第第頁共51頁2022年五年級上冊語文教學總結五年級上冊語文教學總結總結是事后對某一階段的學習或工作狀況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是我為大家整理的五年級上冊語文教學總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。五年級上冊語文教學總結1光陰似箭，日月如梭，轉瞬間一學期的教學工作已結束。本學期，我擔當五年級的語文教學工作，回首這學期的教學工作，感受頗深。針對本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現作出總結。一、提高教學質量的做法（一）抓基礎學問和基本技能初次接觸本班學生，讓我深深地感受到他們的基礎學問駕馭得不夠扎實，甚至很差，所以在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生做作業馬虎、書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，我親自驗收，不過關的必需重寫，直到過關并且每周周末布置學生抄寫作文。一學期下來，學生在字詞句方面的學問得到了肯定鞏固，提高了他們學習的基本技能和書寫的實力。（二）做好學習方法的指導“授人以魚不如授人以漁”，最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀一畫一思一寫一問”的五步預習方法，即“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學實力和閱讀水平。在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關切時事，對于熱點事務，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高。在綜合性學習中，為了培育學生的語文實力，讓學生多實踐，多思索，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定探討主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進行調查探討，學生的探討報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現了學生才智的火花。當然，培育學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生仔細書寫，按時完成作業，用心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。（三）做好差生的轉化工作本班極需幫助的后進生大約有十名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，分層推動，每天讓優生抽出半小時幫助他們駕馭，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學習的信念。（四）拓展學問視野語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主選擇優秀文段，讓學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如口語溝通、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。二、存在問題與不足1、同學們的作業，個別書寫質量還是有點差，作業本愛護地還是不夠好，一部分同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有徹底養成仔細書寫的好習慣。2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言運用不足不到位。4、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。三、今后努力的方向和設想1、采納多種教學手段，激發學生學習語文的愛好。2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、口語溝通競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教化，發覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。4、更進一步重視優生的培育和差生的轉化工作。5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。附：20xx20xx學年度第一學期中期統考成果分析應試：32人;實試：32人；及格：26人；及格率：81.25%；優生：3人；優生率：9%；總分：20xx.6分；人均分：63.86分。五年級上冊語文教學總結2本學期的教化教學工作已經結束，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我感到無比欣慰，但今后還需更加努力。現對自己一學期的五年級教學工作總結如下：一、狠抓基礎學問和基本技能由于我班學生語文基礎參差不齊，為了扎實學生的基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，做到一日一篇寫字練習，加以對于好的字畫紅圈，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，除了讓同學們自己查找之外，我還逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文實力。二、幫助學生找到學習語文方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。比如：學習古詩的六個要點；熟記課文的一些技巧；駕馭短文分析的關鍵。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。三、的確做好學困生的工作針對我們班有幾位特別的學困生，我采納多激勵，少指責的方法，真正給他們愛心。布置不同類型的作業，簡潔易懂，激起這樣學生的愛好。狠抓學困生，給他們“開小灶”，每課跟上進度決不落下，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，使他們重新有自己學習的信念。四、突出語文章節內容過關。