本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級數學教學反思5篇九年級數學教學反思5篇

數學跟現實生活精細相連，是無法分開的，所以數學教學是特別重要的，為了讓學生們更好提升數學文化水平，教學工作確定要多反思總結。下面是我給大家整理的九年級數學教學反思，夢想大家熱愛！

九年級數學教學反思篇1

目前，對于初三這個重要的學習階段，如何舉行有效的教學才能使學生的學習起到很大的作用。作為初三的數學老師，我深感肩上的壓力之大。我們在學習了二次函數的定義及二次函數的圖像性質之后，是二次函數與一元二次方程的聯系和用函數觀點看一元二次方程及實際問題與二次函數，理應說，這是初中數學的最難點。上課時，為了讓學生理解起來輕易，先讓他們提前預習，可是上起來一點也不輕松，由于根基差，好多學生聽不進去，只好一點一點來，在學習了二次函數的學識后，我嘗試解決三個實際問題。問題一：是根據實際問題建立函數解析式并學習如何確定函數的自變量取值范圍；問題二：是根據二次函數的解析式，分析二次函數的性質，并通過畫函數圖像檢驗作出的分析和判斷是否正確；問題三：是綜合應用一次函數、二次函數的學識確定函數的解析式，并嘗試解決銷售問題中最大利潤的問題；通過這三個問題的分析和解決，讓學生初步體會二次函數在實際生活中的運用，再次感悟數學源于生活又服務于生活。教學中，反思這一章的教學，我自認為熱心不夠，沒有積極調動學生學習熱心的語言，感染力缺乏。今后備課時要重視創設豐富而詼諧的語言，來調動學生的積極性。

目前存在以下幾點需要提升的：

一、多數處境下，也對比擅長提出啟發性的問題來激發學生的斟酌，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習慣于急于說出結果。鮮明，學生對題目只是片面的理解，不能引發學生的深思，就不能給學生深刻的印象，因此造成好多學生對于做過的題一點印象也沒有。

二、對問題的坡度設置的不夠，坡度過大，導致學生的思維活動不能深入舉行而流于形式。針對以上這些處境，下階段打定采取的措施：

1、對過多的題，舉行適當的篩選。

2、還給學生一片思維空間，讓學生嘗試告成的喜悅的同時，也要受到適當的“挫折”教導，以加深對問題的熟悉。

3、學生有不同想法單獨與教師交談，好的想法賦予激勵并加以推廣；不對的想法，賦予單獨的指正。這樣，學生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學中漏洞補上。

4、用心設置問題的坡度，使學生步步深入，并探究出規律。課堂上留神課堂節奏，盡量讓中下等的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，發言的機遇，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。

總之，在數學教學中不但要擅長設疑置難，而且要理論聯系實際，只有這樣，才會吸引學生對數學學科的喜歡。

九年級數學教學反思篇2

本節課主要內容是學習二次根式的定義和性質，重點是對二次根式的性質1和性質2的理解及應用，難點是性質1和性質2的識別與聯系，上完本節課后，我的反思如下：

1.由于本節課是九年級上冊其次十一章的內容，是一節新授課，而且全體學生沒有教科書，因此如何在沒有教科書的前提下，讓學生理解并掌管本節內容，對我來說也是一次新的嘗試，在備課時我就按照目標讓學生明白、過程讓學生體驗、結論讓學生議論、規律讓學生總結的指導原那么舉行專心備課，尤其對例題與練習題也舉行了用心的挑揀，按照由易到難由簡入繁的依次安置，并且專心制作了課件，便于學生對重點內容的理解和難點的解決。

2.在實際授課中，在讓學生明白了本節學習目標后，通過以下步驟讓學生熟悉、理解、并掌管本節學識：(1)讓學生回想了算術平方根與平方根的概念，并且通過一個斟酌欄目的四道題，得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性;(2)通過練習掌管如何判斷一個式子是否是二次根式的條件，并經過例1掌管二次根式在實數范圍內有意義的條件;(3)通過練習讓學生得出二次根式的兩天性質，體會從特殊到一般的思維過程，進而掌管公式的一般推導方法;本節課大片面時間都是引導學生邊學邊做，讓學生體驗了整個學習過程。

3.在學習過程中，突出了引導學生自己得出結論，更加是二次根式的兩天性質，在做完斟酌題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。

4.讓學生自己找出性質1和性質2的識別與聯系，雖然不夠系統和完整，但通過這樣的訓練，培養了學生總結規律的才能。

5.在實際教學中，依舊存在著對課堂時間把握不精確的問題，展現了前松后緊的現象，以致有深度的練習沒時間完成，終止的也對比倉促。在今后教學中，應留神時間的掌控。

6.在引導學生探索求知和互動學習方面還有欠缺。新的教學理念要求教師在課堂教學中留神引導學生探究學習，在我的課堂教學中，對學生探索求知舉行了引導，并且激勵大家自己得出結論，但在互動方面做的還不夠，大片面學生都是獨立斟酌，很少與同學合作交流，今后的教學中應多培養學生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學習。

通過這次公開課，使我的教學技能得到了很好的磨練，我在今后的教學中，將持續學習好的一面，對缺乏之處舉行改善，爭取使自己的教學水平得到提高。

九年級數學教學反思篇3

回想這個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習勞績都不太樂觀。考試中也暴露出學生運用數學學識，更加是數學在實際生活中的運用解題才能學識問題時所存在的缺陷：根基學識不夠扎實，不怎么會找有關增長率之間的數量關系，練習不夠，運用學識點特別不純熟，思維缺乏想象才能和創造性。經過對試卷舉行分析，結合平日上課學生的表現與作業，察覺自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

