第頁共頁高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教學目的]1.用圖例說明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置。2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。3.分析^p地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因。[教學重點]1、地球在宇宙中的位置。2、地球的普通性和特殊性。[教學難點]地球上存在生命的原因[教學過程]〔導入新課〕太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉星移這些現象我們都是很熟悉的，你們當中有誰知道在地球上這些現象為什么會產生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節課里將要學習的內容。〔講授新課〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物質組成的①天體類型A、恒星由熾熱氣體組成，自身能發光發熱的球狀或類似球狀的天體B、星云由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體C、行星在橢圓形軌道上環繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發光。D、衛星環繞行星運行的、質量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛星。E、流星體行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產生的光跡，劃過長空，好似從空中的某一點向外散射開，這種現象叫做流星體。F、彗星在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀。此外，還有其它的星際物質。其中，恒星和星云是兩種最根本的天體〔附：練習穩固對天體特征知識的理解和認識〕②天體系統的層次任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間互相吸引互相繞轉，形成天體系統。各級天體系統的組成如下：A、地月系月球繞地球轉動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛星。B、太陽系太陽、地球和其他行星及其衛星、小行星、彗星、流星體、星際物質構成太陽系。C、銀河系太陽系和其他恒星系構成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統，人稱河外星系。D、總星系銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，統稱為總星系。天體系統共分為四個等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星1、地球是一顆普通的行星①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性②八大行星的構造特征劃分根據：距日間隔、質量、體積分類：類地行星〔水金地火〕、巨行星〔木土〕、遠日行星〔天海〕2、地球是一顆特殊的行星表現：地球上存在生命原因：A、日地間隔適中——適于生命姓的開展的溫度條件B、質量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層C、地球的內部構造和物質運動——原始海洋的形成。地球是太陽系中目前的惟一一顆適宜生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環境的很大的關系。在太陽系中，大小行星繞日公轉方向一致，而且繞日公轉軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較平安的宇宙環境之中。[課堂小結]1.用圖例說明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星3.分析^p地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因[課堂練習]針對每個教學目的而選取的題目，有助于學生理解所學知識并對所學知識穩固。高中地理宇宙中的地球教案2教學目的知識與技能1、理解天體的主要類型和天體系統的層次，描繪地球的宇宙環境。2、運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3、培養用比較分析^p的方法解決有關地理問題的才能。過程與方法1、分析^p圖片，形成宇宙物質性的觀念，形成天體系統各層次的感性認識。2、利用圖表分析^p法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。情感、態度與價值觀通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。教學重難點教學重點：1、地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇宙環境的根底。2、特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的詳細表達，地球有了生命和人類才有可能討論地球的宇宙環境以及四大圈層環境的開展規律。教學難點：1、地球生命存在的條件。確定理由：學生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環境探究地球為什么具有生命存在的條件。教學過程一、人類目前觀測到的宇宙一〕地心說——日心說——星系說——目前觀測到的宇宙〔講述〕從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心；到16世紀哥白尼提出的太陽是宇宙的中心，實際上把宇宙看成是太陽系；再到18世紀天文學家引進“星系”作為宇宙的代名詞；再到人類目前觀測到的宇宙。我們對宇宙認識不斷深化。二〕如今人類認識的宇宙1、宇宙是形態多種多樣的物質世界天體類型：恒星、星云、行星、衛星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。〔建議〕教師結合課本圖1、1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的變化規律及形成原因可作適當補充。2、天體系統——天體之間互相吸引和互相繞轉就形成了天體系統。地月系太陽系銀河系總星系〔建議〕教師畫出天體系統層次表并結合按天體系統層次順序分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。3、宇宙的演化過程各種天體不是同時形成，各有其發生、開展、衰亡的歷史。而整體的宇宙那么經歷溫度從高到低，物質密度從密到稀的演化過程。二、宇宙中的地球一〕地球是太陽系中的一顆普通行星〔參閱教材第3頁表1、1〕附表1九大行星的數據分析^p表行星分類成員質量體積平均密度公轉周期自轉周期類地行星巨行星遠日行星附表2地球各項指標在類地行星及九大行星中排位地球質量體積平均密度公轉周期自轉周期在類地行星中排在九大行星中排二〕地球又是一個適于生物生成和繁衍的行星1、地球所處的光照條件一直比較穩定。