人教版七年級地理上冊教學設計：1.4地形圖的判讀主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級地理上冊教學設計：1.4地形圖的判讀

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2023年11月10日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂小景??

親愛的同學們，今天我們要一起走進地理的世界，探索地形圖的奧秘。想象一下，我們就像探險家一樣，手持一張神秘的地形圖，準備踏上一段地理知識之旅。準備好了嗎？讓我們開始吧！核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們不僅要學會如何閱讀和判讀地形圖，更重要的是培養我們的地理空間思維和地圖素養。我們將學習如何從地形圖上識別不同的地形特征，理解地形對人類活動的影響，這將有助于我們形成對地理環境的整體認識，增強我們的地理實踐能力和科學探究精神。讓我們一起開啟這場地理知識的探險之旅吧！學情分析在七年級的地理課上，我們的學生們正處在好奇心旺盛、求知欲強的階段。他們的知識基礎普遍良好，對地理學科有著濃厚的興趣。然而，由于剛接觸地理學科，他們對地形圖這種專業地圖的理解還較為初步。

從知識層面來看，學生們對地形的基本概念有一定的了解，但對地形圖的判讀技巧和解讀方法還缺乏系統的訓練。他們的空間想象能力正在發展中，對于地圖上不同符號和顏色代表的實際地形特征理解可能存在困難。

在能力方面，學生的動手操作能力和問題解決能力需要進一步提升。他們往往能夠記住地形圖上的符號，但在實際應用中，如何將這些符號與實際地形聯系起來，還需要更多的練習和實踐。

至于學生的素質，他們的團隊合作精神和探究意識較強，但在獨立思考和批判性思維方面還有待加強。在課堂上，學生們通常能夠積極參與討論，但有時會過于依賴老師的講解，缺乏自主探索的精神。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠保持較好的紀律，但有時也會出現注意力不集中或者參與度不高的現象。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，尤其是對于需要學生主動參與和思考的地形圖判讀課程。

綜合來看，學生們對地形圖的判讀有著一定的學習需求，但也面臨著知識掌握、能力提升和素質發展等多方面的挑戰。因此，在課程設計中，我們需要考慮到這些因素，通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助他們克服這些困難，提升他們的地理學科核心素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級地理上冊教材，以便課堂講解和課后復習。

2.輔助材料：準備地形圖示例、不同地形的圖片、相關視頻資料，以及地形圖符號表，幫助學生直觀理解地形圖的內容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置多個小組討論區，提供白板或投影儀展示地形圖，以便學生集體討論和觀察。教學過程一、導入新課

（1）同學們，上一節課我們學習了地圖的基本知識，今天我們要深入探討地形圖，它是地理學習中非常重要的一部分。你們知道嗎？地形圖就像是一張隱藏的地貌地圖，它能夠幫助我們了解山川、河流、平原等地理特征。那么，今天我們就一起來揭開地形圖的神秘面紗。

（2）提問：同學們，你們對地形圖有什么樣的期待？你們希望通過學習地形圖能夠得到什么？

二、新課講授

1.地形圖的基本概念

（1）老師講解：地形圖是反映地球表面高低起伏狀況的一種地圖。它通過不同的符號、顏色和線條來表示地面的高低、坡度和方向。

（2）提問：同學們，地形圖上的符號有哪些？它們分別代表什么？

2.地形圖的判讀方法

（1）老師演示：首先，我會展示一張地形圖，然后引導同學們觀察圖例，了解各種符號的含義。

（2）分組討論：接下來，請同學們以小組為單位，討論如何從地形圖上獲取信息，如山脈、河流、平原等。

（3）學生匯報：每個小組派代表分享討論結果，老師點評并糾正錯誤。

3.地形圖的用途

（1）老師講解：地形圖在地理學、城市規劃、軍事等領域都有廣泛的應用。

（2）提問：同學們，你們認為地形圖在生活中有哪些實際用途？

4.地形圖的繪制

（1）老師講解：地形圖的繪制需要遵循一定的規則和技巧，如比例尺、方向、圖例等。

（2）實驗操作：請同學們嘗試繪制一張簡單的地形圖，老師巡回指導。

三、課堂小結

（1）回顧：今天我們學習了地形圖的基本概念、判讀方法和用途，還嘗試了繪制地形圖。

（2）提問：同學們，你們覺得學習地形圖有什么意義？在學習過程中遇到了哪些困難？

四、布置作業

（1）完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）收集生活中的地形圖實例，下節課分享。

五、課堂延伸

（1）老師講解：地形圖在地理學科中的重要性，以及它在其他領域的應用。

（2）提問：同學們，你們認為地形圖在未來會有怎樣的發展？拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地理知識手冊》：這本書詳細介紹了各種地形類型及其特點，以及地形對人類活動的影響。

