全國2002年10月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。1.根據個體心理活動的傾向性，將人格類型劃分為內傾性人格和外傾性人格的心理學家是（）A.斯普蘭格B.威特金C.阿德勒D.榮格2.下面有關動機的錯誤論述是（）A.動機決定行為的方向B.動機是一種個性心理特征C.動機是先天因素與后天因素的結合D.動機是行為的啟動機制3.現代認知心理學中受意識控制、難以達到自動化的程序性知識相當于加涅學習結果分類體系中的（）A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能4.人的腦重量和容積達到最大值的年齡是（）A.20—22歲B.20—23歲C.20—24歲D.20—25歲5.根據自己的研究成果寫成我國第一本發展心理學著作的學者是（）A.廖世承B.黃翼C.陳鶴琴D.肖孝嶸6.先前學習中習得的原理和態度影響后面的學習。這是一種（）A.逆向遷移B.負遷移C.特殊遷移D.普遍遷移7.用同一測驗對同一組被試前后兩次施測結果的相關系數表示的信度是（）A.內部一致信度B.折半信度C.復本信度D.重測信度8.斯陶布將個體的價值取向、移情能力和幫助別人的知識、技能等因素結合起來，解釋（）產生的過程。A.道德判斷B.親社會行為C.品德D.道德需要9.世界上一個心理學驗室創建于（）A.希臘B.英國C.美國D.德國10.采用對偶故事法研究兒童品德發展的過程，并將其劃分為自我中心、權威、可逆和公正四個階段的心理學家是（）A.柯爾伯格B.斯陶布C.皮亞杰D.林崇德11.幼兒理解自己性別不會隨年齡增長而變化的年齡階段是（）A.2—3歲B.4—5歲C.5—6歲D.6—7歲12.兒童不能從他人的角度來考慮問題，只能從自己的角度觀察和考慮問題，并深信自己的觀點和他人的想法一致。這種思維的特點是（）A.自我中心主義B.直觀形象性C.知覺的集中性D.不可逆性13.在教育過程中，教師經常充當家長的角色。這反映了教師在扮演（）A.教書的角色B.育人的角色C.管理的角色D.代理的角色14.最早對個別差異進行科學研究的學者是（）A.桑代克B.比納C.高爾頓D.韋克斯勒15.根據奧蘇伯爾的成就動機理論，如果某一學生為贏得老師的夸獎或認可而努力學習，則該學習具有（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.自尊內驅力16.系統提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）A.桑代克B.華生C.巴甫洛夫D.斯金納17.人生第一年內，腦重量增加速度最快，平均每天增加（）A.0.1克BC.0.2克D18.提出“發展任務”概念的心理學家是（）A.哈維斯特B.維果斯基C.柯爾伯格D.斯皮爾曼19.學習的聯結理論特別強調（）在學習中的作用。A.強化B.頓悟C.理解D.認知結構20.從嬰幼兒感情承擔能力來說，入托時間最好應是（）A.1—1.5歲—2歲C.2—2.5歲—3歲21.心理發展的生物前提是（）A.環境B.成熟C.遺傳D.教育22.社會文化歷史學派的創始人是前蘇聯心理學家（）A.魯賓斯坦B.達維多夫C.維果斯基D.列昂節夫23.在學生日常生活、學習和勞動等情境下，去引起或改變一種或幾種影響學生心理變化的條件，從而觀察學生行為變化的方法，稱為（）A.自然實驗法B.心理測驗法C.實驗室實驗法D.個案研究法24.獎勵先進，樹立良好榜樣。這利用的強化形式是（）A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.漸進強化25.認知策略遷移理論認為影響遷移的重要因素是（）A.兩種學習任務中所包含的共同成分B.學習策略的定勢C.對學習策略的理解D.對學習策略的有效性的評價26.小學生的有意識記開始超過無意識記的年級一般是（）A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級27.“舉一反三”、“觸類旁通”通常指（）心理現象。A.學習的遷移B.高原期C.元認知D.記憶28.經典測驗理論中影響最大的是斯皮爾曼的（）模型。A.標準化B.真分數C.方差分析D.正態分布29.當一個人的思維發展到一切事情需看情況來定時，其思維處于（）A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段D.約定論階段30.卡特爾把人格特質區分為（）A.一般特質和特有特質B.表面特質和根源特質C.基本傾向、基本特質和類型D.理智、情感和意志二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)31.德國心理學家__________是科學兒童心理學的奠基人。32.抽象邏輯思維由經驗型向理論型轉化所完成的時間是在高中__________年級。33.現代認知心理學把知識分為_________和__________兩大類。34.品德是指個體依據一定__________行動時所表現出來的某種__________的心理特征。35.根據教學監控的對象，可以把教學監控能力分為__________指向型和__________指向型兩類。36.確定內容效度要依賴于兩個條件：第一是__________；第二是__________。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)37.發展與教育心理學38.社會認知39.個別差異40.道德情感41.皮格馬利翁效應四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)42.簡述皮亞杰關于心理發展的具體階段。43.簡述心理發展年齡特征的穩定性的具體表現。44.簡述促進動作技能形成的條件。45.簡述動機形成的內因與外因。五、論述題(本大題共2小題，第1小題15分，第2小題10分，共25分)46.聯系實際談談如何在教學中運用發現法?47.舉例說明影響學習策略學習的內部條件。浙江省2002年1月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、填空題(每空1分，共20分)1.