第水教案范文集錦五篇

水教案篇1

課題：水

重點：水對人類的影響及水的組成

初中三年級化學期末選擇題試題及答案

【—初中三年級化學期末選擇題試題及答案】下面是關于方程式選擇題試題大全，希望同學們認真完成下面的題目。

選擇題試題

1質量守恒定律揭示了化學反應中

A.反應條件B.哪些物質是反應物

C.初中化學哪些物質是生成物D.反應物和生成物的質量關系

2.化學反應前后，一定發生改變：

A.分子種類B.原子的相對質量C.原子個數D.原子種類

3.天文學家觀察到“百武”彗星因受到越來越強的陽光照射而產生噴氣現象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質和水蒸氣。根據這一信息可以推測：

A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素B.“百武”彗星中存在單質和化合物

C.“百武”彗星是一個液態混合物D.“百武”彗星可能存在生命

4.等質量的下列物質完全燃燒，消耗氧氣的質量最多的是：

A．H2B．CC．SD．Mg

5.17世紀人們認為水能變土，1768年科學家拉瓦錫對此進行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復加熱蒸餾101天，發現蒸餾器內產生少量沉淀，稱得整個蒸餾裝置的總質量沒變、水的質量也沒變、沉淀的質量等于蒸餾器減少的質量。對于這項研究的說法錯誤的是：

A.精確稱量是科學研究的重要方法B.水在長時間加熱后能轉變為土

C.物質變化過程中總質量守恒D.沉淀物來自于蒸餾器本身

初三學好化學方法

進入，同學們又要一門新的功課----。同學們要想在不一年的時間里學好，除了要重視它以外，還必須掌握科學的。達爾文說過：“最有價值的是關于的?！贝蠹乙坏┱莆樟说?，就一定能輕松、愉快地學好化學。

一、勤于，善于做筆記

要想學好化學，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的就會大大地提高。

化學內容比較多，在講課時，著重圍繞重點內容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。

二、常復習，多

課后應及時復習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。

現行課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。

三、吃透課本，聯系實際

以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本初中生物，做到課前預讀、課后細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學。

初中化學內容與生活、生產聯系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯系生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有，越學越想學，越學越愛學。

四、重視實驗，培養興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養自己學習化學的興趣。

初三化學知識點總結之水的組成

【—匯總】同學們注意了，為大家帶來的是初三化學知識點之水的組成，有興趣的同學過來看看，認真記好筆記。

水的組成

1、電解水實驗：電解水是在直流電的作用下，發生了化學反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

2、一正氧、二負氫

實驗現象表達式

電解水驗電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。水氧氣+氫氣(分解反應)

2H2O通電2H2↑+O2初中政治↑

3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。

初中的同學們對于上面提到的初三化學知識點之水的組成已經有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學知識就關注吧。

初三化學方程式的方法

式是科學中的重要用語之一，是的重要工具。同學們應該從以下幾個方面入手，全面掌握有關化學式的。

一、概念

用元素符號和數字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學式。

二、寫法

化學式是通過實驗測定物質的組成然后計算而得出的，混合物沒有化學式，只有純凈物才有化學式，且一種物質只有一個化學式，純凈物分為單質和化合物。

1、單質的化學式的寫法：

（1）稀有氣體和金屬單質都是由原子直接構成的，它們的化學式直接用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學式分別為Fe、Cu、Hg.

（2）固態非金屬單質的結構非常復雜，它們的化學式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學式分別為C、S、P.但碘單質是個例外，其化學式為I2.

（3）氣態非金屬單質（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構成的，它們的化學式是在元素符號右下角標注小數字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質，同學們要特別留意，如臭氧的化學式為O3.

