七年級生物講課稿三篇七年級生物講課稿三篇作為一名教職工，可能需要進行講課稿編寫工作，講課稿能夠幫助我們提升教課收效。那么講課稿應該怎么寫才適合呢？下邊是小編精心整理的七年級生物講課稿3篇，歡迎大家分享。七年級生物講課稿篇1一、教材解析：＜生物對環境的適應和影響＞是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度，闡述了生物與環境之間是互相影響、互相依存的一個不行切割的整體。這是一個最基本的生物學見解，也是理解“人與生物圈應該友善發展”的理論基礎。所以該節在本書中致使在本學科中都據有重要的地位。在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，實際上是從一個問題的兩個方面辯證地解析生物與環境之間確是一個不行切割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。本節知識點清楚，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，表現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個研究活動，特別吻合初中學生的心理特色，內容看似簡單，但要能讓學生特別是初一學生建構生物與環境之間是一個不行切割的整體，不是一件很簡單的事。所以在教課中要充分利用教材，多采納直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步成立這個基本的生物學見解。二、教課目的：基于以上解析，結合新課程標準的新理念，我確定以下教課目的：（一）、認知目標：、認可生物的形態結構、生活方式與環境相適應的見解；、能夠采用多方面的案例來描述生物對環境的適應和影響。（二）、能力目標：、經過解析文字和圖片資料來提升說明問題的能力；第1頁共12頁、試一試采集、辦理數據的方法；、學習經過丈量進行科學研究的方法。（三）、感情態度與價值觀目標：、認識生物與環境的關系，浸透環保意識；、成立“生物與環境是一個不行切割的整體”見解；、利用技術訓練，激勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培育學生的科學精神。三、要點和難點確實定：、描述生物對環境的適應和影響是要點又是難點；、“植物對空氣濕度的影響”研究是要點，新教材提議研究性學習，應該利用好每一次活動，來培育研究的方法和能力。四、教課方法：、本節課貫穿察看和議論，主要運用啟迪式發言法，啟迪學生思想、激發學習熱忱，并按照從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大批的圖片和動畫，讓學生經過察看、思慮、解析綜合等一系列思想活動，漸漸認識到生物與環境之間是一個不行切割的整體。、本節“植物對空氣濕度的影響”的研究活動其實不難，運用前一節的研究活動方法完好能夠達成，所以這個活動我安排在課前，課上主若是組織各小組交流活動的“過程”和結果的辦理方法。讓知識的獲取浸透在過程的體驗中，讓成功的歡喜表現于優秀的交流中，讓能力的培育貫穿在活動的參加中。五、學習方法：經過察看、議論、解析去發現知識，漸漸培育自主學習的習慣和能力，經過課前的研究活動和課上的交流，體驗知識獲取的過程，感悟科學研究的方法，領悟同學間合作的魅力，嘗到研究性學習的樂趣。同時也提升了解析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學研究的一般方法。六、教課過程：（一）復習發問，導入新課：啟迪學生例舉生活中熟習的生物碰到環境中哪些因素的影響，導入新課，第2頁共12頁這樣導入有兩個利處，、既考驗了前一節課的知識的掌握狀況，又表現了兩課內容的親密聯系；、創立了情形，激發了興趣，讓人自可是然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。（二）新知學習：、“生物對環境的適應”是要點又是難點，我是這樣安排的：第一步：讓學生察看教材的四幅圖片，指引從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系睜開小組議論。爾后讓學生選擇一幅來說說自己的見解。創立了一個同樣、民主、友善的課堂氣氛，這可是思想發展的肥饒土壤，也是我的課堂風格。在這類氣氛中學生的思想是發散性的，充滿靈性的。