德國實驗心理學家_________出版《兒童心理》一書標志著科學的兒童心理學的誕生，美國心理學家_________出版《教育心理學》一書標著教育心理學的誕生。2.弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是_________的本能，另一種是_________的本能。3.元記憶主要包括_________，_________和元記憶監控三個方面。4.學生在學習中的個別差異主要表現在_________差異和_________差異。5.條件反射有兩種：即_________和_________。6.根據現代認知心理學關于知識分類的觀點，技能可以分為_________和_________。7.根據信息加工觀點，學習策略可以分為精加工策略，_________和_________三種。8.影響學習結果的認知結構變量主要有_________、_________和穩定性(包括清晰性)變量。9.阿特金森指出，成就動機由_________的動機和_________的動機組成。10.教師的教育能力主要體現在了解學生的能力，處理教材的能力，_________，_______。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共15分)1.同一組被試接受兩個等值測驗所得結構的一致性程度稱為()A.重測信度B.復本信度C.折半信度D.內部一致信度2.根據需要層次理論，人類最基本最原始的需要是()A.安全需要B.愛和歸屬的需要C.生理需要D.自我實現的需要3.一般認為，喜歡非常容易的任務或者很難完成的任務的人是()A.成就動機水平較高B.成就動機水平較低C.避免失敗的動機較高D.不確定4.關于懲罰在道德行為訓練中的作用，正確的應該是()A.懲罰不利于道德行為的形成B.不能采取懲罰的辦法C.適當運用懲罰還是必要的D.懲罰在任何情況下都是有效的5.在遷移理論中，強調綜合分析及其導致的概括是學習遷移真正本質的理論是()A.相同要素說B.形式訓練說C.概括化理論D.分析概括說6.學生已經有“三角形”的概念，現在要學習“等腰三角形”。這是一種()A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習7.根據學習方式對學習進行分類的心理學家是()A.加涅B.布盧姆C.潘菽D.奧蘇伯爾8.關于超常兒童的研究中最為著名的研究是()A.弗里曼的研究B.加登納的研究C.羅賓森的研究D.特曼(Terman)的研究9.對“現實的我”認識和評價過度高估而且“理想的我”也是虛妄的高中生，其自我意識的類型應該是()A.自我肯定型B.自我否定型C.自我擴張型D.自我萎縮型10.一般來說，下列能力中初中女生比男生占優勢的是()A.比較能力B.計算能力C.推理能力D.空間能力11.嬰幼兒游戲中最高級的游戲形式是()A.單人游戲B.集體游戲C.創造性游戲D.活動性游戲12.根據個體認知發展水平作為標準劃分心理發展階段的心理學家是()A.弗洛依德B.皮亞杰C.艾里康寧和達維多夫D.埃里克森13.根據埃里克森的理論，青年期主要的心理社會性矛盾是()A.主動性對內疚感B.勤奮感對自卑感C.同一性對角色混亂D.親密感對孤獨感14.在弗洛依德的人格動力結構中，受快樂原則支配的部分是()A.原我B.自我C.超我D.A和C15.為了了解學生在日常學習活動中的進步情況，我們應當采用的研究方法是()A.觀察法B.問卷法C.自然實驗法D.實驗室實驗法三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.圖式2.角色采集技能3.下位學習4.PQ4R法5.羅森塔爾效應四、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述皮亞杰影響兒童心理發展的四個主要因素。2.怎樣分析影響人的心理發展的社會環境?3.簡述科爾伯格道德發展的三水平六階段學說的主要內容。4.簡述高中生記憶發展的特點。5.簡述奧蘇伯爾有意義學習的條件及種類。五、論述題(每小題10分，共20分)1.試述教育在個體心理發展中的主導作用。2.如何培養學生的學習動機?浙江省2002年1月發展與教育心理學試題參考答案一、填空題(每空1分，共20分)1.普萊爾桑代克2.求生求死3.元記憶知識元記憶體驗4.智力人格5.經典條件反射操作性條件反射6.智慧技能(認知技能)動作技能7.組織策略復述策略8.可利用性可辨別性9.追求成功避免失敗10.言語表達能力教學監控能力二、單項選擇題(每小題1分，共15分)1.B2.C3.B4.C5.D6.A7.D8.D9.C10.B11.C12.B13.D14.A15.A三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.圖式是指動作的結構或組織。改結構不是解剖意義上的結構，而是一種認識的功能結構。最初的圖式是由遺傳得來的。2.角色采集技能是指個體采取他人的觀點來理解他人的思想和情感的一種必要的社會認知技能。也就是站在對方的角度上考慮問題的能力。3.學習者認知結構中原有的有關觀念在包攝性和概括水平上高于新學知識，因而新知識與舊知識構成下位關系，又稱類屬關系。這種學習就是下位學習或類屬學習。有派生類屬學習和相關類屬學習兩種。4.PQ4R法是一種閱讀策略，是六個步驟的英文名稱縮寫。包括預習、提問、閱讀、思考、復述和復習六個操作步驟。5.羅森塔爾效應也稱教師期望效應(皮格馬利翁效應)，由羅森塔爾等發現。即如果教師根據對某一個學生的了解而形成一定的期望，就會使學生的學習成績和行為表現發生符合這一期望的方向變化。四、簡答題(每小題6分，共30分)1.(1)成熟，即神經系統的成熟，是心理發展的必要條件。(2)練習和習得經驗，包括物理經驗和邏輯—數理經驗。(3)社會經驗。(4)平衡，指不斷成熟的內部組織和外部環境相互作用的過程，是心理發展的最重要因素，即決定因素。2.(1)家庭和父母是核心子系統。(2)托幼機構和伙伴關系是中間子系統。(3)社會網絡和社會階層是外在子系統。(4)歷史文化是外在子系統。3.科爾伯格在皮亞杰的兒童品德發展的“四階段學說”的基礎上，采用兩難故事法提出了品德發展的“三水平六階段學說”。(1)前世俗水平，分服從于懲罰的定向和樸素的利已主義的定向兩個階段。(2)世俗水平，分社會習俗的定向和秩序與法規定向。