本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。五、拓展視野穿插課外學問。語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。本冊書向學生滲透《中華人民共和國漁業法》《中華人民共和國野生動物愛護法》《中華人民共和國防震減災法》《中華人民共和國通用語言文字法》等幾部法律的相關學問。在本學期的教學中，學生的語文愛好得到了激發，語文基礎學問得到了提高，語文實力得到了增加，為下學期的學習打下了堅實的基礎。五年級上冊語文教學總結3通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性相識上升為系統、深刻的理性相識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取閱歷教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。以下是我整理的蘇教版五年級上冊語文教學總結，歡迎大家閱讀參考。一、指導思想

從“著眼于21世紀對人才素養的要求，著力于促進小學生語文素養的形成與提高，為他們全面素養的發展打下堅實基礎”的宗旨動身，本學期在語文教學中接著：1、培育習慣，打好基礎2、強調積累，注意滲透3、力求簡約，按部就班二、學情分析本班本學期有56人，其中男生37人，女生19人。原班學生有40人，從其他班級轉進來10人，插進新生6人。從總體狀況來看，學生整體水平比較均衡，無論是行為習慣，還是學習基礎都比較好，像何夢娟、肖欣、陳雨茵、劉江、連書珊、左深明、趙子康、葉芳婷等學生學習基礎牢，學得扎實，看法端正，這學期主要擴大他們的閱讀量，而在書寫、理解、閱讀實力方面還要加強的有：陶子龍、熊鋒、胡洪銘等同學本學期要加強書寫習慣的培育；何肇杰、胡俊松、吳宗浩等人要加強閱讀理解實力的培育；對于新生幫助他們能盡快適應這里的學習環境，能與其他學生統一行動,同時取得進步。生統一行動,同時取得進步。三、教材分析本冊課本著眼于兒童全面素養的培育，著力于加強小學生的語文基礎學問的教學和基本實力的訓練，為他們全面素養的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培育良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共支配了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴高校生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習作”1篇，共7篇。每單元支配“練習”1個，共7個。每篇課文后面的作業題一般支配了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在接著讓學生認仔細真讀讀書，培育語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，接著以每課要求會寫的生字為內容，供應鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領悟文章的中心思想等，意在接著提高學生的閱讀實力。五是依據課文特點相機支配的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。習作教材每課均包括例文、習作要點探討和作業三部分。例文一般依據小學生的優秀習作改寫，非常貼近生活實際。習作要點探討的內容包括習作要求、視察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還支配了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。全冊教材共支配綜合練習7個，每單元后面支配1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。四、教學目標要求1、駕馭正確的讀寫姿態，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育留心視察事物的、讀書做記號的習慣。2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習一般話，培育獨立識字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。3、培育學生擅長與人交際的實力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。5、能有依次地、細致地視察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確運用常用標點符號。五、教學方法措施教學方法：在教學中，多采納新的教學理念，敏捷的教學方法，比如創設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發學生學習愛好。教學措施：1、加強學生寫字訓練書中支配了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領悟漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻整、整齊。2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要非常重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法精確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要支配比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀實力得到訓練和提高。4、加強寫作指導、訓練激發寫作的愛好和自信念，為供應廣袤的寫作空間，削減對寫作的束縛，努力實現寫作的特性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性閱歷中取題立意。六、各類課文所需時間培育良好的學習習慣2課3課時課文26課72課時習作7個16課時練習7個21課時七、教學進度支配。1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成2、其次單元（課文2、其次單元（課文4—練習2）57周完成3、第二單兀（課文8—練習3）7—9周完成4、第四單兀（課文12—練習4）9—11周完成5、第五單元（課文16—練習5）12—14周完成6、第六單兀（課文19—練習6）14—16周完成7、第七單元（課文23—練習7）16—18周完成8、期末復習和期末考試18—20周完成五年級上冊語文教學總結4本學期，我擔當五年級的語文教學。