上海市三林中學東校課程建設(shè)計劃（2011——2015年）一、學校背景分析三林中學東校創(chuàng)建于1999年，自開辦以來，特別是從２００６年開始創(chuàng)建區(qū)實驗性、示范性高中工作以后，學校實施以自信教育為特征辦學思想，不斷堅持課程教學改革，積極探索、實施適合三林東校特點、教師特點和學生特點的課程建設(shè)方案，教育教學質(zhì)量明顯提高，取得一定的成績，為學校新一輪發(fā)展奠定了的良好基礎(chǔ)。（一）、師生情況目前有２５個教學班，7個年級。初中部現(xiàn)有學生554人，高中部330人。教職員工88人，學校擁有一支學歷達標（全體教師大學本科率達100%，其中高級教師14人，占教師數(shù)18%；區(qū)級骨干教師５人，校級骨干６人）充滿活力的師資隊伍。（二）、發(fā)展優(yōu)勢與經(jīng)驗1、學校所處的地理位置是人口大量導入?yún)^(qū)，大批的住宅已建設(shè)，為學校的發(fā)展提供了充足的生源，城市化發(fā)展的進程推動了社區(qū)的環(huán)境建設(shè)與居民的文明素，家庭教育的功能也會隨之擴展與提升。這些都將為學校的課程建設(shè)提供了良好的外部條件。2、教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)屬于最優(yōu)化的組合。教師的專業(yè)發(fā)展意識較高，在教師隊伍中各學科都有了專業(yè)“領(lǐng)頭羊”，為教師專業(yè)發(fā)展的總體水平提高起到了引領(lǐng)的作用，是學校課程建設(shè)的重要力量。3、學校在上一輪發(fā)展中，課程建設(shè)方面積累了一定經(jīng)驗，初步形成了有自己特色的課程體系。如基礎(chǔ)型課程建設(shè)中，以每個教研組為單位，在課題引領(lǐng)下，每個組相繼推出并組織實施有自己特色，適合校情，與促進“教師課堂教學改進計劃”的落實、促進教師專業(yè)化的發(fā)展的要求相符的校本研修模式，為學校教育教學質(zhì)量的提高提供了有力保障。4、教育教學質(zhì)量穩(wěn)步中提升，藝術(shù)教育特色初見成效。學校基本建設(shè)不斷完善，學校辦學條件不斷改善。當前校園環(huán)境更加優(yōu)美，設(shè)施更齊備，為學校的課程建設(shè)奠定了堅實的物質(zhì)條件。（三）、存在的困難1、學校初中部學生主要來源于附近的動遷居民及進城務(wù)工的農(nóng)民工子女，其中進城務(wù)工的農(nóng)民工子女占學生數(shù)一半以上。高中生源來源于周邊半徑5公里范圍內(nèi)的居民子女。因為是普通完中，初、高中生源均差強人意，對于學校新一輪課程方案制定與實施有一定制約作用。2、學校的硬件設(shè)施有待進一步改善，設(shè)施設(shè)備還沒有達到標準水平，例如：手工、科技、勞技、地理資源教室等專用教室的還沒有配置。學校的硬件設(shè)施還不能很好地服務(wù)于課程與教學。3、基礎(chǔ)型課程校本化實施的有效性尚待提高和完善，課程管理制度的完善研究還需進一步深入。部分教師在課程改革中存在畏難情緒，需要進一步樹立“以學生發(fā)展為本”的學生觀，切實做到以教學為中心，充分提高課堂教學效率。二、指導思想課程是學生所有校內(nèi)活動的總和，它是學生健康成長與人格、道德、身體，心智發(fā)展的程度與水平的其中最為關(guān)鍵的一條途徑。學校的課程實施本著以學生發(fā)展為本的辦學宗旨，最大限度地滿足學生的需求，提供給學生品德形成與人格健全，認知發(fā)展與潛力開發(fā)，藝術(shù)熏陶與體育健身，社會實踐與動手能力等諸方面的體驗、學習與感悟，要讓每位教師學習課程理論，提高課程意識，保證三類課程按合理比例開齊開足，并追求課程開設(shè)的質(zhì)量與要求。