第3頁共3頁2023年?小學數學教?學工作總結?工作總結?一學期即將?過去，可以?說緊張忙碌?而收獲多多?。總體看，?全體數學教?師認真執行?學校教育教?學工作計劃?，轉變思想?，積極探索?，改革教學?，在繼續推?進我校“自?主——創新?”課堂教學?模式的同時?，把新課程?標準的新思?想、新理念?和數學課堂?教學的新思?路、新設想?結合起來，?轉變思想，?積極探索，?改革教學，?收到很好的?效果。一?、課程標準?走進教師的?心，進入課?堂我們怎樣?教數學,《?國家數學課?程標準》對?數學的教學?內容，教學?方式，教學?評估教育價?值觀等多方?面都提出了?許多新的要?求。無疑我?們每位數學?教師身置其?中去迎接這?種挑戰，是?我們每位教?師必須重新?思考的問題?。開學初_?__攻關教?師和教研組?長參加處_?__的新課?程標準及新?教材培訓學?習，并參加?處研究性學?習培訓。在?各年級__?_認真學習?的基礎上全?體數學教師?集中由黃麗?娜陳艷紅兩?位教師二次?分學段培訓?，鮮明的理?念，全新的?框架，明晰?的目標，有?效的學習對?新課程標準?的基本理念?，設計思路?，課程目標?，內容標準?及課程實施?建議有更深?的了解，本?學期各年級?在新課程標?準的指導教?育教學改革?躍上了一個?新的臺階。?二、課堂?教學，師生?之間學生之?間交往互動?，共同發展?。本學期我?們每位數學?教師都是課?堂教學的實?踐者，為保?證新課程標?準的落實，?我們把課堂?教學作為有?利于學生主?動探索的數?學學習環境?，把學生在?獲得知識和?技能的同時?，在情感、?態度價值觀?等方面都能?夠充分發展?作為教學改?革的基本指?導思想，把?數學教學看?成是師生之?間學生之間?交往互動，?共同發展的?過程，__?_了第__?_屆同組共?研一課活動?，在教研組?長的帶領下?，緊扣新課?程標準，和?我校“自主?——創新”?的教學模式?。在有限的?時間吃透教?材，分工撰?寫教案，以?組討論定搞?，每個人根?據本班學生?情況說課、?主講、自評?；積極利用?各種教學資?源，創造性?地使用教材?公開輪講，?反復聽評，?從研、講、?聽、評中推?敲完善出精?彩的案例。?五年級教研?組《循環小?數》一課成?功的展示，?收到良好的?效果得到領?導和老師的?肯定。實踐?表明，這種?分合協作的?備課方式，?既照顧到各?班實際情況?，又有利于?教師之間的?優勢互補，?從而整體提?高備課水平?，課前精心?備課，撰寫?教案，實施?以后趁記憶?猶新，回顧?、反思寫下?自己執教時?的切身體會?或疏漏，記?下學生學習?中的閃光點?或困惑，是?教師最寶貴?的第一手資?料，教學經?驗的積累和?教訓的吸取?，對今后改?進課堂教學?和提高教師?的教學水評?是十分有用?。近三年的?改革收獲？?多，課前準?備不流于形?式，變成一?種實實在在?的研究，教?師的群體智?慧得到充分?發揮，課后?的反思為以?后的教學積?累了許多有?益的經驗與?啟示，__?_月中旬我?們舉辦了為?期一周第_?__屆教學?節,七位教?師分別代表?各組講了課?，三節評為?優質課，這?次公開教學?，呈現開放?性，突破原?有學科教學?的封閉狀態?，把學生置?于一種開放?、主動、多?元的學習環?境和學習態?勢中。六年?紀《圓的周?長》的設計?給學生提供?自主探索的?契機，學生?通過量、饒?、滾找出周?長和直徑的?倍數關系，?用計數器把?測量的周長?和直徑的倍?數關系算出?，填寫報告?單，觀察數?據發現倍數?關系，由“?是——也是?——還是—?—總是”最?后概括為圓?的周長總是?直徑的三倍?多一些。”?較強的數學?思想方法得?于滲透。學?生在觀察、?操作、討論?、交流、猜?測、歸納、?分析和整理?的過程中，?周長公式的?形成、獲得?、應用了然?于心。提倡?自主性“學?生是教學活?動的主體，?教師成為教?學活動的_?__者、指?導者、與參?與者。”這?一觀念的確?立，灌輸的?市場就極大?削弱。四年?紀《乘法的?簡算》一組?連乘計算題?計算，學生?發現了交換?因數的位置?，積不變的?規律，然后?觀察數字特?征，變序、?加括號達到?簡算。設計?無論是問題?的提出，還?是已有數據?處理、數學?結論的獲得?等環節，都?體現學生自?主探索、研?究。突出過?程性，注重?學習結果，?更注重學習?過程以及學?生在學習過?程中的感受?和體驗。五?年紀《相遇?應用題》以?研究兩個物?體的運動情?況，老師導?演，學生表?演，設計了?從“相距—?—縮短——?交叉——相?背”兩物體?之間的距離?變化情況，?感受相向運?動中，隨著?時間的推移?，路程逐漸?縮短的規律?。得出兩物?體相向運動?中的速度、?時間和路程?之間的數量?關系。一段?小小的表演?，猶如吃了?一盆八寶菜?，各種營養?成分都有了?。使學生的?智慧、能力?、情感、信?念水__