任教一學期來，在平常的教學活動中，我特殊注意自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注意的是學習過程和方法，有利于培育學生分析和解決問題的實力和溝通合作的實力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑,小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發覺的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學習的樂趣。另外，在課堂上也特殊重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的實力較差，比如常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清楚等等。本學期我注意了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想方法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認仔細真地探討。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：一、指導學生朗讀過少。語文課的主要任務是學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的干脆感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地體現出來。在平常的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中漸漸加強朗讀訓練這一環節。二、指導學生寫作有待提高。作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文實力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創建力良好特性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行主動的創建性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。培育學生聯想實力既是整個語文教學的一項任務，也是提高作文教學質量的迫切要求。很多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想實力薄弱有肯定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能導致發覺和創新。多角度作文可以培育學生多角度思索的實力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。五年級上冊語文教學總結5任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作閱歷教訓的總結。一、完成教化教學狀況：1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的多媒體課件，課后剛好對該課作出總結，寫好教學反思，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。2、面對全體，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，本學期按預期完成了校本研訓公開課教學，課后虛心征求同行的看法，改進教學工作。4、仔細批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。二、存在的問題及改進的措施：1、在教學過程中，對教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。2、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。3、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。4、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有駕馭寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。5、輔導培優工作顯得不足。改進措施:1、采納多種教學手段，激發學生學習語文的愛好。2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教化，發覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。4、重視優生的培育和后進生的轉化工作。5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。以上是我本學年度在教學上所做的工作，取得了肯定的成果，課堂教學質量有所提高。還有待自我加壓，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。五年級上冊語文教學總結6一轉瞬，一個學期已經過去，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現在眼前。反思一學期的教學經驗，有很多的收獲，現做總結如下：1、用全新的教化教學理念，改革課堂教學這一學期，隨著“先學后教，當堂訓練”教學法的逐步實施，我仔細參與每一次的集體備課，在備課中仔細發言、總結，仔細做好自己所擔當的備課任務。課余時間，我反復學習有關的教化教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，探討學生，探究教法，逐步樹立起“以學生的終身發展為目的”的教學思想，樹立起“以老師為主導，學生為主體”的新的教學理念。2、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我細致探討教化心理，精確把握小學五年級學生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。