促進教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。三、工作目標（一）、實行基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三個板塊的有機結(jié)合。（二）、加強基礎(chǔ)性課程的建設(shè)，構(gòu)建有本校特色的基礎(chǔ)型課程校本化方案。（三）、探索、健全拓展型課程、研究型課程的內(nèi)容，途徑與方法，構(gòu)建符合本校學生特點的，以自信教育為特征的，體現(xiàn)三林地區(qū)、東明路街道地域文化和學校特色的校本課程框架。（四）、完善符合三林東校特色的課程教育教學評價機制和管理制度。四、課程結(jié)構(gòu)體系框架未來四年，三林東校要通過全體教師的共同努力，初步形成具有三林東校自信文化特征的課程體系。要突出體現(xiàn)以下兩個特征：（一）、課程總方案要有鮮明的學校個性:辦學理念和課程方案之間具有互為因果的邏輯關(guān)系。(二)、課程總方案要有較強的整體性、均衡性和選擇性。四大課程板塊即“德育課程、自然學科、社會人文、文理綜合”為同一劃分緯度，德育活動又融入了學校的課程體系，使整個課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出整體性、均衡性、選擇性的特征。附：三林東校課程結(jié)構(gòu)框架圖課程社會人文學科自然學科文理綜合學科基礎(chǔ)型課程語文、英語、政治歷史、音樂、美術(shù)數(shù)學、物理、化學、生物、信息地理、心理體育、勞技拓展型課程中國古典小說導讀、中外名著鑒賞、唐宋詞的審美于賞析、古希臘神話、作家筆名趣談、編輯文學；中英諺語比較、英語原版片（或歌曲）欣賞、英語寫作、英語朗讀與技巧、中國和西方的節(jié)日；新聞點評、高中生消費觀念的調(diào)查及分析、中國入世給民族工業(yè)的沖擊和機遇；中外名人簡介、“為何而戰(zhàn)？－二戰(zhàn)初探、歷史上的今天；餐桌禮儀、飲食文化的差異、消費觀念與文化背景城市；博覽會的歷史、看電影學英語、口語訓練等。TI圖形計算器、數(shù)學史簡介、數(shù)學模型小制作、高考中的數(shù)學思想方法、生活中的數(shù)學、生活中的物理、淺析“相對論”；赤潮現(xiàn)象分析、趣味化學實驗、飲食中的學問、大氣污染與人體健康、由噴泉現(xiàn)象引發(fā)的思考、新能源（或材料）的開發(fā)與研究、追尋減碳足跡，引領(lǐng)低碳生活、城市垃圾資源化的調(diào)查與設(shè)想；青少年肥胖現(xiàn)象的調(diào)查。中國書法、廣告藝術(shù)、社交禮儀、中學生人際交往的現(xiàn)狀分析、中學生心理問題現(xiàn)狀分析；英美國家概況、介紹異國風情、世界旅游文化、宇宙之旅、森林的遐想、旅游地理；體育活動與自我保護、常見球類的裁判規(guī)則的學習。社團活動類：英語沙龍、演講、辯論、小記者、晨輝文學社、走進經(jīng)典讀書會、史海學社、東校《天下事》廣播電臺、東校綠色環(huán)保社、音樂欣賞、舞蹈、少年鼓號隊、合唱、口風琴、銅管樂隊、女子行進樂隊、漫畫、版畫、素描、十字繡、裝飾設(shè)計等。社團活動類：數(shù)學沙龍、數(shù)學求知社、未來星科技活動、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、求索社、數(shù)字地球社、多媒體技術(shù)等。社團活動類：數(shù)學沙龍、數(shù)學求知社、未來星科技活動、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、求索社、數(shù)字地球社、魅影影視、多媒體技術(shù)等。社會實踐活動。社會實踐活動。社會實踐活動。研究型課程主要涉及人文、科技、環(huán)保、心理、社會實踐、藝術(shù)等方面的項目設(shè)計和課題研究。