從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡，中間經歷了漫長的階段。在這個階段里，太陽沒有明顯的變化，地球所處的光照條件一直比較穩定，生命從低級向高級的演化沒有中斷。2、地球處于一種比較平安的宇宙環境中。地球附近的大、小行星繞日公轉具有同向性和共面性，這樣大、小行星各行其道，互不干擾。3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。平均溫度15c：地球與太陽間隔太近，溫度就過高，那么熱擾動太強，原子不能結合在一起，也就不可能形成分子，更不用說生命物質。地球與太陽間隔太遠，溫度過低，分子將牢牢結合在一起，以固態和晶體存在，生物也無法生存。適宜生物呼吸的大氣：地球的體積、質量適中，其引力可保存大氣，形成大氣層。經過漫長的過程，演變成以氮和氧為主的大氣成分。大量的液態水：地球內部溫度升高使結晶水汽化；地表溫度逐漸下降，在地面低洼處形成了原始的大洋。高中地理宇宙中的地球教案3【教學內容分析^p】描繪地球所處的宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。【教學目的】知識與技能：1、學生能運用圖形語言〔示意圖、層級圖〕和文本語言描繪地球所處的宇宙中的位置及其環境2、學生能通過舉例分析^p〔太陽系形式圖和八顆行星根本數據分析^p，認識八大行星的運動特征和構造特征〕說明地球是太陽系中一顆普通的行星3、學生能舉例說明和解釋地球上存在生命的特殊性4、通過讀圖等活動方式，學生能靈敏運用數據資料獲取地理信息以及具有系統的比照、分析^p，歸納等地理思維才能過程與方法：1、學生能運用課本中的圖表信息，說出地球在太陽系中所處的地理位置對地球是否存在生命的影響2、學生可以通過討論、演講等活動方式，繪制出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性情感態度價值觀：1、學生能通過分析^p地球存在生命的因素，初步樹立實事求是的科學態度和科學的宇宙觀，增強學生關注人類將來生存空間的責任感觀念2、通過尋找外星人的討論活動，激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創新探究過程和團隊意識。【教學重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環境。【教學難點】認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質的條件。【教學方法】指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。【教學過程】[導入新課]人類生存在地球上，為求得更好的生存和開展，需要認識人類的生存環境，首先要認識地球所處的宇宙環境第一：地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析^p無法得到正確、完好的結論，需要從地球所處的宇宙的環境來分析^p第二：隨著科學技術的進步，人類將目光投向太空，以拓展生存空間和資來[導學、自主討論、討論交流]先根據同學們過去的`觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此根底上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點？讓學生通過閱讀P2圖1、1，除認識到要用科學的目光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環境的組成，樹立正確的宇宙觀。提出將要討論的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質存在？一、地球在宇宙中的位置[探究指導]〔引導啟發〕認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現的一些地理現象，并找出這些現象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描繪地球所處的位置。〔方法步驟〕1、利用天體系統層次圖找出地球的位置；2、將〔P3〕圖1、2轉換為〔P4〕圖1、3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置；3、用文字〔或語言〕描繪不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描繪層次要明晰。如：可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度順序描繪。也可用自己擅長的其他方式表達。[自主探究]學生獨立學習，并將自己的見解和設計的圖表整理出來。[交流點評]鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，并使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷開展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程二、太陽系中一顆普通的行星高中地理宇宙中的地球教案4題目：第一章第一節宇宙中的地球〔第一課時〕學習者程度分析^p：本節的學習對象是高一的新生，他們勤于考慮，勇于創新，容易對事物產生好奇心。而本節課涉及較多的天文知識，學生以前涉及很少，因此很容易激發學生的興趣。教學內容分析^p：本節是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內容很容易激發學生的興趣。教學目的：一、知識與才能1、理解天體的主要類型及天體系統的層次,描繪地球所處的宇宙環境。2、運用資料說明地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。3、培養用比較分析^p的方法解決有關地理問題的才能。二、過程與方法1、分析^p圖片,形成宇宙物質性的觀念,形成天體系統各層次的感性認識。2、利用圖表分析^p法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。三、情感態度與價值觀通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。教學重點：1、天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的條件及原因。教學難點：地球上生命存在的條件及原因。教學方法：多媒體輔助教學法、講授法、提問法導言設計：我們生活在地球上，地球上的許多自然現象與所處的宇宙環境有著親密的關系，如季節的轉換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要理解地球所處的宇宙環境。