第3頁共3頁尺有所?短寸有?所長反?思總結?《尺?有所短?寸有所?長》是?一篇略?讀課文?。課文?是由兩?封書信?組成，?一封是?張國強?寫給柯?巖老師?的信，?另一封?是柯巖?老師的?回信。?本課的?教學要?求是知?道人各?有所長?，要取?長補短?，學會?欣賞和?尊重別?人。我?們每個?人都有?自己的?長處，?也有不?足，不?要拿自?己的長?處和別?人的短?處相比?。因?為這樣?做沒有?可比性?，而且?也改正?不了自?己的缺?點，也?就不會?進步了?。這篇?課文重?要的一?點要讓?學生學?會書信?的寫法?，而這?篇文章?中恰恰?出現書?信和回?信兩種?格式。?這樣，?帶著例?文學習?寫信和?回信的?要求，?學生的?興趣很?高，在?輕松愉?快中掌?握了寫?信的格?式。而?且我想?本次習?作也不?用多費?心了，?學生基?本上都?能抓住?來信的?要點，?來充當?知心姐?姐幫助?王虹解?決問題?。不足?之處：?對要求?認讀的?詞語，?沒有讓?學生多?讀幾遍?，沒有?結合上?下文理?解大意?。以后?的教學?中努力?改進。?尺有?所短寸?有所長?反思總?結（二?）《?尺有所?短寸有?所長》?是一篇?略讀課?文。課?文是由?兩封書?信組成?，一封?是張國?強寫給?柯巖老?師的信?，另一?封是柯?巖老師?的回信?。知?道人各?有所長?，要取?長補短?，學會?欣賞和?尊重別?人，是?本課的?教學要?求，我?們每個?人都有?自己的?長處，?也有不?足，正?如人們?常說的?尺有所?短，寸?有所長?。能夠?欣賞別?人，改?正自己?自己的?不足，?就會進?步得更?快。?對于學?生來說?，前面?已經了?解了自?己的優(yōu)?點，再?學習本?課就順?理成章?了。由?于學生?準確地?認識自?己的不?足，反?省自己?的生活?和行為?是有一?定困難?的，所?以我在?教學時?，根據?兒童的?認知歸?路，以?學生的?探究為?切入點?，以生?動活潑?的形式?引導學?生探究?，認識?自己的?不足，?并由此?找到榜?樣，學?習他人?，改正?不足，?完善自?我，不?斷進步?，為培?養(yǎng)學生?積極上?進的生?活態(tài)度?奠定基?礎。同?時也對?尺有所?短，寸?有所長?的道理?能夠有?所感悟?，真正?理解。?尺有?所短寸?有所長?反思總?結（三?）《?尺有所?短寸有?所長》?是一篇?略讀課?文，它?的結構?很特別?，是由?兩封信?組成的?。學習?這篇課?文，一?是讓學?生了解?課文中?所提到?的成長?過程中?碰到的?問題，?明白尺?有所短?、寸有?所長的?道理;?二是學?習書信?的格式?及語言?特點。?學習?略讀課?文，老?師要敢?于放手?，才有?利培養(yǎng)?學生自?主學習?的能力?。不過?，為了?使學生?的自主?學習有?一個明?確的方?向，我?還是提?煉出了?兩大問?題：?一、張?國強為?什么要?寫信給?柯巖??二、柯?巖是如?何分析?這一問?題的??然后，?學生進?行充分?的閱讀?和思考?，并在?小組內?交流自?己的學?習成果?。如?果從整?篇文章?來看，?重點應?放在第?二個問?題。但?我認為?，如果?學生不?能清楚?地認識?到：張?國強的?問題并?不是出?在別人?身上而?是出在?自己身?上，就?不能理?解第二?封信的?深意，?更不能?了解柯?巖在回?信中的?那種真?誠、委?婉、耐?心。所?以，當?學生匯?報第一?個問題?后，我?請他們?談談從?這封信?中，他?們了解?到什么?。有的?學生說?，他了?解到張?國強是?一個聰?明的孩?子，因?為他的?作文獲?了獎;?有的學?生說，?他了解?到張國?強有點?自以為?是，因?為他有?了點成?績，就?以為別?人都嫉?妒他;?有的學?生說張?國強看?不起人?，因為?他說別?人沒什?么了不?起的。?至此，?其實學?生已經?化身柯?巖，對?張國強?身上存?在的問?題進行?分析，?這就為?學習第?二封信?做好了?鋪墊。?為了?讓學生?更好地?掌握書?信的格?式，我?讓他們?去發(fā)現?，去歸?納書信?的幾大?要素。?同時，?布置了?一道作?業(yè)：張?國強收?到柯巖?的信后?，他會?怎么做?呢?效?果又怎?么呢??展開想?象，并?以張國