（備注：以上表格中注明的課程均為學校上一輪發(fā)展中部分開設(shè)的校本課程與社團活動，未來四年將繼續(xù)保留，部分為即將開設(shè)的校本課程）五、具體工作（一）切實加強學校課程的管理1、學校成立以校長、職能部門與教師一同參與的課程開發(fā)與管理小組，加強學校課程開發(fā)和管理力度，建立教學質(zhì)量保障體系。按照層級管理的要求，建立上下協(xié)調(diào)的教學組織系統(tǒng)。校長——分管教學副校長——教導處——教研組——備課組——教師。明晰各級組織職責、權(quán)力以及相互關(guān)系。強化學校行政系統(tǒng)的質(zhì)量管理責任，加強對教學質(zhì)量的管理。要為教學質(zhì)量的提高分析教學的情況，提出切實可行的思路。教導處是教學常規(guī)管理的執(zhí)行者，為確保教學質(zhì)量要及時真實反饋教師“教”與學生“學”的情況，提出整改措施。教研組長是本學科教學質(zhì)量的關(guān)鍵人物，通過以課堂教學為中心的教學研究工作，實現(xiàn)有效的教學。備課組長是本年級本學科教學質(zhì)量的第一把關(guān)人，通過集體備課，討論具體教學方法與教學策略，提高教學質(zhì)量。年級組長是本年級教學質(zhì)量的責任人，要協(xié)調(diào)各班、各學科組的工作。2、堅持依法辦學。嚴格執(zhí)行國家課程標準，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學資源，合理有序地安排好各年級、各學段的教學內(nèi)容。每天要求學生參加體育鍛煉不少于１小時。教師從學科實際出發(fā)，以學定教，處理調(diào)整好教材的板塊之間銜接過渡，處理好難易度、教學時數(shù)。要根據(jù)學校的課程特色，繼續(xù)優(yōu)化整合學校三類課程資源，培育一些內(nèi)容有深度，視野有廣度，教師指導有力度，學生探索有充分自由度的品牌課程。3、優(yōu)化教師教學評價機制，通過公正、公平、科學、合理的多元評價條例，營造良性的競爭氛圍，促進學校課程的建設(shè)與管理。4、建立學生學業(yè)成績的評價指標，規(guī)范學生成長手冊的使用。（二）、依據(jù)學校以自信為特征的辦學思想，探索、實施基礎(chǔ)型課程建設(shè)的校本化操作。1、基礎(chǔ)型課程建設(shè)中著力實現(xiàn)三個突破：減輕負擔，提高質(zhì)量；加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；提高素質(zhì)，發(fā)展個性；突出“學生主體、教師主導、思維主線”的教學思想；正確處理三個關(guān)系：知識和能力的關(guān)系；減負與增效的關(guān)系；落實二期課改精神與應(yīng)試的關(guān)系。2、各教研組組織教師要進一步學習上海市各學科的《課程標準》，探索基礎(chǔ)型課程建設(shè)的校本化方案。研究新課標、新教材，對教學內(nèi)容、教學模式、教學進度、習題、實驗項目等進行校本化處理。3、要認真總結(jié)上一輪發(fā)展中，在基礎(chǔ)性課程建設(shè)中，各教研組推行校本研修課堂教學模式的實施情況，著力推行生化組實施多年的學案導學課堂教學模式，以培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生真正成為課堂教學的主體，充分體現(xiàn)學校以自信為特征的辦學思想。4、在基礎(chǔ)型課程建設(shè)中，要著力加強教學中兩個常規(guī)的落實管理，提高教學質(zhì)量。未來幾年，我校的中考的合格率務(wù)必保持在98%到100%，優(yōu)秀率要逐年攀升，保持在35%至40%。高考本科上線率與同類校并駕齊驅(qū)，力爭保持達40%以上。