本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二下冊數學教案5篇高二下冊數學教案5篇

作為一位不辭勞累的人民教師，在教學活動中就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。下面是我給大家整理的高二下冊數學教案，夢想大家熱愛！

高二下冊數學教案篇1

在學校領導的正確指導下，我高二數學備課組教師，在深刻體會學校教研處的《專心落實各項教學常規工作》精神的根基上，在很好地完成了上學年的教學任務的根基上，擬在本學期，以更飽滿的工作熱心，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高數學科的教學質量。

一、有籌劃的安置一學期的教學工作籌劃

新學期開課的第一天，備課組舉行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作籌劃及議論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作籌劃，能保證教學工作的順遂開展和完滿完成，所以確定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作處境總結的備課組活動，察覺處境，實時議論實時解決。

二、定時舉行備課組活動，解決有關問題

備課組將舉行每周一次的活動，內容包括有關教學進度的安置、疑難問題的分析議論研究，數學教學的最新動態、數學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過用心的打定，每次的備課組活動都將能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也會在不知不覺中得到提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極專心地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪替制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在__%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，察覺問題實時解決，實時在班上評講，實時反應每章至少一份的課外練習題，要求要有確定的學識籠罩面，有確定的難度和深度，每章由專人負責出題每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達成確定的預期效果。

四、積極加入教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校全面推行主體式的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用分組議論式教學，充分表達以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高二下冊數學教案篇2

根據本學期學校教務處工作方針與籌劃，以提高數學學科教學質量為核心，全面提高自身業務水平，努力做到：求真務實、保質高效，力求突破，促進自身的全面進展。

概括工作籌劃如下：

1、專心學習新課標，轉變教學理念加強自身教導教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習活動，用先進的教導理念支撐深化教導改革，變更傳統的教學模式。

2、轉變教學方式轉變學生的學習方式教師要以新理念指導自己的教學工作，堅韌樹立學生是學習的仆人，以對等、寬容的態度對待學生，在溝通和對話中實現師生的共同進展，努力建立互動的師生關系。本學期要持續以變更學生的學習方式為主，提倡察覺性學習、參與性學習和實踐性學習。

3、變更備課方式，提高備課質量

例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，生動處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后教師要反思教學過程，實時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，要從深層次上去考慮自己的教學工作。同時，根據班級的概括處境，適當舉行調整，以適應學生的實際。

處境為標準，讓學生學會并且掌管，不搞教條主義和形式主義。教案應表達學識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要對重點、難點有分析和解決方法。作業要求分組，學生可根據自己的處境完成相應的作業，并提防作業反應。

教學工作籌劃的制定能有效提升自己的.教學才能，革新教學方法和掌管學生的學習處境，從而實現本學期的教學目的。

高二下冊數學教案篇3

一、教學目標

本課時的教學目標為：①借助直角坐標系建立復平面，掌管復數的幾何形式和向量表示；②體驗復平面上復數的“形化”過程，理解復數與復平面上的點、向量之間的一一對應關系；③感悟數學的釋義：數學是研究空間形式和數量關系的科學、筆者認為，教學目標總體設置得較為適切，符合三維框架、修改：“掌管復數的幾何形式和向量表示”改為“掌管在復平面上復數的點表示和向量表示”。

二、教學重點

本課時的教學重點為：復數的坐標表示：幾何形式與向量表示、教學重點設置得較為適切，片面用詞表達合作教學目標一并修改、修改：復數的坐標表示：點表示與向量表示。

三、教學難點

本課時的教學難點為：復數的代數形式、幾何形式及向量表示的“同一性”、首先，“同一性”說法有待商榷，這個詞有著嚴格的定義，使用時需精心、其次，經過斟酌，復數的代數表示、點表示及向量表示之間的彼此轉化才是本課時的教學難點。

四、教學過程

（一）類比引入

本環節通過實數在數軸上的“形化”表示，類比至復數，引出復數的“幾何形式”：復平面與點、但在設問中，有一提問值得商榷：實數的幾何形式是什么？此提問較為唐突，在試講課與正式課中學生均表示難以理解，理由如下、①學生最近進展區中未具備“實數的幾何形式”，②實數的幾何形式是教師引導學生對數的一種有高度的熟悉與表達，屬于理解層面、經過斟酌，修改：①如何“畫”實數？；②對學生直接陳述：我們知道，每一個實數都有數軸上唯一確定的一個點和它對應；反過來，數軸上的每一個點也有唯一的一個實數和它對應。

（二）概念新授

本環節給出復平面的定義及相關概念，并且扶助學生形成復數與復平面上點兩者間的一一對應關系、教學設計中對概念的解釋是：表示實數的點都在實軸上，表示純虛數的點都在虛軸上，表示虛數的點在四個象限或虛軸上，表示實數的點為原點、經過斟酌，修改：表示實數的點都在實軸上、實軸上的點表示全體實數；表示純虛數的點都在虛軸上、虛軸上的點表示全體純虛數與實數；表示虛數的點不在實軸上；實數與原點一一對應。