這樣的教學，學生在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。師生的情感與特性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。學生的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。3、用扎實雙基的訓練，培育學生的語文實踐實力《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素養起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有肯定的速度，是每個小學生必需具備的基本素養。因此，對于班上的每一名學生，我向他們提出每周三篇小字的基本要求。同時，為提高他們的視察實力和積累實力，我提出了每周寫五篇日記的要求。正是在這樣的嚴格要求之下，學生才在語文實踐實力上取得了長足的進步。4、用與家長的合作溝通，創設和諧家校互動。依據學生在學校的表現，我剛好與家長聯系，同時，主動開展家訪，了解學生在家的學習表現。依據不同學生的學習狀況和家庭實際狀況，實行相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的學問供應堅實的后盾。總之，本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養，班級的語文成果也在上一期的基礎之上不斷取得提高。然而，在取得成果的同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。2、班上學生兩極分化嚴峻，老師輔導學生的力度不夠班上學生的語文學習愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的考試成果不夠均衡，差生往往拖后腿致使班級平均分低。同時，由于老師對于班上中等生的培育不夠，缺乏必要的輔導，因此班上的優生人數還比較少。這些問題在今后的教學中，都應當加以克服。一個學期的教學工作結束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內涵。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，對于老師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，努力提高自己的業務實力和專業素養，做一個合格的人民老師。五年級上冊語文教學總結7光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作結束了，本學期，我擔當五年級一班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深，現總結如下：一、基本狀況分析本班四十二名學生，隨著年級的上升，孩子們學習的學問廣泛了，教材的內容增加了，難度加大了，學習方法變更了。針對這一現狀，我將孩子分為四類：第一類得才兼備的孩子。這些孩子學習品質好，有很好的自制力，能主動學習。其次類可上可下的孩子。這類孩子所占的比例最大，他們能努力學習，但基于多種緣由，如：家長教化方法不得當、基礎差不扎實、學習方法不恰當等。這些孩子就是所謂的可上可下的孩子。他們發展好了是好學生，稍有松懈將會半途而廢。第三類是老師最心疼的孩子。這些孩子始終努力學習，渴望有一份志向的成果，他們和善懂事，但成果始終不志向，以至于自己都大打折扣，面對這些孩子，老師都傾注更大的熱忱，耐性輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類孩子是我平常關注許多的孩子，充溢了活力，也經常違反紀律，表現在曠課、上課搞小動作，甚至上課說話影響其他學生聽課。他們對學習沒有愛好，各科成果都普遍不好。面對這些孩子，我有義不容辭的教化責任。本人也在本學期的語文教學工作中取得了一些成果和閱歷，將作出總結。二、提高教學質量的做法。V—〉抓基礎學問和基本技能見于大部分學生的語文基礎比較差，我在語文課上采納了多種形式的練習、小結方法，練習鞏固等，還在學習完課文后，結合課文內容積累名言、警句，爭取絕大部分學生在課堂上過關。一學期下來，學生在字詞方面的學問基本得到鞏固，提高了他們的基本技能和語文實力。V二〉做好學法指導俗話說“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好學習方法的指導，對提高學生學習成果有很大的幫助。因此，我在教學不同的學問點時，結合學生的實際狀況來滲透學習方法的指導。如：在預習課文時，我教會學生“讀——畫——思一一寫一一問”的五步預習法。即“讀課文，畫詞句，死內容，寫批注，問不解”的方法。學生駕馭了這個預習的方法后，大大提高了他們的自學實力和閱讀水平。V三〉做好轉差工作本班須要幫助的后進生大約有九名。提高他們的成果，對于提高全班整體的學習質量有很大作用。我采納的方式是“以多優帶一差”。幫助后進生制定出學習目標和內容。有了目標就等于有了前進的方向。每天在課外活動中抽出一點時間，讓優生幫助他們學習，我剛好檢查他們的學習效果，剛好賜予激勵，使他們重新撿起學習的信念。V四〉拓展學問視野語文教學必需重視積累應用，只有學生對學問有了肯定的積累之后才能應用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動：1?在學習了每一篇課文后，我讓學生積累和課文內容相關的詞語、名言、格言和警句等。2?優秀文段朗讀，利用經典的名家名段，進行誦讀競賽活動，增加了學生的閱讀量，開拓了他們的學問面，激發了他們學習語文的愛好。3.好詞佳句的收集。在一學期的不斷地收集整理過程中，學生的詞匯積累明顯的增多。4?開展小練筆活動。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手實力。三、存在的問題1?部分學生的作業書寫質量太差，作業本愛護不夠好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的習慣。2?在教學過程中，對新課程標準理解不夠透徹，運用不夠深化，對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。教學中未能有效地關注整體，激勵性的語言評價運用不足不到位。個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成課外閱讀的習慣。四、今后努力的方向和設想1?盡量采納多種教學手段，激發學生的語文學習愛好。