(3)后世俗水平，分社會契約的定向和良心或普遍的道德原則的定向。4.(1)記憶力增強。(2)以理解記憶為主(3)視覺記憶和聽覺記憶發展速度放慢，基本停滯。(4)抽象記憶占優勢。(5)短時記憶逐漸穩定。5.奧蘇伯爾認為有意義學習的條件有三個：(1)學習材料必須具有邏輯意義；(2)學習者必須具有有意義學習的心向；(3)學習者的認知結構中必須具有同化新知識的適當觀念。種類：代表性(符號)學習、概念學習和命題學習。五、論述題(每小題10分，共20分)1.教育與心理發展是辨證統一的。一方面，教育決定著個體心理的發展。因為教育總是不斷向個體提出新的要求，總在知道個體的心理發展。另一方面，教育本身還必須從個體心理發展的實際出發，即要從個體心理發展的水平出發，才能實現它的主導作用。教育的主導作用主要體現在以下幾個方面：(1)教育能促進或延緩個體心理發展的進程。(2)教育是引起個體領會和掌握知識經驗的關鍵。(3)教育必須適合個體心理發展內在需要的變化。2.(1)遠景性學習動機教育與近景性學習動機教育相結合，幫助學生設立適當的學習目標，并將學習目的性教育貫穿在各個學科教學之中。(2)創設問題情景以激發求知欲。(3)充分利用反饋與評價的作用。(4)科學運用獎勵與懲罰。(5)合理開展學習競賽活動。(6)引導學生對學習成敗進行積極歸因。浙江省2003年1月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、填空題(每空1分，共20分)1.發展與教育心理學研究的主要原則有_____、_____和教育性原則、理論聯系實際原則、倫理性原則等。2.埃里克森認為，心理發展的順序是由_____決定的，劃分階段的標準則是_____。3.元記憶主要包括元記憶知識、_____和_____三個方面。4.根據場理論，威特金將人格與學習風格類型劃分為_____和_____。5.程序教學一般分為兩種基本形式：_____和_____。6.陳述性知識的學習可以劃分為三種類型：_____，概念學習和_____。7.動作技能的形成可以分為三個階段：_____，_____和自動化階段。8.皮亞杰用以研究兒童道德發展的方法被稱為_____，科爾伯格用以研究兒童道德發展的方法是_____。9.成就動機理論說明了個體對待任務的_____，而歸因理論則從_____來解釋這種行為的原因。10.教師的教育能力主要體現在了解學生的能力，_____，_____和教學監控能力。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共15分)1.在班級中學生的行為表現出喜歡學習、合作和獨自承擔責任等，教師的領導方式最可能是()A.強硬專斷型B.仁慈專斷型C.放任自流型D.民主型2.根據韋納的歸因理論，對學習失敗比較有利的歸因是()A.內部的、不穩定的、可控制的因素B.內部的、穩定的、可控制的因素C.外部的、穩定的、可控制的因素D.外部的、穩定的、不可控制的因素3.一般認為，喜歡選擇50%成功可能性的任務的人是()A.成就動機水平較高B.成就動機水平較低C.避免失敗的動機較高D.不確定4.“海因茨偷藥”的故事可以用來說明道德發展處于()A.前習俗水平B.世俗水平C.后世俗水平D.三個都是5.在遷移理論中，強調掌握一般原理重要性的理論是()A.相同要素說B.形式訓練說C.概括化理論D.分析概括說6.學生已經有“燕子”、“麻雀”等概念，現在要學習“鳥類”這一概念。這是一種()A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習7.根據教育目標對學習進行分類的心理學家是()A.加涅B.布盧姆C.潘菽D.奧蘇伯爾8.系統化的程序教學最先提出的心理學家是()A.桑代克B.畢生C.斯金納D.托爾曼9.對“理想的我”評價過高而對“現實的我”評價過低的高中生，其自我意識的類型應該是()A.自我肯定型B.自我否定型C.自我矛盾型D.自我萎縮型10.一般來說，下列能力中初中男生比女生占優勢的是()A.計算能力B.圖形分析能力C.推理能力D.運用邏輯法則的能力11.在大腦皮層的發育過程中，成熟最晚的部分是()A.枕葉B.頂葉C.顳葉D.額葉12.根據埃里克森的觀點，中學生的心理發展階段是()A.主動與內疚階段B.勤奮與自卑階段C.同一性與角色混亂階段D.親密與孤獨階段13.弗洛依德認為，最容易降低的焦慮是()A.神經性焦慮B.客觀性焦慮C.道德上的焦慮D.器質性焦慮14.為了比較系統地、詳細地了解學生心理發展的連續變化規律，我們可以采用()A.橫斷研究設計B.縱向研究設計C.聚合式交叉設計D.三個均可15.在兒童發展過程中會出現明顯的反抗心理。其中最突出的時期是()A.5～7歲B.8～11歲C.12～14歲D.16～18歲三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.最近發展區2.智商3.產生式4.練習曲線5.教學監控能力四、簡答題(每小題6分，共30分)1.皮亞杰所謂的具體運算階段(7～12歲)兒童主要的心理特點有哪些?2.簡述辯證唯物論關于遺傳與環境關系的觀點。3.簡述小學生同伴團體的形成和發展過程。4.簡述“全美教育協會”的關于超常兒童智力表現方面的特點。5.簡述觀察學習的過程。五、論述題(每小題10分，共20分)1.試述影響學習策略學習的內部和外部條件。2.試述初中生社會化發展的主要任務。全國2003年10月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.一種觀點認為，（）的《教育心理學》的出版標志著教育心理學的誕生。A.桑代克B.普萊爾C.何林沃斯D.霍爾2.在教育、教學過程中，采用或改變某種或某此影響學生心理變化的條件，從而觀察學生行為變化的方法稱作（）A.觀察法B.測驗法C.教育心理實驗法D.實驗室實驗法3.具體運算階段思維的特點之一是具有（）A.演繹推理能力B.守恒法C.直觀形象性D.自我中心4.（）認為，心理發展主要是個人與社會交互作用的結果；每個發展階段的心理社會任務以積極或消極的方式解決，使得個體發展出不同的人格特征或能力。A.弗洛伊德B.阿德勒C.哈維斯特D.埃里克森5.瑞士著名的兒童心理學家、發生認識論的創始人是（）A.比納B.皮亞杰C.柯爾伯格D.斯金納6.