（三）例題體驗

本環節通過三個例題體驗，落實本課時的教學重點之一：復數的坐標表示：點表示；突破本課時的教學難點：復數的代數表示、點表示及向量表示之間的彼此轉化、例題1對課本例題作了改編，此例題的設計意圖為從復平面上的點啟程，去表示對應的復數，并且蘊含了計數原理中的乘法原理、值得一提的是，在課堂教學實施過程中，學生很明顯地建立起了兩者之間的轉化關系，并且使用了乘法原理、例題2的設計意圖是從復數啟程去在復平面上表示對應的點，而例題3的設計意圖是從單個復數與其在復平面上的對應點之間的轉化到兩個復數與其在復平面上對應點之間的彼此轉化、例題2與例題3的設計符合學生的認知規律，但是在教學過程中沒有配以圖形來扶助學生理解，這是整個教學過程中的最大缺乏。

（四）概念提升

本環節繼復數在復平面上的點表示之后，給出復數的向量表示，呈現了完整的復數的坐標表示、學生已經建構起復數集中的復數與復平面上的點之間的一一對應關系，結合他們的最近進展區：建立了直角坐標系的平面中的任意點均與唯一的位置向量一一對應，從而較為順遂地架構起復數與向量的一一對應關系、設計的例題是由筆者改編的，整合了向量與復數、點與復數以及向量與點之間的彼此轉化，穩定三者之間的一一對應關系、值得一提的是，設計的第3小問具有開放性，啟發學生去探究由向量加法的坐標表示引出復數加法法那么，在課堂教學實踐中，已有學生產生這樣的斟酌。

在之后的教研組研評課中，老師們給出了對這節課的認可與中肯的建議，讓筆者受益匪淺，筆者經過斟酌已經在上文中的各環節修改處得以表達落實、不過依舊有一點困惑，有老師提出甚至筆者備課時也有這樣的躊躇：本課時是否將下一課時“復數的模”一并給出、筆者在不斷斟酌教材分割成兩課時的用意，結合試講與上課的兩次實踐也說明，筆者所在學校的學生更適合這樣的分割，第一課時讓學生從不同角度感受復數，其次課時用模來穩定深化復數的坐標表示、本課時的課題是復數的坐標表示，蘊含了點坐標表示與向量坐標表示兩塊，第一課時先開啟熟悉的視角，其次課時通過模來深入體驗、

當然教無定法，根據學情、因材施教，在理解教材設計意圖的根基上對教材舉行科學合理的改編也是很有必要的。

高二下冊數學教案篇4

時光荏苒，歲月如梭。轉瞬間高二下學期已經過半，為了更好的搞好以后的教學，進一步提高業務水平，現對近久的教學工作總結如下：

一、專心備課

作為一名教師，要想上好一節課，務必首先備好課，這是上好每一節新課的前提條件。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際處境打定教學的內容。為此，我們務必翻閱多種教學參考書和輔導資料，從中攝取養分，以期把每節新課備得更加完備，為上好一節課打下堅實的根基。

二、超前聽課

作為一名青年教師，為了講好每一節課，我爭取多聽高二數學組其他老師的課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，從有教學閱歷的老師那里學到了好多有益的東西，大大的縮短了工作適應期，使自己在教學上信仰十足。

三、實時總結

教學中的總結穩定是相當重要的，否那么學了后面忘卻前面，沒有什么實際效果。每節課前盡可能留兩三分鐘把前一節課的內容復習一下，再強調一下重難點。一個單元終止后，舉行單元總結，用一節課的時間率領學生梳理一遍學識布局、重點問題等，這樣做可以扶助學生實時復習，穩定所學學識。

四、精講精練

假設只學學識，不加以應用，就只能是紙上談兵。假設只是盲目地做題，也是不成取的。所以教師應做到課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導。同時讓學生課下精練，從學生的作業中實時察覺問題，查漏補缺，強化薄弱環節。以上就是我高二年級下學期的教學心得。今后我會更加努力，把自己的教學工作做到更好。

高二下冊數學教案篇5

我身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂舉行課改測驗，我從中受益匪淺，能夠說在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來舉行一下高二年級的教學反思如下：

一、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選取教學的策略、方法和媒體，把資料舉行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，生動運用教材。

二、要能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍圍著教學重點來逐步開展的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開頭時，能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點資料，是整堂課的教學高潮。教師要透過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還能夠插入與此類學識有關的笑話。

三、根據概括資料，選取恰當的教學方法

每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學資料的變化，教學對象的變化，生動應用教學方法。數學教學的方法好多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新學識，也能夠結合課堂資料，生動采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。

四、關愛學生，實時激勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的進展。對學生在課堂上的表現，要實時加以總結，適當賦予激勵，并處理好課堂的偶發事情，實時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講資料的掌管狀況。有時，對于根基差的學生，能夠對他們多提問，讓他們有較多的磨練機遇，同時教師根據學生的表現，實時舉行激勵，培養他們的自信仰，讓他們能喜歡數學，學習數學。

五、切實重視根基學識、根本技能和根本方法

眾所周知，近年來數學試題的別致