第二步：啟迪學生還能夠找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎？激勵學生提取平常累積的知識，給他們表現的時機，激起競爭意識。第三步：媒體表現配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；害羞草的葉與多暴雨的環境相適應；尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是擁有寬泛性的，這類適應是生物經過漫長的年代，不停與環境摩合，自己不停進化、生計下來而形成的形態結構和生活方式。完好地幫助學生理解生物對環境相適應的見解，關于生物對環境的適應擁有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，今后高中會學到。、生物對環境的影響生物在適應環境的同時，也對環境有必然的影響。這部分的知識我是這樣辦理的：第一步：讓學生親身考據“生物也能夠影響環境”這一結結論：課前親身研究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排表現、有做事的過程；、有明確的目標；、有明確的結果；、使用語言傳達信息、表現過程的真實性。第3頁共12頁這是任務型教課的五因素。交流時注意：關于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，因為結果涉及到對數據的采集和辦理，這也是科學研究的一種方法，應以激勵和指引。學生從“做中學”中親身考據了植物對空氣的濕度有影響，有益于認識生物是能夠影響環境的。第二步：再讓學生思慮兩個問題：、地下耕種者是哪一種動物，它對自然界有什么利處？、為何我國開發西部重申要退耕還林和還草？從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。第三步：讓學生試一試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子。加深并實時反響學生對這方面知識的理解。第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學生真實領悟到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力馬上分其他時候再一次激起他們的興趣。、技術訓練：這是新教材的一個別有專心之處，旨在培育學生的察看、解析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。指引學生察看并思慮，“看誰提出的問題最有價值？”在問題的提出和解決中培育思想能力。最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上實時幫助他們成立見解，點睛突出“生物與環境是一個不行切割的整體”的生物學見解。指引學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必然回報給人類，所以人和自然和平共處是多么重要！（三）、作業練習：、在一個生殖季節里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾個卵，你能此中的道理嗎？這可否是生物對環境的適應？、山羊絨又細又柔嫩，組成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是一些牧區大批飼養山羊，這對環境會有什么影響？這是兩道開放性題，既能達到牢固知識點的目的，又能煅煉思想，表現知第4頁共12頁識與社會、平常生活的親密聯系，使學有所用。整個教課過程的邏輯序次就是這樣安排的。實踐證明，在教課中，充分利用新教材的優勢，創立一個民主、友善的課堂氣氛，指引學生睜開研究性學習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個教課過程，使學生在一個生動、幽默、多姿多彩的生物課堂中，快樂地“享受”學習。七年級生物講課稿篇2一、教材解析教材解析包含地位和作用、教課目的、教課重難點。、地位和作用本節是下冊開篇中的第一節，經過對本課的學習，能夠指引學生以興趣和生活經驗為基礎，從人與生物圈的關系出發，去商議人類的食品本源，食品中的主要營養成分及其對人體的重要作用，激發學生學習生物學的熱忱。