教育和心理發展之間的中間環節是知識的（）A.積累B.遷移C.學習D.領會7.隨著年齡增長自然而然出現的個體身心的成長變化，稱為（）A.發展B.發育C.遺傳D.成熟8.內部言語是從（）開始產生的。A.嬰兒期B.幼兒期C.小學階段D.初中階段9.一般在2歲~2歲半的兒童中常進行的是（）A.創造性游戲B.教學游戲C.集體游戲D.單人游戲10.研究表明，大腦兩半球功能的側化在（）時就表現出來了。A.初生 B.一歲C.一歲半D.兩歲11.幼兒思維的主要特點是（）A.直覺行動性B.辯證性C.具體形象性D.抽象邏輯性12.剛出生的新生兒的腦重量約為成人腦重量的（）A.20% B.25%C.30%D.35%13.發展幼兒身體技能的游戲稱為（）A.創造性游戲B.教學性游戲C.活動性游戲D.技能性游戲14.（）是與人的高級心理機能相聯系的，它的發展最晚。A.顳葉 B.頂葉C.枕葉D.額葉15.影響小學生性格發展的最直接因素是（）A.家庭教育方式B.遺傳稟賦C.師生關系D.同伴關系16.一般認為小學生思維發展的質變期或關鍵期是小學（）A.三年級B.四年級C.五年級D.六年級17.兒童能比較概括地、靈活地掌握左右概念的年齡是（）A.5~7歲B.7~9歲C.9~11歲D.11~13歲18.劉世熠的研究表明，在4~20歲之間，大腦有兩個顯著加速成熟的時期。第一次發生在5~6歲之間；第二次發生在（）之間。A.10~11歲B.11~12歲C.12~13歲D.13~14歲19.抽象邏輯思維由經驗型向理論型開始過渡的年級是（）A.高二B.高一C.初三D.初二20.當一個人凡事總要問一個“什么是正確”的答案時，其思維處于（）A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段D.約定論階段21.強調學習的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握，持這種觀點的心理學家是（）A.布魯納B.托爾曼C.加涅D.奧蘇伯爾22.一種學習對另一種學習的影響稱為學習的（）A.聯結 B.整合C.監控D.遷移23.柯爾伯格認為，兒童的品德發展水平與其（）直接相聯系，具有階段性。A.自尊水平B.思維發展水平C.自我意識發展水平D.社會認知水平24.皮亞杰研究兒童道德判斷所采用的主要方法是（）A.對偶故事法B.觀察法C.測驗法D.實驗法25.將個體的價值取向、移情能力、幫助別人的知識、技能等因素結合起來，解釋個體親社會行為產生過程的心理學家是（）A.斯陶布B.皮亞杰C.柯爾伯格D.班杜拉26.動機是引起個體行為，維持這種行為，并使這種行為朝向某一目標進行的一種心理（）A.狀態 B.特征C.變化D.水平27.根據奧蘇伯爾的成就動機理論，如果學生是為了贏得地位與自尊心而學習，則該學生具有（）A.認同內驅力B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力28.根據動機的歸因理論，屬于可控的內在因素是（）A.能力高低B.身心狀態C.努力程度D.任務難易29.教師按學校規定對學生施行獎懲、組織、領導和控制學生，使學生自覺地服從紀律。這時教師所扮演的角色是（）A.教書的角色B.育人的角色C.管理的角色D.代理的角色30.重測信度表示的是測驗在（）的穩定性或一致性。A.內容上 B.時間上C.理論上D.結構上二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31.____________的進化論思想為兒童心理學的誕生奠定了科學思想基礎。32.培養幼兒正確發音的關鍵期是____________歲左右。33.大量的研究結果表明，超常兒童與常態兒童除了在____________方面有很大差異外，主要還表現為____________方面的差異。34.觀察學習中的注意過程主要受到觀察者的特征、____________和____________三方面因素的影響。35.元認知訓練的主要方法有：言語化訓練法、____________訓練法和____________訓練法。36.教師教學監控能力的總體發展趨勢表現在：從他控到____________、從不自覺經自覺達到自動化、敏感性逐漸增強、____________性逐漸提高。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）37.橫斷研究設計38.守恒39.代際差異40.超常兒童41.學習策略四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）42.簡述發展與教育心理學的研究任務。43.維果斯基提出的關于心理發展的標志有哪些？44.簡述高中生自我意識發展的特點。45.客觀性測驗有什么優缺點？五、論述題（本大題共2小題，共25分）46.（10分）試述遺傳與環境的關系。47.（15分）試述認知結構——同化理論的基本觀點，并結合實際談談它對課堂教學的啟示作用。浙江省2004年1月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、填空題(每空1分，共20分)1.華生認為，初生嬰兒有三種天生的情緒反應，分別是___________、怒、___________。2.皮亞杰認為，主體通過動作對客體的適應方式主要有三種：同化、___________、___________。3.初中生同伴關系的特點可以概括為___________、___________和易變性。4.根據高級神經活動中哪種信號系統占優勢來劃分，智力類型可以分為___________，___________和中間型。5.生成學習模式主要包括四個主要成分：生成，動機，___________，___________。6.陳述性知識的學習可以劃分為三種類型：符號學習，___________和___________。7.動作技能的形成可以分為三個階段：___________，形成聯系階段和___________。8.小組道德討論法設計三個因素：___________、__________和教師行為因素。9.教師是___________和___________的角色，所以教師也要承擔研究者的角色。10.從評價標準來看，學習評價一般可以分為___________，___________和個人內差評價。