2、化合物的化學式的寫法：

由兩種以上元素組成的化合物的化學式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學式的寫法。

根據元素的化合價書寫化合物的化學式必須遵循以下兩個原則：

1）一般正價元素（或原子團）寫在左邊，負價元素（或原子團）寫在右邊，原子的數目（或原子個數的最簡比）用阿拉伯數字寫在元素符號右下角。

2）化合物中正負化合價的代數和為零。

三、讀法

1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂

中考化學復習考點分析制取氧氣

一、基本考點

考點1．氧氣的實驗室制法

在實驗室里，通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。

（1）反應原理：

（2）實驗裝置：實驗裝置包括發生裝置和收集裝置。①發生裝置的選擇依據；根據反應物、生成物的狀態和反應條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應用固體與液體反應且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。

②收集裝置選擇依據：根據生成氣體的性質，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發生反應的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質發生反應的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質發生反應的氣體。如圖2-7-1E。

③驗滿方法：a.用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集氣瓶內已收集滿氧氣；b.用排水法收集時，當氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。

④操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a.組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b.將藥品裝入試管并在試管口堵上一團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；c.將試管固定在鐵架臺上；d.集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e.點燃酒精燈，先預熱試管，再對準藥品處加熱；f.用排水法收集氧氣；g.收集完畢，將導管撤管撤離水槽；h.熄滅酒精燈。

⑤用高錳酸鉀制氧氣時的注意事項：a.試管口微向下傾斜；b.藥品均勻鋪在試管底部；c.試管口塞一團棉花；e.鐵夾夾在距試管口的1/3處；f.伸入試管內的導管略出膠塞即可；g.用外焰對準藥品處加熱。

考點2．催化劑和催化作用

在反應里，能改變其他物質的反應速率，而本身的質量和性質在反應前后都沒有發生改變的物質叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時，應抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質的化學反應速率初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學反應前后催化劑本身的質量和化學性質不變。（2）催化劑有專一性，也就是說某一催化劑只對某個特定的反應起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑的化學性質在反應前后不變，其性質可能發生變化；對于某些特定的化學反應，沒有催化劑并不意味著該反應不能進行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點

考點3．化合反應及分解反應的區別與判斷（學科內綜合考點）

在化學反應中，一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應，叫做分解反應?；戏磻?、分解反應是化學反應的兩大基本類型。通過比較化合反應和分解反應，加深對反應類型的認識（見表2-7-2）；

表2-7-2

化合反應分解反應概念兩種或兩種以上的物質反應生成另一種物質的反應由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應特征多種變一種的反應一種變多種的反應實例共性都是化學變化分解反應的特點是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應的特點是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。

三、創新考點

考點4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點）

在潛水艇里制取氧氣時，要從以下幾個方面來考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡便易行，三是要減少污染和有毒物質的排放。

初中化學知識點總結：碳單質

1．吸附是物理現象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質，屬于物理變化。吸收一般為化學變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質，就是化學變化。

2．“碳”和“炭”的區別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質，它表示由碳元素組成的某種單質——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質時，習慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當碳燃燒時”。

3．C還原氧化銅注意問題：

①酒精燈加網罩可使火焰集中并提高溫度；

②試管口要略向下傾斜；

③裝置的氣密性要好；

④實驗結束時，先撤出導氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。

【典型例題】

例析：

1、用木炭還原氧化銅的實驗如圖所示。

（1）酒精燈加燈罩的目的______________________；

（2）剛開始預熱，試管②中立即產生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；

（3）繼續加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現紅色物質。請你寫出帶點部分的化學方程式______________________；

（4）停止加熱時，應先將導管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。

其反應條件是高溫，所以酒精燈要加網罩以提高火焰的溫度。剛開始預熱時，裝置中的空氣會首先逸出，所以看到試管②中立即產生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時，應先將導管從試管②中撤出，否則試管①內溫度降低，其壓強會減小，外界大氣壓會把試管②中的液體壓進試管①內，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會進入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開，試管內已恢復至常溫，銅與氧氣就不反應了。

答案：

（1）提高酒精燈火焰的溫度；

（2）開始排出的是試管內的空氣；

（4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進入試管①把生成的銅再次氧化。水教案篇2

教材簡析：

這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了作者對大自然的熱愛。全文語言優美，很適合朗讀。

教學目標：

知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語與優美的句子；

思想感情：通過學習使學生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學習；

了解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。

教學重點、難點：

通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。

教學用具：

投影，圖片

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：學習課文，理解課文內容

教學過程：

一、導課：

你喜歡春天嗎?