本節中安排的活動有交流、演示、議論等，主要目的是進一步培育學生采集、整理、加工和應用信息的能力，并體驗合作交流的快樂。經過本節課的學習還可使學生從知識、能力、感情等方面為今后的學習確定基礎。(本節的前一節已學過，后邊將學習內容，本節的內容從學生的生活經驗出發，從創立情形中提出問題，激發學生主動研究，踴躍獲取知識，并從中獲取感情體驗，著重科學與社會、科學與生活的親密聯系。)基于對教材的解析以及對課程理念的理解，我以為初中生物課程的根本任務是提升學生的生物科學涵養，作為對學生基本生物學知識的成立，我設定以下三維目標，、教課目的（1）知識目標；（2）能力目標；（3）感情態度與價值觀、教課重難點（1）要點（2）難點二、學情解析學生經過年級上冊的學習，關于生物學方面的知識已經有了初步的認識。學生年齡雖小，但已具備了初步的察看事物、采集整理信息、獨立思慮和與他第5頁共12頁人合作的能力。在教課中，提議學生主動參加，勤于著手，進一步培育學生主動獲取新知識的能力、解析和解決問題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學生，喜愛表現自己，樂于發布自己的見解。所以，在教課的過程中要合時指引和激發學生的學習熱忱。三、教法、學法、教課方法：本節課的教課策略是經過學生察看、體驗、合作等方式使學生獲取悉識、培育能力。在教課過程中，教師是學生學習的指引者、合作者，使學生真實成為課堂的主人。教師利用啟迪性的語言和有研究價值的問題，指引學生漸漸研究人類食品的神秘。經過研究、合作、交流等活動改變學生的學習方式。、學法指導：在教師創立的情形中快迅地進入學習狀態，在民主、輕松、快樂的教課環境中認真察看、認真聆聽、踴躍發言、勤于思慮。提升自己的解析、推理和歸納總結等科學思想能力，學會合作。四、教課流程包含1、創立情境引入新課在約3分鐘，2、10分鐘，3、分鐘，4、分鐘，靈便教課5分鐘。、創立情境，引入新課五、反思以上就是自己對整個教課過程的邏輯序次安排。教課的要點不在于教師教了多少，而在于學生學了沒有。本節亮點在于抓住學生好動、好奇的`心理特色，以活動為線索貫穿整個教課過程，創立一個民主、友善、輕松的課堂氣氛，把課堂的主動權交給學生。讓他們在活動中累積經驗，在推理中意會知識，在思慮取成立見解。讓學生們體驗到學習的歡喜。七年級生物講課稿篇3一、說教材、教材所處的地位和作用：本節課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級上冊，第一單元第二章第二節的內容，是本章的一個要點，不單加深了對生物圈的認識，第6頁共12頁還為后邊學習生物對環境的適應與影響確定了基礎。本節課知識點清楚，一是生物因素對生物的影響，另一個就是非生物因素對生物的影響。表現方式也直觀，前者是經過圖片以及學生結合生活中的案例歸納出生物與生物之間的關系；后者是一個研究實驗，也是本節課的最大特色。使學生明確學會研究實驗是生物學習的一個重要內容。在教課中不單讓學生親身體驗研究的過程，更重要的是指引學生理解比較實驗的作用、條件。進而讓學生能夠聯系生活，學會研究的方法，培育生物科研能力。所以在教課中要充分利用教材，多采納直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步養成科學研究的習慣。、教課目的：依據上述教材解析，結合新課程標準的新理念以及學生已有的認知結構心理特色，擬定以下教課目的：（1）知識目標：）舉例說出影響生物生計的環境因素的種類；）能設計“光對鼠婦生活影響”的實驗，并能對實驗結果進行解析得出結論。（2）能力目標：經過研究“光對鼠婦生活的影響”，初步學會研究活動的一般方法；并能學著用這一方法去試著解決一些生物學問題。（3）感情與價值觀目標：形成珍愛實驗動物的感情，養成認真察看和記錄的習慣，并學會與小組同學合作和交流。、要點，難點以及確定依據：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教課要點、難點：要點：（1）能夠說出影響生物生計的環境因素，依據：環境與生物的關系是當先人類所關懷的話題，生物與環境組成了生態系統，所以這一個知識點也是學習生態系統以及生物圈的基礎。因此，將此定為本節課的教課要點。第7頁共12頁解決方法：經過展現圖片資料和文字資料，指引學生歸納出生物與生物之間的關系、非生物因素有哪些。經過這類直觀的教課方式對學生加以指引，提升學生的歸納能力。（2）經過研究活動學習研究的一般過程。