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共15分)1.在班級中學生的行為表現出在各方面都依賴教師，缺乏創造性，屈從等，教師的領導方式最可能是()。A.強硬專斷型B.仁慈專斷型C.放任自流型D.民主型2.根據奧蘇伯爾的理論，為了獲得獎勵而學習的動機是一種()。A.內部動機B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.認知內驅力3.屬于引發動機的外因的因素是()。A.目標B.內驅力C.需要D.生理狀態4.根據皮亞杰的理論，8～12歲的兒童道德發展處于()。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段5.與簡單的動作技能相比，復雜的動作技能保持的時間()。A.更短一些B.更長一些C.一樣長D.基本上沒有什么差異6.學習people一詞是一種()。A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.策略學習7.認為學習的過程是一種頓悟的心理學流派是()。A.行為主義B.格式塔心理學C.機能主義心理學D.結構主義心理學8.試誤學習最先提出的心理學家是()。A.桑代克B.華生C.斯金納D.托爾曼9.在自我意識中對自我形象最為關注的時期是()。A.小學低年級B.小學高年級C.初中D.高中10.表現出學科興趣分化的時期一般是()。A.小學低年級B.小學中高年級C.初中一年級D.初中二三年級11.依據“性”的發展作為標準劃分心理發展階段的心理學家是()。A.弗洛依德B.皮亞杰C.艾里康寧和達維多夫D.埃里克森12.根據埃里克森的觀點，個體清晰的自我概念出現的階段是()。A.主動與內疚階段B.勤奮與自卑階段C.同一性與角色混亂階段D.親密與孤獨階段13.弗洛依德認為，由原我的需要所產生的焦慮是()。A.神經性焦慮B.客觀性焦慮C.道德上的焦慮D.器質性焦慮14.為了了解學生對不同識記材料的記憶效果及特點，我們應當采用的研究方法是()。A.觀察法B.問卷法C.自然實驗法D.實驗室實驗法15.印刻現象可以作為下列哪一種心理現象的證據?()A.關鍵期B.形式運算思維C.表征D.表象三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.關鍵期2.程序教學3.上位學習4.小組道德討論法5.標準化測驗四、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述朱智賢關于教育與發展之間關系的觀點。2.簡述嬰幼兒游戲發展的特點。3.簡述初中生想象的發展特點。4.簡述智力落后兒童教育的基本原則。5.簡述陳述性知識和程序性知識的差異。五、論述題(每小題10分，共20分)1.試述布魯納關于教學的最終目標是促進學生“對學科結構的一般理解”的觀點。2.試述初中生生理發展對其心理發展的影響及由此而出現的相應的心理特點。全國2004年10月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.1882年，德國生理學家和實驗心理學家（）出版了《兒童心理》一書。該書的出版標志著科學兒童心理學的誕生。A.彪勒B.普萊爾C.斯特恩D.馮特2.根據自己的研究成果寫成我國第一本發展心理學著作的人是（）A.廖世承B.陳鶴琴C.潘菽D.朱智賢3.皮亞杰認為，（）階段兒童的心理發展特點是開始形成守恒性。A.前運算B.形式運算C.具體運算D.感知運動4.發生認識論的創始人是（）A.維果斯基B.霍爾C.科爾伯格D.皮亞杰5.（）認為，個體心理發展的動力，特別是人格發展的動力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭、相互協調的結果。A.華生B.霍爾C.埃里克森D.弗洛伊德6.知識的（）是教育和心理發展之間的中間環節。A.領會B.灌輸C.傳授D.接受7.通過選育來觀察生物產生（或消除）某個特性（或性狀），以此來推斷遺傳的作用的方法，稱為（）A.高爾頓法B.基因突變法C.消除法D.孟德爾法8.常見的由基因異常而導致的遺傳性疾病為（）A.唐氏綜合癥B.苯丙酮尿癥C.特納氏綜合癥D.克蘭費爾特氏綜合癥9.兒童詞匯量增長最快的時期是（）期間。A.3—4歲B.4—5歲C.5—6歲D.6—7歲10.培養幼兒發音能力的關鍵期是在（）左右。A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲11.幼兒思維以（）思維為主。A.具體形象B.抽象邏輯C.直覺行為D.辯證12.在方位知覺的發展中，兒童對（）的辨別發展最遲，一般要到9—11歲時才能發展完善。A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位13.利用腦電圖研究發現，腦發育的第一個加速期是在（）之間。A.3—4歲B.4—5歲C.5—6歲D.6—7歲14.影響小學生性格發展的最直接因素是（）A.同伴關系B.教師的教育方式C.家庭教育方式D.兒童的自我意識15.根據Selman的角色采擇理論，（）的兒童開始意識到他人有不同的觀點，但不能理解這種差異的原因。A.6—8歲B.8—10歲C.10—12歲D.12—15歲以上16.在（）階段，兒童的自我評價由“他律性”向“自律性”發展。A.幼兒B.小學C.初中D.高中17.小學生思維發展的質變期或關鍵期一般認為是小學（）A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級18.美國心理學家（）提出了發展任務這個概念。A.徘瑞B.霍爾C.埃里克森D.哈維斯特19.在現實生活中，忽視初中生的自尊心會引起他們強烈的反抗。反抗表現最突出的年齡是在（）之間。歲—12.5歲歲—13.5歲歲—14.5歲歲—15.5歲20.當一個人凡事總要問一個“什么是正確”的答案時，其思維處于（）階段。A.二元論B.多元論C.相對論D.約定論21.抽象邏輯思維由經驗型向理論型開始過渡的年齡是（）A.初一B.初二C.初三D.高一22.從發展的角度來看，性格有兩次快速的發展，第一次是在小學六年級前后，第二次是在（）前后。A.初二年級B.初三年級C.