教學過程教師行為學生行為設計意圖板書教師講解閱讀考慮課件展示板書教師小結板書布置任務教師小結過渡小組討論板書教師提問教師點撥課件展示啟發提問教師小結課件展示高中地理宇宙中的地球教案5教學準備教學目的一、知識目的1、理解天體和天體系統的概念2、理解宇宙的主要組成物質、天體及其類型3、理解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類天體系統之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環境的理解4、理解地球上存在生物的原因二、才能目的1、通過閱讀分析^p教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯絡的自學才能。2、通過閱讀圖片、畫圖和考慮等活動，進步學生從圖中獲取知識的才能。三、德育目的通過理解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵抗偽科學。教學重難點1天體系統的層次；2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義3理解地球存在生命的原因教學工具地球儀、地球的衛星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系形式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，投X月貌圖片教學過程第一課時【新課導入】同學們，通過我們初中地理學習，我們已經初步理解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的理解，我們高中階段繼續對其作進一步的介紹。【板書】第一章行星地球初中地理的研究范圍還只是地球外表，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此。如今我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。【板書】第一節宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介紹】人們對宇宙的探究早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進展觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有挪動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發現了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發現了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。【討論】指導學生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特點？【學生答復】略【總結講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中挪動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃〔備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2、引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。〕【板書】1、幾種常見的天體【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環境。地球上的各種天體是否為孤立的呢？經過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間互相吸引、互相繞轉，我們稱之為天體系統【討論】請同學們結合課本P3圖1、2及相關材料，舉出一些天體系統的例子，并完成P4的上面的活動題。【學生答復】略【引導】好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何互相作用的呢？它們之間存在什么形式的關系呢？〔互相吸引；圍繞旋轉〕【板書】2、天體系統【啟發討論】天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛剛同學們提到的三個天體系統之間是如何包含的呢？〔銀河系含太陽系，太陽系含地月系〕【學生答復】略【講解】〔備注：投影課本P3圖1、2講解〕地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均間隔為38。4萬千米；太陽系那么包括太陽、九大行星、衛星及其它天體，地球是間隔太陽較近的一顆行星，日地間隔為1、5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽就處于距銀河系中心2、7萬光年的位置上。【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統呢？是否就是我們的宇宙呢？還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統，它們被統稱為河外星系。【多媒體放映】河外星系〔仙女座星云，大、小麥哲倫云等〕。人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是一級的天體系統。當然，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。【講解】同學們剛剛關于活動的答復很好，這里我們一起總結一下：〔多媒體投影〕【復習提問】天體系統的概念及其層次構造？【新課導入】我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪？他們又有哪些特點？為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢？這就是我們這節課討論的主要問題。【板書】二、太陽系中的一顆普通行星【啟發討論】閱讀教材P4圖1、4太陽形式圖考慮太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么？【學生答復】略【總結講解】目前太陽系有九大行星，按照間隔太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。【板書】1、九大行星【啟發討論】在太陽系中，九大行星就好似一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成P4—P5活動題1、2，并總結九大行星在運動特征和構造特征上有哪些共同之處？【板書】2、九大行星的運動特征和構造特征【學生答復】略【總結講解】1〔1〕九大行星在公轉的方向一樣，均為自西向東轉，我們稱為同向性。〔2〕各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。〔3〕公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的間隔與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。〔4〕與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。2〔1〕〔啟發引導〕九大行星的質量、大小、化學組成等構造特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是間隔太陽