上線率達95%。積極爭取獲區(qū)藝術(shù)節(jié)、運動會、科技節(jié)的獲獎。未來幾年，我們必須做好以下幾點：（1）、加強教學常規(guī)管理，完善學校教學常規(guī)管理制度和反饋制度。（2）教導處將大力抓好備課、上課、聽課、作業(yè)批改、學生輔導、考試等教學常規(guī)制度的檢查落實，并做好相配套的監(jiān)督調(diào)控措施。（3）、加強教研組與備課組教研活動的科研含量，積極開展行動研究為教師提供優(yōu)質(zhì)資源，激活教師打造精品課的意識。方法為：●開展《新課程背景下促進教研組建設(shè)的行動研究》區(qū)級課題研究推出一批優(yōu)秀教師課堂案例供大家學習；網(wǎng)上放置優(yōu)秀課例資源（本校、外校）供大家觀摩。在學習別人的課例后，要撰寫心得體會。教研組要積極采取有的放矢的措施，如“同課異構(gòu)”法、“同課持續(xù)改進法”，比較、切磋、打磨，達到課堂最優(yōu)化。鼓勵教師課前反思，做好充分準備，既寫教案又寫學案，調(diào)動學生學習的主動性；督促教師課中反思，及時調(diào)整自己的教學行為。要求教師善于掌控學情，教學行為符合規(guī)律；倡導課后反思，發(fā)現(xiàn)新的教學契機，為以后改進提供方向。（4）、開展教學調(diào)研活動。學校成立教學監(jiān)測小組，每學期對每個年級開展至少一次的教學調(diào)研活動。（5）、健全優(yōu)秀教學成果獎勵制度，對高質(zhì)量教師予以獎勵。（6）、合理安排學科培優(yōu)工作，每學期開展一次學科競賽，為優(yōu)秀學生的成長搭建平臺。（7）、開展學生社團活動，培養(yǎng)學生的興趣，開展思想教育工作，轉(zhuǎn)變學生的認識，提高后30%學生的學習自覺性和積極性。（8）、聚焦課堂，研究課堂，積極探究有效的課堂教學模式，用學校主課題的形式引導教師開展教學的研究。（9）、引進學生成績分析軟件，提高對學生成績分析的準確性和全面性。（10）、健全科學的教學質(zhì)量評價。探索質(zhì)量分析會的模式，追求質(zhì)量分析會的針對性與有效性。積極探索教師教學質(zhì)量成績評估方案和教學質(zhì)量增量評價法，科學評價教師的教學工作，激勵教師開展有效教學研究。（11）、實行推門聽課制度和聽課反饋制度。校級干部每學期不少于20節(jié)，中層干部不少于15節(jié)，校長、分管教學校長、教務(wù)處主任不少于30節(jié)、一般教師不少于12節(jié)。（12)切實抓好畢業(yè)班的教學工作。5、在基礎(chǔ)型課程建設(shè)中，要在總結(jié)前幾年物理、化學等學科嘗試分層教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前我校學生在數(shù)學、英語還存在一定程度的個體差異的實際情況，每天的第八節(jié)打破原來的行政班，采用學生走班上課形式，由學生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、學習能力和發(fā)展?jié)摿Γx擇適合自己的班級上課，因材施教，分層、分類推進。基于勞技、心理等學科每周開設(shè)一節(jié)課效果不夠理想，部分學生的個性特長及其面對高考和將來就業(yè)的需求，高考報考音體美等專業(yè)，嘗試采用“集中套餐制”方法開展教學。6、在基礎(chǔ)型課程教學中，可視具體情況，既要與拓展型課程進行交叉整合，也要滲透研究性學習，要重視三林地域文化的滲透，重視各學科德育的滲透，加強現(xiàn)代教育信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用。（三）、依據(jù)學校以自信為特征的辦學思想，加強校本課程建設(shè)和社團活動的開展。