高一年級D.高二年級23.在高中階段，（）迅速開始發展起來。A.辯證邏輯思維B.形式邏輯思維C.抽象思維D.演繹推理24.人的腦重量和容積一般在（）之間達到最大值。A.10—15歲B.15—20歲C.20—25歲D.25—30歲25.將有意義學習分為符號學習、概念學習和命題學習三種形式的是（）A.奧蘇伯爾B.加涅C.克勞德D.威特羅克26.抓住“發現法”的實質，為之提供理論基礎，并使之成為課堂教學中的重要的學習與教學方法的心理學家是（）A.斯金納B.奧蘇伯爾C.布魯納D.加涅27.學習的聯結理論的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）A.托爾曼B.班杜拉C.布魯納D.斯金納28.一種學習對另一種學習產生積極的影響叫（）A.強化B.同化C.負遷移D.正遷移29.韋納從（）個維度來劃分歸因。A.二B.三C.四D.五30.學生為了獲得教師的贊許而努力學習，這種動機被奧蘇伯爾稱為（）內驅力。A.附屬B.自我提高C.認知D.近景二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31．皮亞杰認為，個體通過練習可以獲得兩類經驗：第一類是___________，第二類是__________。32．智力的個別差異，就智力因素而言，主要表現為___________的個別差異和___________的個別差異。33．研究發現，高中生創造性思維的三個維度的發展是不平衡的，其中___________發展最快，___________發展最慢。34．根據學習策略適用的范圍，可以把學習策略分為___________和___________兩種。35．加涅認為，有效的學習是信息加工系統、___________系統和___________系統三者協同活動并與環境相互作用的結果。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）36．圖式37．社會學習理論38．自尊感39．直覺行動思維40．同化四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41．簡述初中生的生理發展對其心理發展影響的主要表現。42．小學生學習興趣發展的特點是什么？43．簡述影響學習策略學習的內部條件。44．簡述影響教學監控能力的主要因素。五、論述題（本大題共2小題，共25分）45．（10分）舉例說明教師的期望對學生的影響。46．（15分）舉例說明陳述性知識同化的過程。全國2005年1月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、填空題(每空1分，共20分)1.發展與教育心理學研究的主要原則有客觀性原則____________、____________、理論聯系實際原則、倫理性原則等。2.皮亞杰認為，主體通過動作對客體的適應方式主要有三種：____________、____________和平衡。3.元記憶主要包括____________、元記憶體驗和____________三個方面。4.超常兒童的智商一般應在____________以上，智力落后兒童的智商是在____________以下。5.生成學習模式主要包括四個主要成分：____________，____________，注意和先前的知識經驗。6.動作技能的形成可以分為三個階段：認知階段，____________和____________。7.影響學習結果的認知結構變量主要有____________、可辨別性和____________。8.斯陶布認為，親社會行為主要發生的關鍵因素有兩個:一是____________，二是____________。9.班圖拉將強化分為三種：____________，____________和自我強化。10.根據教學監控的對象劃分，可以把學生的教學監控能力分為____________和____________兩類。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共15分)1.在班級中學生的行為表現出品德差學習也不好，缺乏合作等，教師的領導方式最可能是()。A.強硬專斷型 B.仁慈專斷型C.放任自流型 D.民主型2.根據韋納的歸因理論，對學習失敗最不利的歸因是()。A.內部的、穩定的、可控制的因素 B.內部的、穩定的、不可控制的因素C.外部的、穩定的、可控制的因素 D.外部的、穩定的、不可控制的因素3.一般來說，對比較難的學習任務比較有利的學習動機應該維持在()。A.適中水平 B.適中偏低水平C.適中偏高水平 D.較高水平4.根據皮亞杰的理論，11～12歲的兒童道德發展處于()。A.自我中心階段 B.權威階段C.可逆性階段 D.公正階段5.先行組織者有利于學生掌握新知識，這是主要因為它往往具有()。A.高可利用性 B.高可辨別性C.高穩定性D.A和B6.學生已經有“反擊侵略是愛國行為”，“升國旗是愛國行為”，現在要學習“保持環境衛生也是愛國行為”。這是一種()。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習7.根據學習的內容和結果對學習進行分類的心理學家是()。A.加涅B.布盧姆C.潘菽D.奧蘇伯爾8.符號學習最先提出的心理學家是()。A.桑代克 B.華生C.斯金納 D.托爾曼9.“理想的我”與“現實的我”比較協調的高中生，其自我意識的類型應該是()。A.自我肯定型 B.自我否定型C.自我矛盾型 D.自我萎縮型10.學生對學習內容和獨立思考的作業表現出濃厚的興趣，這是一種()。A.道德感 B.美感C.理智感 D.心境11.在大腦皮層的發育過程中，成熟最早的部分是()。A.枕葉B.頂葉C.顳葉D.額葉12.根據埃里克森的觀點，3～6歲的兒童其心理發展階段是()。A.主動與內疚階段 B.勤奮與自卑階段C.同一性與角色混亂階段 D.親密與孤獨階段13.弗洛依德認為，擔心違背超我所產生的焦慮是()。A.神經性焦慮 B.客觀性焦慮C.道德上的焦慮 D.器質性焦慮14.為了了解不同教學方法對學生學習的影響，我們應當采用的研究方法是()。A.觀察法 B.問卷法C.自然實驗法 D.實驗室實驗法15.印刻現象可以作為下列哪一種心理現象的證據?()A.關鍵期 B.