2?要努力開發，充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3?多組織一些班級活動，如朗讀競賽、說話競賽、講故事競4.重視優生的培育和后進生的轉化工作。5?在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德和行為習慣的養成。以上有不足之處，懇望學校領導指責指正。五年級上冊語文教學總結8又到了向舊歲月告辭的門檻，辭舊迎新最簡單想到的就是收獲，有人收獲了嬰兒的微笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不禁捫心自問，我們收獲了什么？教學工作是一項看似簡潔，又充溢挑戰和創新的事業，或許你會遇見自己曾經講過多數次的課文，你會送走一批學生又迎來新的一批，你會每天重復著曾經做過的事情，改作業、寫反思、。但是假如你是一個成長型的老師，你會發覺，重復中隱藏著實踐過后閱歷和教訓。回顧這一學期的教學工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的希望和幻想，也有溢滿胸懷的欣喜。（一）我的教學收獲1、常規工作常抓不懈，培育學習習慣事無巨細。（1）合理支配時間的習慣。五年級的學生，自主性有了很大提高。開學初，我建議學生早晨早到校大聲誦讀經典詩文，支配專人檢查督促，表揚能按要求做到的學生。中午到校，寧靜默讀。這樣每天二非常鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學生到校后的紀律有了很大的改善。（2）有效讀書的習慣。面對學生讀書多，寫作難；不愛讀書、讀書走馬觀花等等很多種當前存在的讀書問題，我嚴格執行學校讓學生寫讀書筆記的學習方式，仔細指導，細致批閱，剛好評價，做到扎實有效。另外結合班中學生的特點，我們還推行了，同讀一個內容，每天指定同學溝通讀書感受。每讀完一本書，老師統一出題進行閱讀競賽等方法。多方面提高學生讀書愛好。（3）預習的習慣。本學期我們就提高學生學習效率這一大目標，進行了預習習慣培育的訓練。為生字組詞，熬煉學生勤查字典的習慣，依據課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創作背景和作者信息。（4）自由表達的習慣。班中學生總體比較內向，運用豐富多彩的評價語言對學生進行激勵，訓練學生就頭給一個問題發表不同的看法。每個單元的口語交際都提前打算，特地用一節課來溝通探討。（5）按時完成作業的習慣。作業可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數多，檢查時間緊迫，都成為作業檢查有可趁之機的軟肋。在本學期中，我們學習并實施了縣教化局統一指導的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業一目了然，有效防止了一些學生偷懶。全部常規工作，全部利用小組評價進行監督考核，每周匯總評價。在培育學生良好習慣方面起到了主動地作用。2、仔細鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。本學期課時不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。大膽創新，讓每節課都簇新生動。調動學生的主動性,最主要的是讓教學設計吸引學生的留意力。在教學第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進行預習，將四篇課文對比著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節”“值得學習的品質”“課文精彩片段朗讀等幾個環節，用兩到三節課進行讀書溝通；在學習課文《少年王冕》時，激勵學生質疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。主好聽課，在傾聽中思索。時間真是一種奇異的東西，有些想法，有些做法或許當時不太明白，甚至有抵觸心情，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。本學期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學、數學、品德、美術等課，在聽課中發覺，老師的語言調動，情景創設，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相像之處。我們學習美術課上老師對于學生想象力的啟發，學習數學老師的言語嚴謹，學習科學課上的動手實踐和小組合作，學習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合確定了語文獨特的功能，所以在教學中我們更應當博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發覺自己曾經存在的問題。（二）我的下一個教學目標1、這學期中，習作教學雖然關注了，但是講評和修改還不太扎實。2、日記寫作堅持不夠。還要引導和督促，爭取讓寫日記成為學生終身的好習慣。3、讀書筆記講評不夠，呈現兩極分化現象，要想方法引導。4、磨課受益匪淺，在平常的教學中要多思索。5、老師反思要堅持寫，以寫促進自身素養提高。（三）我的成長反思在本學期的教化過程中，比較好的一點是堅持讀書并做讀書筆記，另外能隨時將自己的感受記錄下來。每天進步一點，加油！五年級上冊語文教學總結9昨天結束了“方法”這個主題單元的開篇課文《他獨創了什么》一課的教學。這篇故事性的說明文很有意思，它讓學生知道了獨創創建不只表現在有形的物品上，還表現在科學的方法上。在教學設計的過程中，我留意到教參上的要點提示中有這么一條:可以將標準化做法與鐵匠師傅一件件自己打零件自己安裝的做法的不同結果進行對比，來感受標準化的意義。教參上還有一個示范表格。在對比中學習的的確個好方法，我當時也沒多想就確定選擇這種教學設計。在課堂教學中，前面的學習孩子們主動性高，教學推動順當，但當我把對比的表格一出示，活躍的課堂變得寂靜下來，孩子們對于幾個分欄并不非常清楚，對要點的歸納也比較困難。幸好此時救命的下課鈴響了，我回到辦公室，急速思索更改后的教學設計。短短的10分鐘后當我重新站在講臺上時，我將對比表格刪去，指著教室里的電風扇說：“這風扇的一個螺絲釘壞了，不轉了，女同學們都是標準化獨創之前的技術工人，你們會怎樣做？男同學運用標準化方法又會怎樣做？”課堂立即活躍起來，許多做法甚至特別有創意。