經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！緒論重點?????）*包括三層含義：、所有教育學(xué)科門類的總稱。、一種課程的名稱。、一種教材的名稱。二、教育學(xué)的研究對象〔p6-7〕（單選）、教育學(xué)的研究對象是“教育問題”，不是：?教育現(xiàn)象：各種教育活動的外在表現(xiàn)?質(zhì)概括?的內(nèi)在聯(lián)系、教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽，教育問題的發(fā)展是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。一、教育學(xué)的萌芽三、教育學(xué)的發(fā)展二、教育學(xué)的創(chuàng)立四、當(dāng)代教育學(xué)的狀況〔P.21-24〕（多選）p7－8〕12、各種人物或著作：（單選）123第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展二、教育學(xué)的創(chuàng)立答2003.102004.102007.10*p9-13量單選）（）培根《論科學(xué)的價值和發(fā)展》??礎(chǔ)（）夸美紐斯《大教學(xué)論》??（）康德??（）赫爾巴特《普通教育學(xué)》（）???現(xiàn)代教育學(xué)之父，科學(xué)教育的奠基人。（）洛克《教育漫話》??（）盧梭《愛彌爾》?”?（）裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》?第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展三、教育學(xué)的發(fā)展、實驗教育學(xué)〔p15〕（多選）（）代表人物：德國的梅伊曼和拉伊（）核心思想：用自然科學(xué)中的實驗法定量研究兒童的發(fā)展及其與教育的關(guān)系。（）基本觀點：?????用第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展三、教育學(xué)的發(fā)展、文化教育學(xué)〔〕（名解，單、多選）文化教育學(xué)是的過程，研究教育要采用理解和解釋的方第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展三、教育學(xué)的發(fā)展、實用主義教育學(xué)〔p16-17〕（單、多選）（）代表人物：〔美〕杜威，克伯屈，年《民主主義與教育》（）核心觀點：??????、制度教育學(xué)〔p17-18〕（單選）體行為有深刻影響，要達(dá)到教育目的第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展三、教育學(xué)的發(fā)展、馬克思主義教育學(xué)的基本觀點〔〕（簡答2002.10）*123456、批判教育學(xué)〔p19-20〕（單、多選）1234學(xué)習(xí)教育學(xué)的價值或意義〔p25-27〕2002.4：學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值？2008.4：中學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？）*、啟發(fā)教育自覺、擴(kuò)展理論視野、培植教育信念、提高自我反思和發(fā)展能力、為成為研究型教師打下基礎(chǔ)№1?2002.102003.4()A.B.D.?2007.4（）A.B.?2005.10（A.B.?2002.4()A.B.D.2?2004.4奠定了方法論基礎(chǔ)的是(A.)。B.D.?2002.4術(shù)”的教育家是(A.)B.赫?2005.4)A.?2004.4育學(xué)著作是()。A.B.3?2006.41632）A.B.?2002.10(A.)B.?2004.102007.10()A.康德?2002.102003.42006.102008.4）()A.B.№4?(2003.102005.102006.4的第一部現(xiàn)代教育學(xué)著作是(A.)。B.C.D.?2004.11806育學(xué)》的是()。A.B.?2002.4這一觀點出自洛克的(A.C.)B.D.?2004.1體系的教育家是(A.)。B.夸5?2003.10這一論點出自的。()A.赫?2005.4()A.B.?2006.102008.4()№6?2004.1）實驗教育學(xué)是19世紀(jì)末()A.B.?2006.4解釋的方法。這是______A.B.D.?2004.12005.4教育即生長是著名教育家(A.)B.?2006.10()№7?2003.10力去設(shè)計教育活動的教育家是(A.B.。?2005.10A.實用主義教育學(xué)