形式運算思維C.表征 D.表象三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.心理發展年齡特征2.個別差異3.并列結合學習4.練習的高原現象5.雙向細目表四、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述維果斯基關于心理發展的原因。2.心理發展的主要參數有哪些?3.簡述學習動機對學生學習的影響。4.簡述高中生自我意識發展的特點。5.簡述人本主義心理學學習觀的主要觀點。五、論述題(每小題10分，共20分)1.試述加涅的學習與記憶的信息加工模型。2.如何看待心理發展年齡特征的穩定性和可變性?全國2005年10月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.用同一種測驗對同一組被試前后兩次施測結果的相關系數來表示的信度稱作()A.重測信度 B.復本信度C.折半信度 D.內部一致信度2.根據動機的歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態三種因素中，屬于可控的內在因素是()A.能力高低 B.努力程度C.身心狀態 D.以上均不是3.學生為了獲得教師的贊許而努力學習，這種動機被奧蘇伯爾稱為()A.附屬內驅力 B.自我提高的內驅力C.認知內驅力 D.主導內驅力4.在強化的作用下，有機體反應的頻率、速度和強度將()A.維持不變 B.減弱C.增強 D.不能確定5.柯爾伯格認為，決定兒童品德發展水平的是()A.思維發展水平 B.人格發展水平C.情感發展水平 D.自我發展水平6.一種學習對另一種學習的影響稱為學習的()A.強化 B.遷移C.反饋 D.聯結7.奧蘇伯爾用來解釋有意義學習過程的是()A.強化論 B.試誤說C.同化論 D.發現說8.程序教學的形式之一是斯金納提出的()A.循環式程序 B.分支式程序C.直線式程序 D.交叉式程序9.奧蘇伯爾將符號學習、概念學習、命題學習統稱為()A.意義學習 B.發現學習C.接受學習 D.機械學習10.提出發展任務這個概念的是美國心理學家()A.霍爾 B.何林沃斯C.哈維斯特 D.埃里克森11.抽象邏輯思維由經驗型向理論型開始過渡的年級是()A.初一 B.初二C.初三 D.高一12.影響小學生性格發展的最直接因素是()A.家庭教育方式 B.學校教育環境C.同伴關系 D.大眾傳媒13.小學生能比較概括地、靈活地掌握左右概念的年齡是()A.6～7歲 B.7～8歲C.8～9歲 D.9～11歲14.幼兒的主要思維形式是()A.感覺運動思維 B.具體形象思維C.抽象邏輯思維 D.辯證邏輯思維15.大腦皮層的發育是按一定順序進行的，成熟最晚的是()A.頂葉 B.顳葉C.額葉 D.枕葉16.隨著年齡增長自然而然出現的個體身心的成長變化，稱作()A.學習 B.發展C.遺傳 D.成熟17.華生以阿爾伯特為被試，研究其懼怕情緒發展的方法是()A.經典條件反射 B.操作條件反射C.觀察學習 D.試誤18.弗洛伊德認為，人格中的意識結構部分、其活動遵循現實原則的是()A.原我 B.自我C.超我 D.自我理想19.弗洛伊德將由于擔心原我的需要所導致的沖動可能戰勝自我而引起的焦慮稱作()A.神經性焦慮 B.道德上的焦慮C.客觀性焦慮 D.良心的焦慮20.1903年出版的《教育心理學》是教育心理學誕生的標志之一。它的作者是()A.桑代克 B.霍爾C.哈維斯特 D.何林沃斯21.埃里克森認為，小學階段心理社會性發展的主要矛盾是()A.信任對不信任 B.勤奮感對自卑感C.親密感對孤獨感 D.同一性對角色混亂22.廣義的發展心理學包括個體發展心理學、民族心理學和()A.老年心理學 B.兒童心理學C.比較心理學 D.環境心理學23.內部言語開始發展的時期是在()A.嬰兒期 B.幼兒期C.小學階段 D.初中階段24.威特金將人格分為兩種類型，即()A.獨立型與順從型 B.內傾型與外傾型C.場獨立型與場依存型 D.理智型與情緒型25.經過多年研究，卡特爾發現人格的根源特質有()A.12種 B.14種C.16種 D.18種26.智力落后者不僅智商明顯低于同齡人，而且()A.社會適應行為存在明顯缺陷 B.存在反社會行為C.自理能力低下 D.情感異常27.桑代克的學習律包括三個成分，即：準備律、效果律和()A.聯結律 B.反饋律C.反思律 D.練習律28.巴甫洛夫認為，人類特有的條件反射系統是()A.第一信號系統 B.第二信號系統C.經典條件反射系統 D.操作條件反射系統29.皮亞杰認為，兒童的道德判斷是()A.從不可逆發展到可逆 B.從前世俗水平發展到世俗水平C.從自律發展到他律 D.從他律發展到自律30.斯金納發現，效果最好的強化方式是()A.連續強化 B.定比間隔強化C.定時間隔強化 D.不定比間隔強化二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)31.加涅將智慧技能分成____、具體概念、定義性概念、規則和______多個層次。32.弗洛伊德認為，超我包括_______和自我理想兩個部分。33.學校學習活動具有很強的社會義務性。即有一定的_______和______。34.嬰幼兒動作發展的順序是______、______、由大到小。35.人的腦重量和容積一般在_____歲之間達到最大值。36.觀察學習中的動作再現過程包括動作的______、實際動作和_______三個基本步驟。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)37.自我整合感38.順應39.聚合式交叉設計40.依戀41.學習的試誤說四、簡答題(本大題共4題，每小題5分，共20分)42.簡要說明元認知的訓練方法。43.簡述初中生心理發展的特點。44.什么是成熟決定論?45.診斷性學習評價的作用主要體現在哪些方面?五、論述題(本大題共2小題，共25分)46.(本題10分)舉例說明學習動機對學習過程的影響。47.(本題15分)分析說明埃里克森關于心理發展的理論。全國2006年1月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號。錯選、多選或未選均無分。1．行為主義心理學的創始人是（）A．馮特B．弗洛伊德C．