。

3。建設一支由高級老師、骨干老師、老老師、專業課老師組成的、有較強培訓實力的老師隊伍。

三、行動安排化

依據實施素養教化的須要和老師隊伍的現狀，完成以面對全體老師的全員培訓。

1。新任老師培訓

培訓對象：0—1年教齡的老師。通過培訓，使其鞏固專業思想，初步駕馭所教學科的教學常規，熟識教學內容，盡快適應中小學教化教學工作。

2。老師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的老師。通過培訓，使老師逐步樹立正確的教化觀念，具有良好的職業道德，不斷完善學問結構，不斷提高履行崗位職責的實力，適應實施素養教化的須要。

3。提高學歷培訓

培訓對象：取得國家規定合格學歷的老師。

4。計算機全員培訓

以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本學問和操作技能，實行專人指導與課余自學相結合。學校支配計算機專業老師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個老師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求全部的公開課都必需運用課件，否則，影響評價結果。平常上課能運用課件的內容要盡量在課堂上運用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參與評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區一等獎5個。

多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。老師立足于解決教學的實際問題，開發、設計出具有特性化的課件。絢麗的色調、清楚的畫畫、奇妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得詳細，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。

教化技術培訓總結12

今年3月25日至4月13日，我參與了為期一個多月的教化技術實力中級培訓的學習，此次學習讓我感受了一種全新的培訓方式，以住我也參與過各種類型的培訓，但基本上都是以老師面授為主，這次的培訓完全是通過網絡自學，QQ群里的導師指引完成的。總體來說，此次培訓我還是受益匪淺的，我接觸了新的教化技術理念，學會了一些新的教化技術手段。現做總結如下：

一、通過培訓，對教化技術理念有了新的相識

此次培訓，我學到了一些新的教化技術理念。如思維導圖的制作、主題單元的設計與實施、主題研討、學習評價量規表的制定等，還啟動了注冊多年可從未去打理的博客。說實話，這些理念與教化技術我從未接觸過，一起先真覺得有點手忙腳亂的感覺，經過一番學習探討之后，最終理出了一個頭緒。可今年我教二個高三班級，全部的課程以復習課為主，這為我做主題單元安排的制定帶來了肯定的難度，可我也只能硬著頭皮上，把復習課做成了培訓要求的內容。此次培訓，使我覺得，好的教化理念與技術能使自己的教學過程條理更加清晰，特殊是思維導圖讓整個教學過程清楚化，它讓我對教化信息技術的了新的相識。

二、對培訓的反思

此次培訓使我的教學理念有了進一步的提升，教學方法也得到了改進，提升了自己依據學校現有的教學條件有效的創設教學環境的實力。特殊是我在學習教學設計的實施與評價的時候，讓我感受頗深，教學設計已不再是紙上談兵了，它是一個“設計——實踐——評價——修改——實踐”的過程。老師的課堂教學必需運用教學設計理論，我們不能只考慮一節課的要素，要把它作為整體來對待，同時要考慮這節課與本單元教學或本門課程的關系。

再則我意識到將來的教化，老師只能擔當教學的設計者、組織者、領路人的角色，學生才是教化的主體。同時老師還得有終身學習的意識，平常多參與一些有關提升教化實力的培訓，多渠道了解教化信息的資源，不能固步自封，不能有用現有的學問教一輩子的書的思想。

總之，此次培訓，我收獲還是比較多的，了解到了很多從未接觸過的教化理念，我將以此次培訓為契機，理清自己的教化思路，努力踐行科學理論，為教化事業奉獻自己微薄的力氣。

教化技術培訓總結13

隨著信息技術在教化領域的深化，以多媒體和網絡為核心的現代教化技術，已成為教化現代化的重要方面，因此，加大對老師信息技術培訓的力度，提高老師的信息技術素養是推動教化改革、推動素養教化、推行新課標、實施新教材和學科教學整合的有力保證。如何快速有效地對老師進行以計算機為核心的現代信息技術培訓，提高老師運用現代教化技術的水平，是當前對老師進行接著教化，提高老師素養的`一項重要而急迫的工作。為此，經過學校探討與實踐，在老師教化信息技術素養培訓的操作中著重定位在“一個理念，兩個層面，三個結合”的目標上。

