成本會計課程項目化教學設計研究摘要：現階段，《成本會計》課程在高職院校的開設都遇到了同學不愿學、學不懂的逆境，本文從開展項目化教學的角度，引入三個典型案例，分別進行品種法、分批法、分步法的敘述，從總體目標、詳細設計、留意事項方面進行闡述，探究《成本會計》課程教學的新思路、新方法。

關鍵詞：高職；成本會計；項目化教學

在高職院校會計類專業中，《成本會計》是一門不行或缺的課程。多數院校將該課程放在基礎會計之后，與財務會計并行，審計、財務管理等課程之前的位置。經過多年的實踐之后，許多老師發覺，現有成本會計根據課本上先講直接材料、直接人工、制造費用，然后介紹品種法、分類法、分步法的講解方法并不能讓同學了解成本會計核算，相反還會由于課本中大量的表格、公式、計算量讓同學產生厭學的心情，究其深層次緣由，是脫離了實際企業的工作流程，同學沒有成本隨著生產的步驟、流程的進行而逐步核算的概念，因此，《成本會計》課程急需在高職類院校進行項目化改進，關心同學更好的獲得學問和技能。

一、高職《成本會計》課程總體目標

以項目化為載體，選擇工業企業成本會計崗位作為背景實踐崗位，選擇三個較典型的案例，將成本會計學問貫穿其中。期望達到同學能夠依據企業的生產流程和成本管理要求，確定適用的成本核算方法，進一步完成“料”“工”“費”三大類成本項目的歸集與安排，最終完成產品成本計算單的總目標。通過圖1所示，將工作流程表示出來，同時針對每一流程將詳細的力量目標和學問目標描述出來，更為重要的是在整個項目執行過程中，將誠信、仔細、合作、進取的素養目標融入其中。比如對于數據的計算，不僅要求結果正確，還要求回答計算過程，防止抄襲。小組爭論時，急躁傾聽別人的發言，不隨便插嘴打斷別人，具備敬重他人、文明禮貌的素養；同時，在團隊中相互溝通，為了共同目標一起努力，培育團隊協作意識。

二、項目化詳細設計

(一)分項目進行成本核算

首先選擇三種產品，課桌椅生產流程簡潔，屬于品種法核算，襯衫生產根據產品批次，屬于分批法核算；汽車制動空壓機需要分步驟進行，屬于分步法。以上述三種產品作為三個典型案例，首先進行品種法核算，在這個過程中涉及到直接材料、直接人工、其他費用、幫助生產費用等的核算，在后面分批法和分步法里面，也可以做進一步的鞏固練習。在每個成本核算過程中，都會有具體的力量目標和學問目標，同時會把每節課的訓練方式和訓練手段描述出來，最終形成可展現和可驗收的標準。

(二)創建情景激發愛好

同學根據4人一組自由組成一個團隊，每個成本項目核算包括四個崗位：計算數據并分析數據、審核并填制原始憑證、填制并審核記賬憑證、登賬，每個人對應一個崗位，在完成一個子任務轉入下一個子任務時，進行崗位的輪換，課程結束后，每一個小組都完成了四個子任務，每一個人都操作了四個崗位。老師作為財務總監。在詳細實施過程中，會根據企業實際的工作流程，以及成本的產生過程進行歸集安排核算。比如，在課桌椅的成本核算中，從領料單開頭，把企業真實的領料單展現給同學，引導同學編制材料消耗匯總表；間接計入的材料費用告知同學根據定額耗用量比例的方法進行安排，編制材料費用安排表；最終依據匯總表和安排表完成記賬憑證的填制以及明細賬的登記。通過上述真實的操作，可以對以前所學財務會計學問做一個回顧總結，同時讓同學們更真實的體驗到企業成本會計的工作，將“做中學、學中做”的精神貫徹始終，將學問真正把握。

三、項目化實施留意事項

首先，項目化的真正實施需要老師提高基本素養，設計出讓同學真正感愛好、情愿動手操作的，同時還要符合企業生產流程的項目。其次，考核方案的設置。項目化實施要求不再是以前只依靠期末考試成果打算分數的方式，更多的是將考核放在日常項目的完成上，因此，考核方案要多元化，激發同學學習能動性