-《地圖的故事》：通過講述地圖的歷史和演變，幫助學生了解地形圖在地理學發展中的地位。

-《地理信息系統應用》：介紹地理信息系統（GIS）在處理和分析地形圖中的應用，讓學生了解現代技術在地理學中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-地形圖與實際環境的關系：引導學生觀察家鄉或所在城市的地形圖，分析地形對當地氣候、交通、農業等的影響。

-地形圖在軍事中的應用：探討地形圖在軍事行動中的作用，如地形對軍事部署和戰術選擇的影響。

-地形圖在旅游規劃中的作用：研究地形圖在旅游規劃中的應用，如選擇旅游景點、設計旅游路線等。

-地形圖的繪制技巧：引導學生學習地形圖的繪制技巧，如比例尺的運用、符號的選取等。

-地形圖與地理信息系統（GIS）的結合：了解GIS在處理和分析地形圖中的應用，探索地理信息技術的未來發展。

3.知識點拓展：

-地形類型的分類及其特點：學習山地、丘陵、平原、盆地、高原等不同地形類型的特點和分布。

-地形對氣候的影響：探討地形對氣溫、降水、風向等氣候要素的影響。

-地形對交通的影響：分析地形對道路、鐵路、航線等交通線路選擇的影響。

-地形對農業的影響：研究地形對農田布局、作物種植等農業活動的影響。

-地形圖在現代地理學中的應用：了解地形圖在地理信息系統（GIS）、遙感技術等領域的應用。

4.實用性強的拓展活動：

-組織實地考察：帶領學生參觀山區、平原等地形，實地觀察地形對人類活動的影響。

-開展小組項目：讓學生分組研究家鄉或所在城市的地形圖，分析地形特點及其對當地的影響。

-制作地形模型：引導學生利用簡單的材料制作地形模型，加深對地形特征的理解。

-比賽活動：舉辦地形圖知識競賽，激發學生學習興趣，提高地理素養。板書設計①地形圖的基本概念

-地形圖的定義

-地形圖的特點

-地形圖的作用

②地形圖的判讀方法

-地形圖符號的含義

-地形圖的比例尺

-地形圖的等高線

-地形圖的坡度判斷

③地形圖的用途

-地形圖在地理學中的應用

-地形圖在軍事中的應用

-地形圖在城市規劃中的應用

-地形圖在旅游規劃中的應用

④地形圖的繪制技巧

-比例尺的選擇

-符號的繪制

-等高線的繪制

-地形圖的標注

⑤地形圖實例分析

-典型地形圖案例分析

-地形圖在實際問題中的應用

⑥地形圖與其他地圖的關系

-地形圖與政區圖的關系

-地形圖與氣候圖的對比

-地形圖與經濟圖的結合反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試引入了更多的互動環節，比如小組討論和角色扮演，讓學生在參與中學習地形圖的判讀技巧，這樣的方式能夠提高學生的參與度和學習興趣。

2.實踐操作：我設計了地形圖繪制的小實驗，讓學生親自動手操作，通過實踐來加深對地形圖的理解。這種動手實踐的方式能夠讓學生更加直觀地感受到地形圖的實際應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏掌握：我發現有時候教學節奏把握得不夠好，部分學生可能因為跟不上進度而感到困惑。這需要我在未來的教學中更加注意節奏的調整，確保所有學生都能跟上教學進度。