馬斯洛D．華生2．親代的某種特性通過基因在子代再表現的現象，稱為（）A．成熟B．遺傳C．發育D．發展3．將橫斷研究設計和縱向研究設計綜合起來所構成的研究設計稱為（）A．聚合交叉設計B．單因素實驗設計C．多因素實驗設計D．跨文化研究設計4．華生認為，人格是人的什么系統的產物?（）A．動機B．內驅力C．習慣D．情緒5．弗洛伊德認為，人格結構中受快樂原則支配最原始、最難以接近的部分是（）A．超我B．原我C．自我D．良心6．埃里克森認為，青少年期心理社會性發展的主要矛盾是（）A．自主對羞怯、懷疑的矛盾B．勤奮對自卑的矛盾C．主動對內疚的矛盾D．同一性對角色混亂的矛盾7．皮亞杰認為，心理發展的決定因素是（）A．成熟B．練習和習得經驗C．社會經驗D．平衡8．在某個發展階段，兒童的心理從見不到物體就認為其不存在發展到物體從眼前消失了仍然認為它可能存在。該階段為（）A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段9．皮亞杰研究心理發展的主要方法是（）A．實驗法B．測驗法C．臨床法D．問卷法10．常見的由染色體異常導致的疾病為（）A．唐氏綜合癥B．苯丙酮尿癥C．杭亭頓舞蹈癥D．紅綠色盲11．辯證唯物主義認為對人的心理發展起著決定作用的因素是（）A．遺傳B．成熟C．社會環境D．個體心理特征12．嬰兒期的思維主要是（）A．具體形象思維B．抽象邏輯思維C．直覺行動思維D．辯證思維13．嬰幼兒期的主導活動是（）A．生活活動B．游戲活動C．學習活動D．勞動活動14．嬰兒有選擇的社會性笑一般出現在（）A．初生時B．5周時C．3個月時D．5、6個月時15．言語發展的單詞句階段是在（）A．9~12個月B．1~1.5歲C．1.5~2歲D．2~3歲16．托馬斯、切斯在對嬰幼兒進行大量追蹤研究的基礎上，將嬰幼兒的氣質類型劃分為（）A．三類 B．四類C．五類 D．六類17．幼兒理解性別不會因一個人的服飾、形象或活動的變化而變化的年齡階段是（）A．2~3歲 B．4~5歲C．5~6歲 D．6~7歲18．根據Selman的角色采擇理論，到一定年齡時兒童逐漸認識到即使得到了相同的信息，自己和他人的觀點仍可能會有沖突。這個年齡階段在（）A．6~8歲 B．8~10歲C．10~12歲 D．12~15歲19．從身高增長的速度來看，人的一生中會有兩個快速發展期。第一次出現在出生后的第一年；第二次出現在（）A．幼兒期 B．小學階段C．初中階段 D．高中階段20．當一個人的思維以“這對于我來說是正確的”為特點時，其思維處于（）A．二元論階段 B．多元論階段C．相對論階段 D．約定論階段21．研究表明，道德最容易變化的階段、也是中學生道德發展的關鍵期或轉折期的中學時期是在（）A．初一年級 B．初二年級C．初三年級 D．高一年級22．初中二年級學生中，多血質和膽汁質氣質類型的學生占總人數的（）A．15％ B．25％C．30％ D．40％23．對7~18歲兒童青少年的視覺記憶和聽覺記憶進行研究的結果表明，視覺記憶開始超過聽覺記憶的年齡是在（）A．9歲 B．11歲C．13歲 D．15歲24．根據場理論將人格類型劃分為場獨立型人格和場依存型人格的心理學家是（）A．斯普蘭格 B．阿德勒C．威特金 D．榮格25．一個人處理日常生活及其在環境中求生存的能力稱作（）A．適應性能力 B．社會能力C．人際能力 D．一般能力26．通過一系列動物實驗提出學習的嘗試錯誤學說的心理學家是（）A．巴甫洛夫 B．桑代克C．斯金納 D．布魯納27．班杜拉的社會學習理論的核心概念是（）A．經典條件反射 B．操作條件反射C．聯結 D．觀察學習28．研究表明，可以自發使用復述策略，并不斷糾正自己的復述行為的年齡一般是（）A．5~6歲 B．6~8歲C．8~10歲 D．11歲以上29．根據動作技能學習的速度和質量，可將學生在練習曲線上的個別差異概括為（）A．二類 B．三類C．四類 D．五類30．一種學習對另一種學習的影響稱為學習的（）A．遷移 B．反饋C．強化 D．聯結二、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31．對同一組學生在不同的時間里的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的觀測結果，以此作為這種心理活動在這些年內發展變化的依據，這種研究設計為_______________________。32．朱智賢提出，兒童心理發展主要是由適合于兒童心理內因的_____________________來決定的。33．剛入學的小學生的腦重量已經發展到成人腦重量的_______________________，這為他們接受正規教育提供了物質基礎。34．測量進步有兩種方法。第一種方法叫做常模參照評價；第二種方法叫做_______________________。35．學生在學習中的個別差異主要表現在_______________的差異和_________________的差異兩個方面。36．班杜拉認為，動機過程主要受到直接強化、_________________和________________的影響。37．根據信息加工的觀點，學習策略可以分為復述策略、_______________________和_______________________。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)38．順應39．替代性強化40．自我效能感41．歸因42．學習的測量四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）43．簡述心理發展年齡特征的可變性的具體表現。44．小學生思維發展的特點是什么？45．簡述同伴關系對高中生心理發展的作用。46．簡述人本主義心理學的學習觀。五、論述題（本大題共2小題，共25分）47．（本題10分）聯系實際說明影響學習的條件。48．（本題15分）試述認知結構－發現理論的主要內容，并談談它對實際教學的指導意義。全國2006年10月高等教育自學考試發展與教育心理學試題課程代碼：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．科學兒童心理學建立的標志是（）A．達爾文于1876年寫成《一個嬰兒的傳略》B．馮特于1