你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？

這是什么？（板書：三月桃花水）

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學生交流，教師隨機板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

三、品讀課文

1、再讀課文1-9小節，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？

2、小組討論：

指名說說

集體交流

3、重點學習3、4、5、6小節

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）指名交流

（4）美讀3、4段落

（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見（）

發現（）

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結

5、說說你認為三月桃花水還像什么？

（1）集體交流

（2）齊讀7、8、9自然段

五、師生溝通：

春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？

板書設計：

三月桃花水

春天的豎琴

春天的明鏡

比金子還貴

比銀子還亮

課后札記：

第二課時

教學內容：復習課文內容，學習生字詞

教學過程：

一、復習導入，激發學生學習興趣。

同學們，我們上一節課學習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現來給大家讀一下，哪位同學有這個決心??？

二、回顧課文內容，說說三月桃花水是什么

學生聯系課文各抒己見。

1、復習課文內容：

2、作業交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？

展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。

3、有感情地朗讀課文

4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：裊弦

作業設置：

摘抄表現三月桃花水的句子。

摘抄優美的詞語：選擇一個造句。

板書設計：裊弦水教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒通過實驗知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

2、在活動中，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試。

3、讓孩子在活動中體驗創造的喜悅。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

紅、黃、藍顏料若干，小桶（每組一個），每位幼兒一個大的調色盤，人手一支調色筆。

活動過程：

1、老師出示紅色，黃色，藍色顏料。請幼兒觀察，說出顏色的名稱。

2、告訴幼兒：“我們今天都是小小魔法師，要變魔術。

3、老師操作實驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀察顏色的變化：

——將紅色顏料（部分）到入一個干凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請幼兒仔細觀察顏料發生的變化，并與原來的紅色和黃色的顏料做比較。

4、請幼兒和老師一起回憶實驗過程，說出實驗發生的變化。

5、給幼兒提供顏料，鼓勵幼兒自己變色，比比誰的顏色變得多。

6、給幼兒提供大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進行繪畫。

7、和幼兒一起將作品進行展示。

活動反思：

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。

2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

小百科：水是在玄武巖先熔化后冷卻形成原始地殼的時候產生的。最初地球是一個冰冷的球體。此后，由于存在地球內部的鈾、釷等放射性元素開始衰變，釋放出熱能。水教案篇4

教學目標：

1.能用精煉的語言概括桂林山水的特點。

2.能說出傳說故事與桂林山水的關系。

3.能說出作者在文中抒發的情感。

教學重點：

1.領略并鑒賞桂林山水的美，提升學生對自然風景的審美能力。

2.明確作者寫此文的用意。

教學難點：

1.學習本文嚴密的結構和準確的用詞，欣賞文章的詩意美。

2.學會使用間接材料來豐富作品內容、表現事物的方法。

教材分析：

1、通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動的文字，感受作者在字里行間所涌動的熱愛大自然的激情。

2、通過單元綜合學習與探究，文筆精華的閱讀，專題內容的了解，養成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習慣、提高自身的鑒賞能力。

設計理念：

目前中學生普遍存在的.語言干癟、隨意，空洞無物，是阻礙學生作文水平提高的瓶頸。這篇優美的散文，盡顯出語言優美的特點，因此，本節課以語言為主要研究對象，對優美語言的品讀，也是希望讓學生的語言變得生動活潑，豐富多彩，富有真情實感的有效嘗試。本課應該以學生誦讀為主。

