迎澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語第一頁，共41頁。

依托“I＋5”互動(dòng)教學(xué)模式

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效化課堂

貴都小學(xué)

第二頁，共41頁。“導(dǎo)學(xué)--自悟”教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，課堂教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)化。“自悟”體現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。第三頁，共41頁。“優(yōu)質(zhì)高效課堂”有效性優(yōu)質(zhì)高效課堂文化智慧型生命化第四頁，共41頁。“I+5”互動(dòng)教學(xué)1.溫故知新5.當(dāng)堂檢測(cè)4.拓展延伸3.隨學(xué)隨練2.課文導(dǎo)學(xué)“I+5”互動(dòng)教學(xué)模式第五頁，共41頁。“I+5”互動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)策略1.倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，實(shí)施認(rèn)知與情感統(tǒng)一的策略。2.開展合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)個(gè)性需求，實(shí)施個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一的策略。3.

完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)統(tǒng)一的策略。

第六頁，共41頁。小組合作生生互動(dòng)第七頁，共41頁。小組合作生生互動(dòng)第八頁，共41頁。小組合作生生互動(dòng)第九頁，共41頁。小組合作生生互動(dòng)第十頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十一頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十二頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十三頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十四頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十五頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十六頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十七頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十八頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第十九頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第二十頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第二十一頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本楊吉梅老師1.課堂評(píng)價(jià)：個(gè)人----sticker10個(gè)sticker-----獎(jiǎng)品小組----每人sticker2.作業(yè)評(píng)價(jià)：抄寫----A＋＋5次-----獎(jiǎng)品聽讀---A☆5次-----獎(jiǎng)品聽寫----全對(duì)3次-----獎(jiǎng)品第二十二頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第二十三頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本三年一班李一凡、史旭東第二十四頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第二十五頁，共41頁。立體評(píng)價(jià)以人為本第二十六頁，共41頁。專家指導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)第二十七頁，共41頁。專家指導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)第二十八頁，共41頁。專家指導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)第二十九頁，共41頁。專家指導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)第三十頁，共41頁。英語團(tuán)隊(duì)提高迅速第三十一頁，共41頁。楊吉梅老師的課堂第三十二頁，共41頁。王星老師為“國培”教師做課第三十三頁，共41頁。許迎春老師教學(xué)大賽第三十四頁，共41頁。省優(yōu)質(zhì)課展示第三十五頁，共41頁。國培計(jì)劃第三十六頁，共41頁。姓名榮譽(yù)

白天佑全國小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)秀展示一等獎(jiǎng)全國首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)山西省小學(xué)英語教師技能大賽一等獎(jiǎng)山西省三優(yōu)工程優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)太原市教學(xué)標(biāo)兵、能手太原市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手太原市首屆成長(zhǎng)杯個(gè)人一等獎(jiǎng)王星迎澤區(qū)教學(xué)能手迎澤區(qū)小課題評(píng)選一等獎(jiǎng)全國十一五課題先進(jìn)個(gè)人楊吉梅山西省優(yōu)秀輔導(dǎo)員，山西省二等功迎澤區(qū)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)許迎春迎澤區(qū)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)迎澤區(qū)小課題評(píng)選一等獎(jiǎng)李穎迎澤區(qū)教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)迎澤區(qū)小課題評(píng)選一等獎(jiǎng)教師發(fā)展迅速第三十七頁，共41頁。同課異構(gòu)，互助提升“兩自三研”教研模式一課多磨，自主鉆研教研1.“I+5”互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)教師教科研能力

收獲與啟示：科研第三十八頁，共41頁。教學(xué)設(shè)計(jì)更趨于科學(xué)性以“學(xué)生”為主，先學(xué)后教，以學(xué)定教

教師評(píng)價(jià)手段多樣，構(gòu)建以生為本生命課堂教師課堂2.“I+5”互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式。

收獲與啟