2.學生個體差異：每個學生的學習能力和接受程度不同，我在教學過程中可能沒有充分考慮到這一點。有些學生可能覺得內容太簡單，而有些學生則可能覺得太難。因此，我需要在教學設計上更加注重差異化教學。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這種評價方式可能不夠全面。我需要探索更加多元化的評價方法，如課堂討論、小組合作項目等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏：為了更好地適應不同學生的學習節奏，我會嘗試在課堂上使用更多的教學工具，如PPT、視頻等，以輔助講解，同時也會設計一些簡單的練習題，讓學生在課堂上即時反饋自己的學習情況。

2.差異化教學：我會根據學生的學習情況和興趣，設計不同難度的學習任務和活動，確保每個學生都能在自己的舒適區內學習，同時也能挑戰自我。

3.多元化評價：為了更全面地評估學生的學習成果，我將引入更多的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價等，以及定期的小測驗和項目作業，以綜合評價學生的學習效果。此外，我還會鼓勵學生參與課外地理實踐活動，如實地考察、地圖制作等，以此來豐富他們的學習體驗。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材配套練習題中的地形圖判讀練習，包括識別地形符號、計算坡度、繪制簡易地形圖等。

2.收集并分析一張你所在地區的地形圖，撰寫簡短報告，描述地形特征及其對當地生活的影響。

3.以小組為單位，選擇一個你感興趣的自然景觀，利用地形圖設計一條旅游路線，并說明理由。

作業反饋：

1.對于地形圖判讀練習，我將檢查學生是否正確識別了地形符號，是否能夠根據等高線判斷坡度和地形類型。對于錯誤，我會指出具體問題，如符號識別錯誤、坡度計算錯誤等，并提供正確的答案和解釋。

2.對于收集分析地形圖的報告，我會評估學生的觀察力、分析能力和表達能力。我會注意報告的結構、內容的相關性以及結論的合理性。對于不足之處，我會建議學生如何改進，例如提供更詳細的觀察描述或更深入的分析。

3.對于旅游路線設計，我會評價學生的創新思維、地理知識和團隊合作能力。我會檢查路線的合理性、景點的選擇是否恰當以及說明是否充分。對于設計中的不足，我會給出具體的改進建議，如考慮交通可達性、游客偏好等。

反饋方式：

-課堂反饋：在下一節課的開始，我會簡要點評學生的作業完成情況，對做得好的同學給予表揚，對存在的問題進行集體講解。

-個別反饋：對于作業中存在的問題，我會通過個別輔導或面談的方式，給予學生更具體的指導和幫助。

-書面反饋：我會為學生提供書面反饋，詳細記錄作業中的優點和需要改進的地方，并附上改進建議。典型例題講解例題1：

地形圖上有一段等高線，數值分別為200m、250m、300m、350m，相鄰兩條等高線之間的水平距離為100m。請計算這段等高線所表示的坡度。

解答：

坡度計算公式為：坡度=（最高點高程-最低點高程）/水平距離

在這個例子中，最高點高程為350m，最低點高程為200m，水平距離為100m。

坡度=(350m-200m)/100m=150m/100m=1.5

答：這段等高線所表示的坡度為1.5，即15%。

例題2：

在一張地形圖上，某地A點的海拔高度為1000m，B點的海拔高度為500m，A、B兩點之間的水平距離為500m。請計算A、B兩點之間的平均坡度。

解答：

平均坡度計算公式為：平均坡度=（最高點高程-最低點高程）/水平距離

在這個例子中，最高點高程為1000m，最低點高程為500m，水平距離為500m。

平均坡度=(1000m-500m)/500m=500m/500m=1

答：A、B兩點之間的平均坡度為1，即100%。

例題3：

地形圖上有一段等高線，數值分別為100m、150m、200m、250m，相鄰兩條等高線之間的水平距離為200m。請判斷這段等高線所表示的地形類型。

解答：

根據等高線數值的變化和間距，可以判斷地形類型。在這個例子中，等高線數值從100m增加到250m，間距為200m，說明地形有明顯的上升趨勢，且上升較為平緩。

答：這段等高線所表示的地形類型為丘陵。

例題4：

在一張地形圖上，某地A點的海拔高度為1000m，B點的海拔高度為500m，A、B兩點之間的水平距離為500m。請判斷A、B兩點之間的地形起伏程度。

解答