教學方法：講授法，小組討論法

教學手段：多媒體

教學課時：一課時

教學過程：

檢查字詞預習(投影)：

褒(bāo)貶攢(cuán)聚剔(tī)透嶙(lín)峋

精髓(suǐ)愚鈍(dùn)恬(tián)靜恍(huǎng)惚

怠(dài)慢貯(zhù)藏瞭(liào)望黑黝(yǒu)黝

裊(niǎo)裊圩(wéi)子

褒貶：評論好壞。

攢聚：緊緊地聚攏在一起。

玲瓏剔透：形容器物細致，孔穴明晰，結構奇巧(多指鏤空的手工藝品和供玩賞的太湖石等)。

恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。

圩子：低洼地區防水護田的堤岸。

裊裊：形容聲音婉轉悠揚。

黑黝黝：沒有光亮，黑暗。

介紹文學常識：

1作者簡介：

楊朔(1913～1968)，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現代散文家。著有中篇小說《紅石山》、短篇小說集《北黑線》和中篇小說《三千里江山》。二十世紀五十年代中期以后，專力進行散文寫作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬萊仙境》《雪浪花》《香山紅葉》《畫山繡水》《茶花賦》《海市》等。

2寫作背景：

漓江，是中國錦繡河山的一顆明珠，是桂林風光的精華，早已聞名遐邇，著稱于世。從桂林到陽朔約83公里的水程，它酷似一條青羅帶，蜿蜒于奇峰之間，沿江風光旖旎、碧水縈回、奇峰倒影、深潭、噴泉、飛瀑參差，構成一幅絢麗多彩的畫卷，人稱“百里漓江、百里畫廊”。作者通過對漓江風景的品評，揭示了勞動人民在其中所凝聚的深厚的感情和審美創造。

課文內容分析：

一、題目解說：

“畫山繡水”，這個題目用的是互文手法，意思是畫出來、繡出來的山和水?！爱嫛庇脕硇稳菰娢幕蚓拔?，在中國傳統文藝中是指其中蘊含的詩意;繡活是工細纖巧，用“繡”來形容詩文或景物，一般是指其工巧、有華彩。題目揭示出了桂林山水的特色。

二、結構分析：

以作者的游蹤為線索，文章可以分為三個部分。

第一部分(第1~3段)：總寫桂林山水，揭示它不同于其他名勝的特點。第二部分(第4~15段)：描寫沿江景色及船家講述的種種傳說。可分為兩層：

第一層(第4、5段)：江山如詩如畫的景色。

第二層(第6~15段)：在船家的指點下，了解了這一帶山巖的名稱和有關的傳說。

第三部分(第16、17段)：對比過去，暢想未來。

三、整體感知：

(一)、賞讀1-3段

1.齊讀1-3段，用簡潔的語言概括桂林山水的特點。

明確：(1)清奇峭拔;(2)凝聚著勞動人民的感情和想像。

2.“吟哦諷誦”第二段文字，讀出作者的情感。思考：這段文字用了什么修辭手法，有何好處?

明確：

第一句：盛贊桂林山水。

第二句：先寫水，用重疊，用比喻，寫出水之綠。

第三句：寫怪石奇峰，用比喻，寫出峰石姿態萬千。

第四句：用反問，突出桂林山水無人能寫出畫出的天然美妙。

3.賞讀句子，并仿寫一句。

我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結著勞動人民的生活感情;沒見過—條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。只有桂林山水。

明確：

這句話運用議論的表達方式，通過對比和互文的兩種修辭方法，突出了桂林山水的特點：自然美與勞動人民智慧情感的結合。

(二)賞讀4-5兩段文字

1.作者用形象的語言為讀者描繪了兩幅優美的畫面，請你為每幅畫取一個題目。

明確：(1).漓江水色圖

(2).魚鷹捕魚圖

明確：恰當的修飾詞、恰當的動詞，可使畫面更美，更具體，更豐富。

2.請在下列兩題中任選一題進行表達。

(1)兩幅畫中，你更喜歡哪一幅?說說理由。

(2)兩段文字中，哪些字句給你留下深刻印象?請說說理由。

四、寫作特點總結：

1、作者巧于選材。桂林景區的幅員廣闊，可以寫的美景很多，作者僅寫了從桂林到陽朔漓江上所見的景色和聽到的傳說。在景色描寫中，又相當有節制，如水色只寫了不多的幾句。山石是重點寫的，但是，也只挑了幾個有代表性的來寫。