一個理念：

就是樹立全新的教化理念，強化現代教化思想。進入二十一世紀，國家教化部做出了具有重大現實意義與深遠歷史意義英明決策：從20xx年起用5至xx年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術教化，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教化現代化，努力實現基礎教化跨越式的發展。在這種大勢下，傳統的教學模式，教化體制，教學內容，教學方式，教學手段，教學方法和教學管理等各方面都發生了變革，對老師都是一種全新的挑戰，對老師傳統的教化觀念、思維模式，形成巨大的沖擊。有的專家說得好：“教化信息化最根本的不是技術問題，而是觀念和思維模式問題”。現代教化技術能否順當推動，最大的障礙便是滯后的教化觀念、思維方式。換言之，樹立新的教化理念，是培訓老師的首要任務。為此，在培訓操作上，我首先組織老師學習基礎理論，學習實際操作，學習新課程標準，

觀看自己制作的實例來強化受訓老師的動手實力，這既是公共課，也是必修課。

兩個層面：

一是普及型層面。普及層面的要求是適應性的培訓，且依據老師年齡段（男45歲以下，女40歲以下），帶有肯定強制性的培訓，該培訓實現網絡環境下學習，答題，操作等完成學習任務后，并據要求完成作業，并做好記錄。這種面廣量大的培訓，主要讓受訓者從未接觸計算機到了解、會用，所學的幾個模塊，突出了計算機操作的基礎性和教學中的好用性，同時能夠駕馭利用網絡教化資源進行網上的搜尋、查找、篩選、加工、下載教化資源與網上通郵的實力。二是提高型層面。這一層面的培訓對象主要是以中青年老師為主和學科帶頭人，骨干老師，這種培訓需帶有激勵，導向性，即從教化的發展須要動身，適應將來信息化教化的須要。培訓的內容是：圖形，圖像處理軟件，如：powerpoint,flash動畫制作軟件，最終達到受訓老師都會自制多媒體教學課件，都有自己的教學平臺。

三個結合：

1、培訓學員與學科教研員的結合

老師是教學的專家、行家，對學科教學大綱、教學內容、教學要求充分駕馭。在培訓過程中，支配適當的課時，請老師進行教材分析與教案設計等，學習新課標的精神，探討教化改革的方向等方面的培訓、講座，對培訓老師運用教化技術適時、適當、有機、有效大有好處。同時，選擇在教化技術方面實力較強的老師，作示范，探討，給老師客觀性的教化。

2、信息技術與學科課程的結合

舊的課程體系在內容上存在著“難、繁、偏、舊”的狀況；課程結構單一、學科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會發展的新內容，脫離學生閱歷和社會實際；學生死記硬背，題海訓練的現象普遍存在等弊端，嚴峻阻礙了創新精神和創建型人才的培育。新課程，新教材體現了教材內容的現代化和開放性，重視綜合素養和創新實踐實力培育，探究創新的教材結構體系，重視教材的綜合性和學科之間的整合，促進學生學習方式的改革，促進教學策略和教學設計新改變。對此，僅培訓老師就課而做課件，即單一型的教學課件，已不適應信息化環境下的教學要求。要培訓、提倡老師會做“學件”、“網件”，要探究、探討網絡環境下的教學模式，突破傳統教學形式的時、空局限，促進師生角色，師生關系的改變，這樣有利于學生主體精神的發揮，極大提高教學效益。在這一觀念指導下，對每位受訓老師提出做一個“網件”，并用這一“網件”上一節探討課。

3、培訓與競賽、考核結合：

培訓的目的全在于運用，在運用中求發展。針對每批次的教化技術培訓，我們都相對應地舉辦各種活動，充分調動受訓老師的主動性，發揮廣闊老師的聰慧才智，形成一種寵愛教化技術的氛圍，同時我們

還分層考核受訓老師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。實踐證明：從嚴、從實地開呈現代教化技術培訓工作，不僅受到了老師的歡迎，而且實實在在地強化了老師現代教化技術的意識，提高了老師運用計算機進行教化資源的利用、教學軟件的編制和教學設

計的實力，形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍，為全面實施素養教化，培育創新人才做出了貢獻。

二0xx年x月

教化技術培訓總結14

這次培訓、我們的老師就是把須要駕馭利用的教化技術實力整合貫穿整個培訓過程中，展示出了超群現代教學的理念和方法。從教學的設計、資源的獲得和加工整理、教案的編寫、電子講稿的制作、教學實施安排的設計及評價量規的制定等教學中須要用到的每個環節在這里都進行了細心講解。我心中好像也出現了一條比較清楚的主線。這一堂堂講課雖然聽起來還略顯生澀，但已使我深受啟發，并理清了自己的收獲：我不僅明白了信息技術在教化中的應用，要求老師必需提高職業的專業性。而且清晰地相識到隨著以微機為核心的信息技術在教化中的廣泛應用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必定要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。

我深深的體會到了信息技術與各學科的親密聯系，信息技術今后將成為老師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教化應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。學生通過駕馭計算機的