PAGE1116幼兒園班務管理的挑戰及策略（學習版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學校： 編制時間： 年 月 日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、季節教案、幼兒?管理、教研反思、計劃總結、說課稿、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesvarioustypesofclassicsampleessays,suchasnurseryschoollessonplans,smallclasslessonplans,middleclasslessonplans,largeclasslessonplans,seasonallessonplans,kindergartenmanagement,teachingandresearchreflection,plansummary,lessonplans,othersampleessays,etc.Learnaboutthedifferentformatsandwritingstylesofsampleessays,sostaytuned!幼兒園班務管理的挑戰及策略幼兒?班務管理的挑戰及策略是非常優秀的內容，希望能讓找尋?長管理的您有所幫助。幼兒?班務管理面臨的挑戰及應對策略研究作者：滕幼單位：寶山區星辰科技幼兒?當前教育界對班級管理的關注主要側重于中小學的班級管理，一、管理、班務和班務管理的含義兒?班務管理的含義。（一）管理的含義我國當代管理學者翟立林對“管理”一詞所下的定義是：“通過組織計劃來行動，把一個機構所擁有的人力、物力、財力充分運用起來，使之發揮最大效果，以達到機構的目標，完成機構的任務。（二）班務和班務管理的含義我對“班務”一詞的理解是：一個班級如同一個家庭，家庭里的各種事物稱為家務，而班級里的各種事物則稱為班務。（三）幼兒?班務管理的含義幼兒?班務管理工作有其特殊性，既有對不同個性的幼兒的管這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發現新問題、解決新創設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環境；要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風氣的形成；還要有工作扎實、無私二、班務管理面臨的一些挑戰（一）8012、新手教師對班務管理的內容缺乏了解，缺乏班級管理的技能總之，經過對問卷分析認識到，初任的教師缺乏班級管理的全面（二）臨時保育員的對班務管理意識的薄弱重要一員。1、幼兒?保育員的專業程度偏低技能培訓，這對班務管理水平的提高是很不利的。2、和教師的配合意識不明確務管理中。（三）家庭中隔代教育的比例呈上升趨勢對班務管理的挑戰合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睆拇丝梢钥吹?，幼兒?的班務管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級的各種班務管理。1、祖輩教育與幼兒?班務管理的不協調在城市里，不少年輕父母將大部門時間和精力投入工作和學習2、祖輩對孩子不正確的教養方式在我?進行的調查問卷中，72.2％的祖輩對孩子多表現為溺愛孩子，無條件滿足孩子的需要，他們或許認為這樣能寬容孩子的天性，孩子精神環境極大寬松，沒有壓力，極度自由。我意識的發展，形成自私、任性的不良性格。更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展。友好交往和優良品質（如謙讓、愛勞動）的良好機會。[NextPage]（四）幼兒發展呈現不均衡的狀態1、幼兒的動手能力有待提高幼兒的發展應是全面發展的。但是通過對目前的幼兒的調查發2、幼兒非智力因素的欠缺因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導幼兒選擇合適的伙伴。好的伙伴會終身受益。在傳統的幼兒?班務管理中，有些教師認為孩子還小，什么都不懂，一味地進行“填鴨式”教育和班級制度的強制執行；教師的關注點更在于幼兒的“補短”。而現在的班務管理，提倡的是民主管理，要尊重每一個孩子，人人都是班級小主人；教師意識到，孩子的全面發展只能是一種應然狀態，而不是實然狀態，我們可以把他作為一種理想，而不是現實，教師應水放在桶中會有溢出效應，而能力、知識是無形的，并不具有溢出效推動班級工作不斷進步。(五)家?溝通途徑多元化的要求師要經常與家長聯系，尤其是借助于電話和網絡這些快捷的通訊工教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。三、幼兒?班務管理的策略(一)班級中三位一體”——班務管理的整體策略如今幼兒?每個班級中有三位保教人員。其中兩位教師一名保育人員，他們如同三角形的三個點；她們之間是相互聯系、相互作用的，如同三角形的三條邊、三個角；她們共處于同一班集中，向著同一目標而努力。在一個班集體中，保教工作并無高低貴賤之分，而僅僅是“站位”雖不盡相同，但她們的工作目標、方向是一致的，即各司其職、分工合作、戮力同心、三位一體，共同組織，開展好班務工作，促進每個幼兒原有水平上的發展，促進班集體及全?保教質量的提高。這正如三角形的三個點各自所處的空間位置、三條邊的長短、三180助主教教師做好半日活動的材料準備，保育員詳細、全面地了解半日活動的結構、目標、內容及各環節的觀察指導重點，積極配教，從而圓滿完成了接待評審的任務。在這些活動中，需要班級管理成員步調一致，并駕齊驅，就能逐步形成了寬松和諧、團結默契、開拓進取、積極向上、具有凝聚力的班集體。(二)營造寬松、溫馨的家庭式氛圍－班務管理的基礎策略寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創設，對班級孩子的常規形成十分重要。一個班級行為常規的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協調工作。調統一的默契配合下，逐步養成了一日活動常規。[NextPage](三)轉換角色觀念――班務管理的有效策略。班務管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。傳統意義上的班務管理者（主教教師）是管理整個班集體的權威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班務管理者一個人制訂，配班老師和保育員包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設計和組織安排，班務管理者要大膽放權，由權威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。每個學期我園都要分班召開家長會，以往都是由主教教師一人包辦，唱獨角戲。本學期，我們進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應該怎樣開，希望了解什么內容，對家長的意見進行收集整理，然后根據家長意見，制訂了家長會會議內容和形式。請了上屆大班家長來(四)充分利用家長資源――班級管理的促進策略?！队變?教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睆拇丝梢钥吹剑變?的班務管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班務管理。1、明確家?結合與班級管理的關系。2、家?合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。(五)孩子的培養――班務管理的主體策略1、培養孩子正確的競爭意識確引導。2、培養和發展孩子的個性除了個性原因外，特別注重自我意識、忽略別人感受的孩子，往往還沒學會怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭第一，而令別人不開心，就可能失去別人的友誼。我們要讓孩子明白：永遠不要只著眼于和別人爭高下，而是向自己的能力極限挑戰。3、端正孩子競爭的心態如果我們對孩子競爭欲望過強感到憂慮，應該先幫孩子端正心4、鼓勵孩子相信自己鼓勵孩子勇于表達自己的內心感受，用自己的價值觀判斷是非，相信自己有能力去實現所追求的目標，而不是只能通過競爭來體現自我價值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個繼續努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過分注重競爭本身。四、幼兒?班級班務管理者的反思一只