附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《畫楊桃》第二課時教學設計課程標準本設計力求體現“以讀為本，自主發展”的教學思想，深化“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念，采取讀中感悟，合作探究的方式進行教學。教學內容分析《畫楊桃》是人教版第六冊第三單元的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。教學目標 認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、和顏悅色”等詞語。教育學生懂得無論做什么事情或看問題，都應該實事求是。教育學生以后能以正確、全面的目光看待事物。學習目標能抓住重點的詞句，理解課文內容。學情分析本班學生已經具備了一定的朗讀水平和閱讀能力，但還停留在較淺薄的基礎上，理解文中含義較深的句子及本文蘊含的道理有一定難度，需要教師精心引導。重點、難點抓住重點詞句理解課文內容，體會文中蘊含的道理。體會文中蘊含的道理。教與學的媒體選擇使用教學平臺課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1復習導入。2披情入文，引導學生理解課文內容3總結全文4拓展延伸：在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事情呢？5作業：1． 課后第三道習題。2． 把老師說的那段話背誦下來。…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標披情入文，引導學生理解課文內容。解決問題能抓住重點的詞句，理解課文內容。技術資源Ppt、音頻、常規資源圖片活動概述（一） 學習第二部分。（2——18自然段）1． 默讀本部分。2． 合作探究。（多媒體課件出示問題）（1）“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么？（2）“我”的畫為什么招來了同學們的嘲笑？他們是怎樣嘲笑？老師怎樣處理？3．同桌合作學習課文。4． 匯報交流：提示：（1）從“認認真真、老老實實”這些詞語可以看出“我”的什么態度？（2）你能用“不像……而像”說一句話嗎？（3）誰來讀一讀同學嘲笑“我”的段落？（指名分角色朗讀）（4）評讀。（5）假如當時你也在現場，你會不會像這些同學一樣嘲笑“我”？（6）老師怎樣處理這件事？他的臉色為什么變得嚴肅起來？請用畫出描寫老師動作、神態的詞語。（7）分角色朗讀老師與學生的對話，注意指導朗讀。5． 動手畫一畫。教師把楊桃放在講臺顯眼處，或在學生中間放一個三腳支架，支架上盛著楊桃，讓坐在不同位置的學生觀察并畫出來。然后在投影匯報展示說明。6． 出示句子：“但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”（四人小組討論交流，理解此句。）7． 匯報理解句意情況。8． 齊讀剛才出示的句子并背誦。（二） 學習最后一個自然段。1． 齊讀本段。2． 老師與父親的話有哪些相同的地方？3． 怎樣理解老師與父親的話使我一生受用？教與學的策略學生在老師的引導下重點理解課文內容反饋評價把課堂還給學生，讓學生自主探究，由“教”變“導”，實現新課標的教學理念。教學活動2：*******活動目標拓展延伸：解決問題教育學生懂得無論做什么事情或看問題，都應該實事求是。技術資源視頻常規資源視頻或圖片活動概述 在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事情呢？1． 四人小組交流。2． 全班匯報。教與學的策略新課標著重要求人文性與工具性的統一。語文是對學生進行思想教育的重要材料之一。生活是語文的源泉，讓學生結合自身的體驗，更加深了對文本的認識。反饋評價讓學生從日常生活中、從身邊發掘類似事例，以達到教育的目的。……評價量規本設計體現了“以讀為本，自主發展”的教學思想，深化“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念，教學中采取了讀中感悟，合作探究的方式進行教學。讓學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、探究體驗、拓展想象等過程，充分調動學生的