現在回想起這節課，我想，運用對比的方式學習肯定要文章的線條比較清楚，尤其是學生對文章的內容要特別熟識，否則，教學顯得很硬，簡單將文章肢解，學生接納的信息反而不清楚。五年級上冊語文教學總結10本學期，我擔當小學五年級語文教學工作，由于是新的教材，教學方式和輔導方法都是全新的，對我來講，這期又是一個全新的起先。為完成本期教學任務，這期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學，突出五年級教材特點為目標，并結合本班學生實際狀況，嚴格根據期初工作安排順當開展。現總結如下：一、課堂教學中，努力體現教化新理念,提高課堂教學效率。課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，創設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發言，激發學生的學習愛好。課堂上努力貫徹以學生為主體的教學課堂模式，引導他們主動探究，自主獲得學問，提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現在本班學生喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。二、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發展。（一）運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。五年級是學生接著養成良好習慣的關鍵所在。1、針對本班學生的特點，解除學生消極聽課的現象，讓他們成為主動的求知者和主動的參加者，成為學生的主子，既體現了學生的主體性，又發揮了老師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。2、教會學生預習的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發覺問題，在學習課文時，大膽質疑，并依據問題的難易讓他們進行獨立思索、同桌探討、前后桌探討、小組探討或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主同等和諧的學習氛圍。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導實力都得到了熬煉。（二）通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作實力。首先為激發學生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我讓學生把課內外望見的好詞好句摘抄下來，并在班上溝通。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作實力也有了比較明顯的提高。（三）加強寫字指導，提高學生的寫字實力。五年級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生,課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。四、主動參與學校的教科研活動，促進自身水平的提高。為提高自身的業務水平，本學期我主動參與各級各類組織的教研活動。9月份參與了縣上組織的新課程培訓，收益匪淺。同時，我還主動參與學校組織的各類教研活動，聽課節數達20余節。我自己也執教了一節講讀課教學的探討課。為提高自身的業務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。總之，本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。由于自身的實力有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。五年級上冊語文教學總結11光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教化教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校領導的大力支持和干脆領導下，在各科任老師和家長的主動協作和耐性幫助下，圓滿地完成了教化教學工作任務，現將詳細工作總結如下：對學生加強思想教化，幫助他們明確學習目的，端正學習看法，學會正確的學習方法，教化學生仔細學習，打下扎實基礎。變更傳統教化“一言堂”式教學所運用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創新。把學生作為教化教學此文轉自過程的主體，從而形成主體參加型課堂教學模式所須要的新型教案。教學中我注意引導孩子從反復讀中把握每篇課文的主要內容、情感,然后分析重點詞句，盡量避開將文章分解，將自己的?感受傳授給在主體教化理論的指導下，充分調動學生的主動性，解決好老師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在相識過程中的主體地位，形成在老師指導下的學生自主學習、自我教化、自我評價的新型育人模式。每節語文課，我盡量留給學生幾分鐘，讓他們談談收獲與不足，說說自己、同學、老師的表現，從中找尋改進方法。多采納講故事、做試驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前導入多樣化，激發學生的學習愛好，從而引導學生主動主動的學習。課后作業既要有利于夯實基礎，又要注意激發學生的創新意識。開展各種語文活動，在愛好中學學問。本學期的第五單元是綜合性學習，在這一單元中，我放手讓學生成為老師，展示他們搜集到的材料，并說說自己的感受;繪制手抄報向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽視了對個別學生的指導，未能使他們全身心的投入到活動中。我想這也是我今后應留意的。“與好書交摯友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。指導學生從書中獲得學問，并嘗試著學習作者的寫作手法寫一個片段，從而提升自己的寫作水平。加強視察指導，幫助學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。關注對中下生的輔導，剛好為他們“排憂解難”！五年級上冊語文教學總結12新的《語文課程標準》大力提倡“自主、合作、探究”的學習方法，這學期我在語文教學方面進行大膽探究，根據期初制訂的教學安排，大力培育了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發了學生的學習愛好，提高了學生的自學實力，發展了學生的智力，提高了學習效率。