2、文章工于構思。楊朔動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局.推敲文字，然后寫成文章”。他是把散文當做詩來寫的。本文入題引了一句用得很濫的詩，似乎落入俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。雖然是順著往下寫的，但是，由于作者有意設置小的波瀾，顯得宛曲有致。如從看魚鷹捕魚到聽船家講關于山巖的傳說，結尾對過去時代的傳說的理解等。給人以峰回路轉、柳暗花明的感覺。

3、本文創造的詩的意境非同一般。作者的人生思考和熱烈的詩情融為一體，楊朔總是用自己的眼光去打量客觀世界，盡可能按自己的理解去賦予生活以一定的意義，讓人回味。

4、楊朔散文的語言使用很考究。本文中對于風景物象總是致力描繪，刻鏤得很細致。如第12段對寡婦橋的描寫，用了三句話，第一句是提示，是船家提醒你注意觀察;第二句是釋說，講山巖為什么稱為橋;第三句是進一步釋說.講山巖由來的神話傳說的依據——“巖上長滿綠盈盈的桉樹、杉樹、風尾竹，清風一吹，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊的歌音吧”。先要你看.再要你細看，比較，再要你細聽，激起你的思考.再要你接受他的釋說。

作業設計：

1、《初中語文建構式生態課堂學習指導》“達標導測”10到13題。

2、收集有關家鄉某處景物的傳說，將寫景與故事相結合寫一篇短文。

板書設計：

總寫——清奇峭拔

沿途景色和傳說——詩情畫意

牢記過去，暢想未來——人生理想【教學總結】

這篇散文從漓江上觀賞山水自然風景出發，去挖掘由于奮斗而取得美好生活的內涵，表現出珍惜現在、創造未來的人生理想。

根據單元教學目標和學校協進課堂的要求以及學生的實際情況，我擬定的教學目標是：1、學習本文嚴密的結構。2、理解作者以寫景散文來反映時代側影的方法。3、在反復吟誦中體會文章的詩意美。

確立的教學重難點是：1、理解作者以寫景散文來反映時代側影的方法。2、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內容、表現事物的方法。

我在備課時，充分考慮到中考要求，現在的中考依據文本，降低難度，所以我設置的主問題是課后探究練習題一：為什么本文要把神奇而美麗的桂林山水與表現舊時代“勞動人民艱難苦恨的生活”的傳說結合起來寫?是怎樣結合的?

圍繞主問題，我希望學生在課堂上運用以下學習方法：①誦讀法。通過大聲朗讀，體會楊朔的散文語言清新、絢麗、凝練的特點。②合作探究法。通過小組合作，理解作者以寫景散文反映時代側影的方法。③聯想法。通過讓學生發揮想象，編寫傳說故事，學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內容、表現事物的方法。

在教學過程中，我注重了培養學生自主學習的能力，充分發揮他們的主體性，比如：讓學生自讀作者簡介和漓江的背景介紹，避免了教師的直白;體會語言特點時，讓學生大聲地朗讀自己喜歡的段落或者語句，并給出充分的時間讓學生說出喜歡的理由，避免了教師的過多講解;最后要求學生根據風景畫，仿照課文所敘傳說，編寫傳說故事，充分調動了學生的自主性。

在教學中，我注意了適時點撥引領，比如：在探究主問題時，由學生的回答，我適時指出了作者的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。在賞析文章語言的妙處時，我適時地引領學生注意規范答題。

本堂課還存在著一些不足：在突破重難點的時候，忽視了對子問題的精心設計，沒有做到循序漸進;在教學內容的安排上，沒有緊扣中考要求精心設計，沒能在有限的課堂教學中使學生的學習效率最優化。水教案篇5

教學目標：

1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

教學難點：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學重點：

培養學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教具準備：

鄉村生活、生產的圖片或課件。

教學過程：

第一課時

一、導入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？

（板書課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。

2、指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人