《光的反射》說課稿說教材１．說教學內容、對象本節由人民教育出版社出版，義務教育教科書，八年級物理上冊第四章第二節《光的反射》的內容。2．教學作用地位它是本章的教學重點內容，也是初中光學的核心內容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這節課的學習，為學習《平面鏡成像》這一節鋪平道路，同時也為學習光的折射奠定了基礎，還可為高中進一步學習奠定基礎。通過這節學習，可培養學生學習物理的興趣，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析歸納的能力。3．教學目標（1）通過實驗觀察了解光在一些物體表面可以發生反射。能列舉生活中的一些反射現象的實例。（2）通過實驗探究認識光的反射定律，了解法線、入射角、反射角的含義，會用光的反射定律作圖，知道光的反射現象中光路是可逆的。（3）通過實驗觀察能區分鏡面反射和漫反射，能列舉一些生活中鏡面反射和漫反射實例。4．教學重點、難點（1）重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區分鏡面反射和漫反射（2）難點：理解光的反射定律說教法為了完成本節課的教學任務，在本節課中，我采用目標導學、學法導引、自主評價教學模式，創設情境，通過學生動手、小組合作等方法，加強學生間的合作，引導學生觀察、分析、討論，歸納和總結等活動，充分調動學生學習的積極性和主動性。說學法八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。為此在本節課的教學中，采用任務驅動，根據目標將教學過程細化為六個學習活動。利用導學案引導學生自主學習，小組合作，自主評價，通過實驗探究、小組討論、集中集中展示等方式，變學會為會學，從而達到目標要求。說教學流程為了完成目標一、通過實驗觀察了解光在一些物體表面可以發生反射。能列舉生活中的一些反射現象的實例。安排了一個學習活動1：學生游戲，學生把激光筆對著鏡子照射，讓光準確地擊中屏幕上自己小組的位置。思考此現象說明什么問題，畫出光路圖，列舉生活中類似的現象。首先自我介紹，同時老師也來學習同學們優秀的學習方法和刻苦鉆研的精神，然后交給我的學生，同學們愿意接受我這個學生就請拿起你手中的激光筆，命中表中自己小組的位置。這樣一下激發了學生的興趣。拉近教師和學生之間的距離。勾起學生對光的直線傳播的回顧。接著讓學生通過平面鏡再次命中目標。通過自己動手激發學生參與學習的積極性與主動性。引導學生觀察思考光是怎樣命中目標的，引出光的反射現象，讓學生列舉生活中還有哪些類似的現象，把物理知識以生活相聯系。通過自主評價1檢查學生目標達成情況，及時反饋、矯正。為為完成目標二、通過實驗探究認識光的反射定律，了解法線、入射角、反射角的含義，會用光的反射定律作圖，知道光的反射現象中光路是可逆的。安排了以下四個學習活動。學習活動2：通過上述實驗思考光是如何反射的，引入探究問題，設計實驗方案。剛才還有些組沒有射中目標，是不是光的反射規律還不是很了解，那么光在反射時遵循什么規律呢？讓學生體驗、感受光反射的現象，并進行猜測。培養學生的問題意識為后面探究光的反射規律做鋪墊。根據學生猜想時，不好描述，因勢利導，教師及時給同學們介紹相關名詞。為探究準備相關知識，降低學生探究的難度。讓學生四人一組討論制定探究方案。重點圍繞自主評價2如何解決這三個問題。教師參與學生討論及時了解學生情況，并及時給予適當指導和幫助。對有困難的小組讓結合課本內容設計自己小組的方案。培養學生設計實驗的能力以及小組合作的良好意識與學習習慣。學習活動3：進行實驗與收集數據：教師指導學生探究光的反射規律。這個探究活動具有知識淺、操作方便、規律性強的特點，結論學生容易獲得，很適合學生探究，所以安排在此能使學生體驗科學研究的過程，受到科學研究方法的教育，從獲得成功的愉悅中，提高學習的自信心。學習活動4：小組依據自已的實驗數據，討論，得出結論，全班交流。教師引導學生歸納總結出光的射規律。讓學生學習從實驗探究中分析、歸納、總結。然后完成自主評價4，使學生進一步理解光的反射規律，解決簡單問題。學習活動5：讓光逆著反射光線的方向射到鏡面，觀察現象，思考、討論說明的問題，全班交流。學生小組實驗探究，得出“光路具有可逆性”，然后通過前面的平面鏡你能看到哪些同學的眼睛？請另外的同學見證，讓學生體驗光的可逆性。光路的可逆性是光學的重要原理，是后面學習需要所以要充分重視。為完成目標三、通過實驗觀察能區分鏡面反射和漫反射，能列舉一些生活中鏡面反射和漫反射實例。安排一個學習活動。學習活動6：小組實驗分別用一個小平面鏡和一張白紙把一個亮度較大的手電筒的光反射到學生的臉上。你有什么感受？都反射的是同一個手電筒的光為什么感覺卻不一樣呢？然后小組討論說出鏡面與紙面的區別。通過活動感受增加學生參與討論的興趣，鏡面與紙面的區別學生有一定的經驗，能夠討論出結論，可以提高學生學習的自信心。在小組討論的基礎上教師用多媒體演示鏡面反射和漫反射。用多媒體演示鏡面反射和漫反射。通過自主評價6使學生