主要表現在：1、學生從“苦學”到“樂學”課堂上，我創設一種開心的學習氛圍，激勵學生敢于質疑、發問，學會釋疑、說理。在教學過程中，學生養成了良好的學習習慣，如：雙手拿書、右手執筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。2、變“學會”為“會學”，培育了學生的語文實踐活動的實力。要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培育和提高學生自學實力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的實力。3、學生的主體意識得到培育，不再是“老師講，學生聽；老師問，學生答。”的局面，學生是學習的主子，老師是導演，師生角色互換。4、啟發了學生的思維。在教學過程中，學生是主角，是主子；老師是導師，是指導者。老師的作用是指導、引導、誘導和輔導。“教”完全是為了“學”，老師的“教”，要聽從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”，主動的實踐，無論老師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的自學機會，開發了學生的自學潛能，學生自主學習的主動性高，自學實力強，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的觀賞實力、審美實力也大大提高了。5、學生的自控實力得到培育，師生共振協調課堂教學。6、學生的閱讀實力及寫作實力明顯提高。作文，是語文教學的核心內容之一。是學生表達實力的詳細體現，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，許多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的自學實力提高，也影響了他們的閱讀活動。駕馭了自學實力后，在老師的引導下，他們博覽群書，并用自己學會的“讀一想一批—劃一品一析一評”的方法，通過細讀、精讀進行分析、閱讀，從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯系在一起的。“讀”是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，吸取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作實力普遍提高。在作文中還出現了“佳詞妙句”，寫作時也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。一期來，雖然取得了一些成果，但也還存在許多不足。有的學生不愛學習，貪玩，對于基礎學問駕馭不牢；還有的學生膽怯作文，作文水平老上不去，像文程、劉振政、郭云峰、鄭友成等同學考試時常常不寫作文；有的同學膽小，上課怕舉手發問等等。五年級上冊語文教學總結13在本學期教學過程中，較全面落實課程標準。1、在閱讀方面，加強朗讀訓練，留意形式多樣化，加強了默讀的訓練，讓學生體會思想感情，揣摩文章敘述依次，學習詩歌，了解記敘依次。2、語文教學重點，及發揮導學，導練的功能。3、在識字與寫字的教學過程中，注意學生自學實力培育，激勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯系上下文理解詞語。4、在閱讀教學過程中多讀少講，讓學生自主入境朗讀，讀的有要求，有層次，寫景的文章，既要讀出景物的美妙，還要體會如何借景抒情；寫事文章，體會如何記事傳情；寫人文章，感悟人物形象，總之讀時從整體入手，依據個人情感體驗，進行在感悟朗讀。5、在習作教學時，不急功近利，拔苗助長及“我手寫我口，我手寫我心。”起先“放”讓學生感到想到寫的內容許多，內容是否詳細，依次是否清晰，選詞用詞是否合適。充分確定大多數同學的努力進步。享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫，常常寫感受、啟示、仿寫句子，讓學生相識作文是語言文字表達自己的思想。是生活的須要，是傾訴。總之，在本學期教學中，還沒有做到最好，讓全體學生大躍進，還有不少教學法不夠切合農村教學實際，而不能因村施教，更將自己促進自身素養，不斷補充能量，做到給學生一杯水，自己要有一源頭的本事。五年級上冊語文教學總結14課堂教學中，努力體現教化新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念，創設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發言，以小組的形式有效、有序地開展課堂教學。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲得學問。提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現在本班學生喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。現從以下幾個方面加以總結。一、預習為先導學習文包詩《黃鶴樓》一文時，因為學生對李白的《贈汪倫》和《送孟浩然之廣陵》，以及賀知章的《回鄉偶書》早已耳熟能詳。我布置的作業便是補充至少兩首關于送別、友情、懷鄉和感時的詩詞，學生立即將書架上的詩詞類的書借閱一空了，許多學生寫出了六、七首，相互誦讀展示，課上老師再作適當的講解點撥。于是，學生領悟孟浩然、李白摯友之間依依別之意。還有好一點的同學能說：李白的好友中還有賀知章、孟浩然、杜甫、高適、郭子儀等。所以說預習對上好語文課特別的重要。二、細心備課備課是為了事先最多地預知上課過程中的變數，而不是為上課打算好一字不漏的發言稿子；學問實力點的訓練當然不行放棄,但當學生早就駕馭了的時候，老師決不行以再照本宣科了，否則，將是奢侈學生的生命。當然，字詞的聽寫運用的訓練是必需每天講、月月講、年年講！三、留意營造良好的教學氛圍1、讀中感悟，以讀代講。《黃山奇松》這篇課文采納了比方、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊美之情。下面談一談執教后的一些體會：讀中感悟，以讀代講，我在教學中堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與