1、立足于以學生發(fā)展為本的原則，完善拓展型與研究型課程的設(shè)置，豐富學校的課程體系。結(jié)合學情和校情，開發(fā)幾個模塊為主線的課程設(shè)置：即“兩綱教育課程”、“環(huán)保”、“科技”、“藝術(shù)”、“體育與健身”。2、加強校本課程建設(shè)中的過程管理。校本課程開發(fā)中的諸多環(huán)節(jié)，如開題計劃、結(jié)題報告、專題資料的編寫、課件制作、活動方案設(shè)計，學生論文的撰寫和作品創(chuàng)作，特別是活動具體過程的落實均要納入評估考核中。3、在總結(jié)近幾年拓展課開設(shè)情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，篩選、整合、集體開發(fā)，使每個教研組都能推出若干門具有豐富內(nèi)涵和較高質(zhì)量的校本課程。開發(fā)學校的德育課程；扎實開展社團活動和社會實踐活動；積極參與三林地區(qū)與東明路街道文化建設(shè)活動。4．優(yōu)化學校的藝術(shù)教學特色。繼續(xù)爭取東明路街道對學校藝術(shù)教育的支持，把女子行進打擊樂隊在原有的基礎(chǔ)上做出新的亮點。學生版畫社已經(jīng)取得累累碩果，要繼續(xù)擴充隊伍、提升品位，增加學生參與比例。科技類課程開展具有傳統(tǒng)優(yōu)勢和開拓創(chuàng)新相配套的多種科技教育活動，為學校的科技教育增添新的亮色；突出綠色教育主題，在科技教育中滲透可持續(xù)發(fā)展思想。積極參與市、區(qū)的各類科技創(chuàng)新活動，學校將給予資金支持創(chuàng)設(shè)科學人文氛圍。5、培育特色課程。在確保教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，建立全方位的育人體系，把授知、育德、審美、健體統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮學生潛能。通過以“信、禮、藝、體”為主要內(nèi)容的教育方式，努力打造三林東校的特色品牌。“信、禮、藝、體”包括：“自信、禮儀、藝術(shù)、健體”。“自信“就是學生具有樂觀進取的心理特征。不為一時一事的挫折而沮喪，學會選擇目標，調(diào)整行為，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)創(chuàng)造的活力。以自己不懈的追求鑄造人生的輝煌。“禮儀”就是學生懂禮貌、禮儀、禮節(jié)等方面的行為教育，使三林東校的學子成為“遵守規(guī)則、禮儀待人”的有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。“藝術(shù)”是指以音樂舞蹈、打擊樂、美術(shù)教育為主要特長的藝術(shù)教育。通過課程設(shè)置，開展分年級分階段實施，強化“適合的才是最好的”個性教育觀念，發(fā)揮特長。“健體”是指體育鍛煉與形體訓練，根據(jù)學生情況采用自選與學校挑選的方式，組建體育訓練隊，健美操團隊，開設(shè)健美操課程，形成三林東校學生特有氣質(zhì)和精神面貌。（四）階段實施內(nèi)容第一階段（2011年9月—2013年7月）1、成立學校課程開發(fā)領(lǐng)導小組，制定四年課程開發(fā)計劃，課程計劃體現(xiàn)三林地區(qū)、東明路街道地域文化的特色。2、加強課程改革的力度，開展對教師的理論知識培訓，增強教師的課程意識。3、制定校本課程開發(fā)的獎勵制度，形成制度化管理，規(guī)范操作程序。制定、修訂、健全教師評價（多元評價）條例。4、依據(jù)學校以自信為特征的辦學思想，探索基礎(chǔ)型課程建設(shè)的校本化方案。5、推進基礎(chǔ)型課程課堂教學改進計劃的落實，建立校本研修制度，搭建電子