教案紙課題U2-WildlifeProtection課時數2課型Reading andThinking多媒體使用multimedia教學目標1.Toabletosharetheirknowledgeaboutwildlifeinformation.2.Tomastersomereadingskillsbydoingsomeexercises.3.Tobeabletousecertaincriticalthinking.(predicting,comparing,analyzing...)教材分析重點Toabletosharetheirknowledgeaboutwildlifeinformation.難點Tobeabletousecertaincriticalthinking.(predicting,comparing,analyzing...)教學方法Task-basedmethodtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearnFastreadingtogetthegeneralideaofthepassage學法指導教學過程學生活動Activity1:Predictthetitleandfindtheanswers.ADayintheClouds——Raisequestionsfreelyaccordingtothetitleandfindtheanswersbythemselves.Mainidea:Oneday,Igotothe“clouds”toobserveTibetanantelopeswithmyguide,Zhaxi.Qs:1.Whatdoes“intheclouds”referto?2.WhatdoweknowaboutZhaxi?3.WhatdoIseeintheclouds?【設計意圖】通過標題的問題提問，讓學生有機會參與文本的討論，能讓學生有發散性思維，根據學生所提的問題進行閱讀后尋找答案，讓學生成為課堂的主人。在此基礎上，通過串連學生所提供的的信息，概括出文章的大致意思?！竞诵乃仞B提升點】語言能力：學生能利用已有的語言知識，對題目進行解讀，通過讓學生自己提問的方式，增強他們的語用意識。學習能力：通過利用圖片、題目文字等信息，學生預測文本的內容。Activity2:FocusonthethreegeneralquestionstogetusefulinformationAs:1.Inthesnow-coveredmountainswithahighaltitude.Villager;guide;volunteer;protectoraherdofgracefulanimals;moveslowlyacrossthegreengrassQ:HowdoIfeelwhenIseetheseanimalsandviews?I’mstruckbytheirbeauty.I’malsoremindedofthedanger.Theyarebeinghunted,illegally,fortheirvaluablefur.【設計意圖】通過圖片和題目的多模態信息，學生能夠運用自己的閱讀能力來進行文章大致內容的分析，對于“intheclouds”的分析，讓學生了解西藏的特殊氣候；通過對扎西的了解，可以知道當地居民的野生動植物保護意識，并由此觸發了作者的意識。在人與自然和諧共處的環境之下，筆鋒一轉，作者意識到了藏羚羊所面臨的危機，以及存在的原因。【核心素養提升點】學習能力：通過細讀文本，分析掌握文本的幾個疑難問題，如；“intheclouds”的理解和扎西野生動植物保護的意識從何而來。在beauty、danger的強烈對比下，作者更深刻地了解到了藏羚羊不容樂觀的現狀。文化意識：學生了解西藏的特殊氣候；了解了以扎西為代表的當地居民的野生動植物保護意識，作者意識到了藏羚羊所面臨的危機，產生人類命運共同體的意識。思維品質：通過對比的形式，學生能夠有批判性地認識到藏羚羊所存在的危機，并進行原因的分析，為下一步找到解決辦法打下基礎。Activity3:Whatwastheirsituationinthepast?Whatmeasuresdidthegovernmentandvolunteersmake?the1980sand1990s:badtimes,populationdropped:Hunterswereshooting...Theirhabitatswerebecoming...inJune2015:populationrecovered:TheTibetanantelopewasremovedfromtheendangeredspecieslist.Muchisbeingdonetoprotectwildlife.Morecanbedonetoprotectwildlifeandtosavetheplanet.ZhaxiIWeHumanbeingsHarmonyTibetanantelopewildlifenatureplanet【設計意圖】通過今昔對比，一方面分析了藏羚羊現狀和過去的問題以及產生的原因；另一方面也闡述了政府和志愿者個人為改變藏羚羊危機所采取的一系列措施。通過人類線和自然線串聯出了人與自然和諧統一的落腳點。【核心素養提升點】語言能力：在閱讀過程中，學生能夠分析出所需信息，并對信息進行表達和輸出，并能將自己的理解正確表述。學習能力：學生能夠辨析閱讀文本中的表層和深層意義，準確把握文本所傳遞的信息，并能形成自己獨到的見解。文化意識：通過深入剖析政府和志愿者對野生動植物保護所采取的不同策略和方式，提出個人的見解，培養正確的價值觀，樹立人類命運共同體的意識，明確保護野生動植物就是保護人類自己。思維品質：1.通過文本的解讀，學生能夠理解文字所傳遞的豐富信息、思想、情感和觀點。2.結合課文中政府和志愿者對野生動植物保護采取的各種策略，學生能夠創新地提出自己的策略和方法，并給出合理的解釋。Activity4:MakeaconclusionA(n)___________DayintheCloudssignificant;valuable;meaningful;fantastic;exciting;fascinating;excellent;instructive;educational;marvellous...【設計意圖】通過回顧作者一天的所見所聞所想，概括出作者的一天是怎么樣的一天，讓學生能對一天做一個描述。【核心素養提升點】語言能力：能運用文本所學的信息，填寫適合的描述詞，調用學生已經習得的詞匯進行描述，筆者在歸納學生用詞的基礎上，提供更多供學生參考的詞匯，擴展學生的詞匯量。文化意識：學生學會進一步思考人類迫切需要付諸實施的變化，讓保護野生動植物滲透到每天的生活日常，形成一種自覺的習慣，堅定人類命運與大自然息息相關的意識，從我做起，從點滴小事做起。Activity4:AssignmentAnotherday,theauthorgoesbacktoTibettoobservetheantelopes.Pleasewriteanotherjournalforhimtodescribethesituationswiththeusefulexpressionsinthetext.【設計意圖】回顧文本的日志體，要求學生用文本所學的單詞、詞塊、句型進行日志的仿寫，增強學生的寫作能力。能真正做到以讀促寫、讀寫結合?！竞诵乃仞B提升點】語言能力：回顧文體和詞匯，能夠將所學的語言運用到輸出任務里，加深對語言的印象，更好地掌握主題相關詞匯。文化意識：通過另一篇日志的描寫，憧憬在人類付出努力之后所獲得的人與自然的和諧共生畫面，提高學生保護野生動植物的意識。思維品質：通過文本學習，學生能夠更好地進行總結和反思，并能顧創造出有個性和有新意的想法，在輸出過程中可以得以體現。教學過程學生活動板書設計ADayintheCloudsADayintheCloudsZhaxiTibetanantelopes