《紙船》教學設計【教學目標】1．知識與技能

掌握詩歌的朗讀技巧；

了解“借物抒情”的寫法，體會詩中的親情。2．過程與方法

通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情與主題；

通過背誦深入理解詩歌的意境。3．情感態度與價值觀

引導學生感受親情，孝敬父母長輩。【教學重難點】1．教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。2．教學難點

深入品味詩句所蘊涵的思想感情，培養學生鑒賞詩歌的能力。【教學方法】自主學習合作探究【教學用具】多媒體【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實現。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學習冰心這首謳歌母愛的詩篇——《紙船》。二、作者簡介冰心（1900—1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。冰心是我國現代文學史上第一位著名女作家，青年時期的冰心形成了自己“愛的哲學”的人生觀，“愛的哲學”中的三大主題——母愛、童心、自然.

《繁星》《春水》中搜集了300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，在“五四”新詩壇上別具一格，很有影響。三、背景介紹：

1923年秋天，冰心乘約克遜號郵輪赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，她眼含熱淚、專心執著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里，希望總有一只能漂到日夜思念的母

親身邊。以此展開自己的情思。四、整體感知1、文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？“只”字在這句詩里有什么好的表達效果？前者指的是自然界的風雨；后者指的是人的心靈（精神和感情）受到的打擊。“心中的風雨”指產生的煩惱、困難、病痛等等。“只”強調了唯一，別無選擇，從而更能突出母愛的力量。2、詩中兩個“躲”字前后有什么聯系嗎？表達了作者怎樣的感情？在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？“鳥兒躲到它的巢里”，“我只躲到你的懷里”，詩人巧妙地借前一個“躲”字引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女有難了，就只會躲到母親的心中。這種自然的聯想與巧妙的類比，表現了詩人尋求母愛保護的心態，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。3、詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發生的種種令人心碎的結果，并寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，為什么呢？4、“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去”，“她的愛和悲哀”分別是指什么？她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀。5、疊紙船原是兒童的一種游戲，作者已經長大了，為什么還會有這樣的行動呢？詩中的紙船又象征著什么呢？從中我們可以看出她對母愛持有什么樣的態度？詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表達了對母愛的感恩和回報。6、詩人是通過豐富的想象來創作此詩的，詩中的“我”在放紙船時想到了什么？你覺得詩中的“我”是個什么樣的孩子？（把朗讀穿插進去，進一步在理解的基礎上讀好）7、表達了詩人什么樣的思想感情？[通過邊賞邊讀，使學生掌握“讀懂-——讀好”一體化的學詩方法，教師引導學生結合自身經歷，解讀詩歌的深層含義，理解詩歌的精神實質。在討論過程中，教師應對有獨特見解的學生加以肯定，并因勢利導，使學生的思維得以深入與明晰。]五、拓展延伸1、成功來自奮斗，你能舉例說明這個道理嗎？A、下面是一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人是誰？給你什么啟示？21歲——生意失敗；22歲——角逐議員落選；23歲——生意再度失敗；26歲——愛侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯邦眾議員落選；36歲——角逐聯邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統落選；49歲——角逐聯邦眾議員三度落選；揭示謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統——亞伯拉罕·林肯。許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。啟示：成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛。B、貝多芬的故事：貝多芬是世界著名的音樂家，也是命運最糟的一個。童年，貝多芬是在淚水浸泡中長大的。家庭貧困，父母失和，造成貝多芬性格上嚴肅、孤僻、倔強和獨立，在他心中蘊藏著強烈而深沉的感情。他從12歲開始作曲，14歲參加樂團演出并領取工資補貼家用。17歲，母親病逝，不久，貝多芬得了傷寒和天花，幾乎喪命。貝多芬簡直成了苦難的象征，他的不幸是一個孩子難以承受的。

盡管如此，貝多芬還是挺過來了。28歲耳聾，孤獨地過著聾人的生活。貝多芬活在世上，唯一能給他安慰的只有音樂。他作曲時，常把一根細木棍咬在嘴里，借以感受鋼琴的振動，他用自己無法聽到的聲音，傾訴著自己對大自然的摯愛，對真理的追求，對未來的憧憬。他著名的《命運交響曲》就是在完全失去聽覺的狀態中創作的。他堅信“音樂可以使人類的精神爆發出火花”。“頑強地戰斗，通過斗爭去取得勝利。”這種思想貫穿了貝多芬作品的始終。

貝多芬一生是悲慘的，世界不曾給他歡樂，他卻為人類創造了歡樂。貝多芬身體是虛弱的，但他是真正的強者。C、華羅庚：初中畢業后，華羅庚曾入上海中華職業學校就讀，因學費而中途退學，故一生只有初中畢業文憑。

此后，他開始頑強自學，他用5年時間學完了高中和大學低年級的全部數學課程。1928年，他不幸染上傷寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，卻落下左腿殘疾。20歲時，他以一篇論文轟動數學界，被清華大學請去工作。

從1931年起，華羅庚在清華大學邊工作邊學習，用一年半時間學完了數學系全部課程。他自學了英、法、德文，先后在國外雜志上發表了多篇論文。1936年夏，華羅庚被保送到英國劍橋大學進修，兩年中發表了十多篇論文，引起國際數學界贊賞。1938年，華羅庚訪英回國，在昆明郊外一間牛棚似的小閣樓里，他艱難地寫出名著《堆壘素數論》。D、張海迪5歲的時候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發奮學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。2、有很多的名言名句也說明了相同的道理，你能說出來嗎？考考你的積累。1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——佚名2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。——馮夢龍3、功名多向窮中立，禍患常從巧處生。——陸游

4、玉不琢，不成器；人不學，不成行。5、卓越的人的一大優點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬6、誰有歷經千辛萬苦的意志，誰就能達到任何目的。——米南德六、作業七、教學反思課后，我深深的感到，學生的潛能是無限的。在新課程中，要求尊重學生獨特的感受和體驗.這節課便充分突出了這方面的特點，例如在導入時，我讓學生回憶自己放紙船的經歷，談談感受，學生們暢所欲言，進行自由自在的感悟，真正成為學習的主人。另外，在理解內容上，學生的認識角度很獨特，也很深刻。這些是教參書所沒有提到的，更是我事先沒有想到的。真正做了一次“一千個讀者便有一千個哈姆來特”的開放性鑒賞，這充分說明學生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。在這節課中，讓學生把讀詩和寫詩結合在一起，放飛他們的思緒。從學生寫詩的