思想政治教育視野下的體驗(yàn)式教育思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育主要內(nèi)容23154什么是體驗(yàn)式教育體驗(yàn)式教育的理論基礎(chǔ)體驗(yàn)式教育的特點(diǎn)和過程思想政治教育視野下的體驗(yàn)式教育

體驗(yàn)式教育案例分析思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育一、什么是體驗(yàn)式教育體驗(yàn)式教育就是通過各種活動(dòng)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感悟、反思，提升對人與社會(huì)的認(rèn)知，使他們把為人處事的道理轉(zhuǎn)化為正確的價(jià)值理念和行為習(xí)慣。思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育馬克思主義認(rèn)識論教育過程是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)并不是“主觀的、唯心的”，它是從客觀實(shí)際中來的，是認(rèn)識世界和改造世界的產(chǎn)物，也是進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造力的指導(dǎo)。認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識……思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育杜威“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”思想杜威指出“經(jīng)驗(yàn)包含一個(gè)主動(dòng)的因素和一個(gè)被動(dòng)的因素，這兩個(gè)因素以特有的形式結(jié)合著。在主動(dòng)的方面，經(jīng)驗(yàn)就是嘗試。在被動(dòng)的方面，經(jīng)驗(yàn)就是經(jīng)受結(jié)果。我們對于事物的經(jīng)驗(yàn)，先是對事物采取行動(dòng)，用它有所作為；然后我們遭受或經(jīng)受結(jié)果。我們對事物有所作為，然后它回過來對我們有所影響，這就是一種特殊的結(jié)合。”

杜威的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”不僅包含嘗試(體驗(yàn))，而且包含反省。

思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育陶行知“教學(xué)做合一”思想“教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。”要求學(xué)生“在做上學(xué)”，教師“在做上教”。做教學(xué)思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育大衛(wèi)·庫伯“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論具體體驗(yàn)

行動(dòng)應(yīng)用抽象概括反思觀察思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育具體體驗(yàn)

具體的體驗(yàn)是觀察和反思的基礎(chǔ)

思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育大衛(wèi)·庫伯“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論反思觀察一方面在體驗(yàn)中觀察；另一方面，當(dāng)我們在觀察的同時(shí)去反思。思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育大衛(wèi)·庫伯“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論行動(dòng)應(yīng)用在新的體驗(yàn)中去檢驗(yàn)這些想法是否正確，然后又進(jìn)入新一輪的行動(dòng)體驗(yàn)。思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育大衛(wèi)·庫伯“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論不能把學(xué)習(xí)局限于書本、教師和課堂，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人和環(huán)境關(guān)系的交互作用

體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本特征（庫伯）是一種過程，而不是結(jié)果是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的持續(xù)過程是個(gè)體與環(huán)境之間連續(xù)不斷的交互作用過程學(xué)習(xí)是一個(gè)起源于體驗(yàn)并在體驗(yàn)下不斷修正從而獲得觀念的過程

所有的學(xué)習(xí)都是重新的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是帶著一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的

學(xué)習(xí)本身充滿了緊張與沖突，學(xué)生既要積極體驗(yàn)，又要反復(fù)觀察；既要經(jīng)歷具體體驗(yàn)，又要實(shí)現(xiàn)抽象概括是運(yùn)用辯證方法不斷解決沖突的過程

思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育三、體驗(yàn)式教育的特點(diǎn)和過程對比傳統(tǒng)教育而言，體驗(yàn)教育有其鮮明的特點(diǎn)以教師為主體——以學(xué)生為主體以教材為中心——以活動(dòng)為中心以傳授為方法——以體驗(yàn)為方法思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育四、思想政治教育視野下的體驗(yàn)式教育（一）體驗(yàn)式教育的目標(biāo)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育作為思想政治教育的核心內(nèi)容，當(dāng)然也是體驗(yàn)教育的核心內(nèi)容，能否被學(xué)生掌握，主要體現(xiàn)在他們能否正確處理三大關(guān)系：123人與人的關(guān)系人與社會(huì)的關(guān)系人與自然的關(guān)系思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育（二）發(fā)人深思的“瓶頸”現(xiàn)象為什么提高思想政治教育實(shí)效性成為多年的難題。1234“上不著天，下不著地”空談理論，脫離實(shí)踐口號創(chuàng)新，方法陳舊投入巨大，認(rèn)同度低思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育四、思想政治教育視野下的體驗(yàn)式教育1.思想政治教育理論需要實(shí)踐的支撐教育理論的發(fā)展必須反映到教育實(shí)踐中去，沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)新。中國教育的方法必須適合中國學(xué)生的特點(diǎn)。（三）思想政治教育呼喚方法創(chuàng)新思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育四、思想政治教育視野下的體驗(yàn)式教育3.顯性課程與隱性課程的有機(jī)結(jié)合（1）（2）（3）思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐方法的創(chuàng)新校園文化建設(shè)方法的創(chuàng)新思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育（三）思想政治教育呼喚方法創(chuàng)新四、思想政治教育視野下的體驗(yàn)式教育4網(wǎng)絡(luò)載體運(yùn)用的創(chuàng)新方法創(chuàng)新要達(dá)到的教育效果（四）思想政治教育呼喚方法創(chuàng)新1234獲得真實(shí)的感悟?qū)W會(huì)自覺地反思產(chǎn)生由衷的情感養(yǎng)成良好的習(xí)慣思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育四、思想政治教育視野下的體驗(yàn)式教育體驗(yàn)教育的體驗(yàn)特征是：12讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育四、思想政治教育視野下的體驗(yàn)式教育（四）思想政治教育呼喚方法創(chuàng)新大學(xué)新生體驗(yàn)式教育課程是從新生的思想特點(diǎn)和情感依歸出發(fā)，以新生為主體，學(xué)校教育者和新生雙向互動(dòng)，采用一系列活動(dòng)、體驗(yàn)游戲、情景設(shè)置、模擬體驗(yàn)對新生進(jìn)行的入學(xué)教育課程。思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育五、體驗(yàn)式教育案例分析（一）大學(xué)新生體驗(yàn)式教育課程體驗(yàn)式入學(xué)教育模型圖體驗(yàn)式入學(xué)教育實(shí)際檢驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)自我反思商討分享認(rèn)識升華思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育通過“熱愛生命，感悟人生”的體驗(yàn)式生命教育課程，讓學(xué)生認(rèn)識生命的本源，了解生命的意義，理解生命的價(jià)值，從而認(rèn)識到如何提升自己對生命的感悟，為自己生命喝彩，為生命重新注釋。五、體驗(yàn)式教育案例分析（二）體驗(yàn)式生命教育課程思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育學(xué)生領(lǐng)袖體驗(yàn)式培訓(xùn)課程是根據(jù)學(xué)生干部成長的規(guī)律以及多年的學(xué)生干部培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，通過一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、游戲、演講、情景劇等方式，開展教育，讓他們在活動(dòng)中感悟、總結(jié)、反思，樹立正確的理念，提高責(zé)任心，增強(qiáng)實(shí)際工作能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。五、體驗(yàn)式教育案例分析（三）學(xué)生領(lǐng)袖培訓(xùn)體驗(yàn)教育思想政治教育視野下的體驗(yàn)教育主要的教學(xué)目的是：1.樹立理念：明確學(xué)校、家庭以及同學(xué)們對自己的