新教材提議研究性學習，這又是初中課本第一次出現的研究活動。難點：研究實驗的設計，小組合作進行研究的過程。這是初中課本出現的第一個研究活動，因為初一的學生認知水平有限，關于研究實驗的設計比較難以實現，需要教師加以指引。解決方法：經過分組實驗，教師指引，學生自主合作得出結論，加強學生對研究過程的理解和記憶，促進學生形成合作意識。二、說學情、學生的知識基礎認識了生物，知道了生物的特色學習了生物圈，知道了生物圈為生物生計供給的基本條件、學生的能力基礎初一學生剛開始接觸生物學這門學科，所以教師要把教課的重心和主要任務放在培育學生對生物學的興趣上邊。他們認知水平還處在一個感性認識階段，教師在教課過程中能夠采納課外實踐活動來激發學生的興趣，并且在課堂教課中多著重師生互動的環節和啟迪式教課，掌控好課堂紀律，提升課堂學習收效。在這節研究性實驗中，教師需要一步步的指引學生認識研究的一般過程，并且學生自己著手操作的時間相對很多，學生能夠從中領悟到學習生物學的樂趣，進而培育他們對生物學的興趣。關于生物與生物的關系，學生依據生活經驗，能說出幾點來，但這些認識是有限的，所以需要進一步學習。關于非生物因素，學生已經在上一節有所認識，所以教師應把要點放在指引學生理解研究的一般過程及實驗設計上，考慮到初一學生的認知水平，在指引學生設計實驗方案時，只對單一因素進行研究。第8頁共12頁三、說教法、教課策略）面向全體學生，具備必然知識容量。）發揮學生主體地位，利用教師指導作用。）推理性研究策略。、教課手段）多媒體教課。）分組合作實驗研究教課。）視頻教課。四、說流程（一）設問導入生物圈是全部生物的家，生物圈為生物的生計供給了哪些條件？條件發生變化，對生物有無影響？用多媒體展現學習目標一、影響生物生計的環境因素。二、生物因素對生物的影響。給出自學指導，學生自學課本展現圖片，請看：魚缸中的魚碰到哪些因素的影響？對同學們所說的因素可分兩類來研究。空間、水溫、養料、陽光等是非生物因素；水草、魚等是生物因素。生物因素對生物的影響：展現圖片，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生計碰到影響，那它們之間是什么關系呢？請同學們自己舉例解析。它們是吃與被吃的關系，對！也就是捕食關系。農田里的小麥都在強搶陽光和地下水，是競爭關系。蜜蜂采蜜，是合作關系。教師利用板書和同學們共同歸納出影響生物生計的環境因素。（二）研究的一般過程非生物因素怎樣影響生物的生活呢？讓我們一起經過實驗來研究吧。第9頁共12頁請同學看書P14中“研究的一般過程”，研究的過程包含哪些步驟？（學生解析歸納研究過程的步驟）（三）研究“光對鼠婦生活的影響”鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”，屬甲殼綱，潮蟲科。播放《找鼠婦》視頻，讓學生察看表達鼠婦的特色以及生活環境。當你搬開花盆或石塊，它很快就爬走了。為何呢？是因為環境變亮了嗎？（1）指引解析、提出問題：經過認真察看過鼠婦的生活環境嗎，鼠婦喜愛生活在昏暗、濕潤的環境中。針對鼠婦的生活環境提出問題。（2）作出假設：提出的問題，應依據學生的已有的知識和經驗作出假設。同學們提出影響鼠婦生活的環境因素有很多種，可是我們只好一種一種地考據。比方我們提出假設光照對鼠婦有影響，為了保證實驗結果可是因為光照不同樣而引起的，就應該使其余條件都同樣，也就是說，只有光照不同樣，光照就是這個實驗中的變量。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這個條件不同樣以外，其余條件都同樣的實驗，叫做比較實驗。今天我們先考據光對鼠婦生活的影響。（3）解析議論、擬定計劃：學生分成若干小組，進行實驗的設計與研究。擬定計劃是研究的重要環節，實驗法是常用的方法，在實驗法中，控制變量和設置比較實驗是設計實驗方案一定辦理好的兩個要點問題，教師要指引各小組擬定實驗方案，實驗變量確定后，應該給鼠婦供給哪兩種不同樣的環境，讓學生懂得實驗時控制變量和設計比較實驗的重要性；實驗方案確定后，讓學生自己設計表格，讓學生充分參加，表現出新課改的理念。（4）推行計劃：學生依據自己的實驗設計進行實驗、察看并記錄。教師巡回指導，可在巡回指導中選出有代表性小組進行后邊的結果交流。（5）得出結論：各組交流實驗數據、解析小組和全班數據，議論全班實驗數據可否支持假設。（6）表達與交流：是學生總結和反思研究過程，展現研究成就的重要環節，教師應