一、思想熟悉不夠，過分相信學生的學習自覺性和學習才能。

我這學期上九年級（2）班數學，由于他們在八年級數學勞績都不錯，更加是上學期期末取得了很好的勞績，因而過分相信學生的`才能，而忽略了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際處境舉行備課，忽略了片面根基學識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，勞績下滑，進而逐步流失了學習數學的興趣。

二、備課過程中打定缺乏，沒有充分熟悉到學識點的難度和學生的實際處境。

從期中考試勞績來看，數學勞績處在中等及稍偏下的學生勞績下滑較大。回想自己在教學中所舉行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習才能，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對學識點的理解不夠透徹，運用學識的才能下降。通過調閱片面中等生的期中考試試卷，察覺中等生在答題的過程中，學識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

三、教學過程中沒能讓學生多查看、多斟酌、多議論。

本次期中考試察覺片面學生不懂得辯析以下詞語的異同：增長，增長了，增長到；擴大，擴大到，擴大了，這是我在教學過程中沒能讓學生多練習、多提問、多板演、筆答、比較、總結，導致學生難找出有關增長率的數量關系。

通過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數學教學主要從以上三個方面入手，著力解決前半學期數學教學中存在的誤區和缺乏之處，備課的過程中切實結合學生的實際處境，采取有針對性的補救措施，提高學生的根基學識和根本技能，在數學課堂教學中，讓學生多斟酌，多議論，充分發表自己的見解，要時時刻刻留神給學生供給參與的機遇，表達學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。同時也要加強學生分析問題的才能，培養其創新思維才能，進而提高其應用數學學識的才能，全面提高班級的數學勞績，為今后的數學教學打下堅實的根基。

九年級數學教學反思篇4

新課程標準指出：在課堂教學中要堅持以學生為主體，讓學生的手，腦，口都動起來，以小組為單位，合作探究，引導學生察覺問題，提出問題，解決問題。從實際的教學處境來看，學生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調動，但隨之而來的困惑也較多。

一、從教材的內容編排看

新教材變更了傳統的教學大綱對教學內容的輕才能重學識的要求，展現了大量新的教導思想把教材的內容分解成一個一個的小步伐，一會兒幾何學識，一會兒代數學識，好比一臺機器，把全體的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究，使我領會地熟悉到，務必要變更以往的以教師為中心，學活力械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是精細結合學生的生活實際，使枯燥的數學變得好玩了，變的學生好輕易理解了，這樣不但激發了學生的學習興趣，而且體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

二、從教學的方面看

教師是學生學習的扶助者，學習情境的設計者和信息資源的采集者，好比機器零件供給商，要從講臺上的獨奏者轉變到后臺的伴奏者。教師務必要專心地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材，學生，教師的關系。探索相關數學資源，圖片，實物模型，創造和平共處的學習環境，有利于培養學生用數學的眼光來對付現實生活，體會現實生活也離不開數學。鞏固學生學好數學的信仰與決心。如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數學學識學生知道的還不是好多，只要教師收集的資料打定真實有效，學生的會很感興趣用數學的學識去解答這些問題，但在數學的教學中教師要時刻提防學生才能的培養，教師在上課時盡量做到讓平日不愛說話的學生發表觀法，做到多激勵，少批評，同學之間少指責，使他們不再沉靜。

三、教學中的困惑

1、在教學中，教師提防采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極議論，發言，學到了好多學識，進展了他們的才能，但對于哪些淘氣學生來說，議論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師特別頭疼，如何解決呢還有待探索和研究。

2、閱讀教學是中學數學教學的重要組成片面。其主要任務是培養學生的數學閱讀才能和良好的閱讀習慣，教給學生閱讀的方法，激發學生的閱讀興趣。但在新課程的測驗教材的教學中我們是不知所措。

3、新課程評價關注學生的全面進展，不僅僅關注學生的學識和技能的獲得處境，更關注學生學習的過程，方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的進展。只有這樣，才能培養出適合時展需要的身心健康，有學識，有才能，有紀律的創新型人才。但面臨畢業的學生們也不知會考會怎樣改革評價方式，這也是我們作為一線教師的困惑。

九年級數學教學反思篇5

本學期承擔初三的數學教學工作，工作中有得也有失，現反思如下：

一、教導教學中的得：

1、能制定正確教學目標：

平日教學中，不僅根據教學大綱的要求更提防多數學生的學習根基、水平來制定教學目標。根據班級實際處境，我把平日的教學目標要求定在中等偏下水平，重點內容適當提高，使素質高的學生能取得較好勞績，對于根基太差的學生，對他們的復習目標只要求達成教學大綱的最根本的要求，強調熟記重要的概念、定理、公式等根基學識，并能掌管根基題的根本解法。通過努力，使全班學生的數學勞績均有所提高。

2、寓復習于平日教學過程中：

為了完成復習任務，又要減輕學生在集中復習時間的負擔，我把復習內容有籌劃地分散在平日學習中。從初三開頭教學就有目的地回想總結。復習了與初三學識相關聯的初一、初二年級的重要數學學識，結合教材，因勢利導舉行復習，平日在課堂復習、提問、小測驗、有目的的檢查復習初一、初二等學識點。這樣做能使初一、初二等已學過的重要學識反復在學生頭腦中展現，可以裁減遺忘率。

3、編寫切合學生實際的訓練題：

目前初三學生每人手中均有學習資料，這些資料中根基學識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出根本思路和方法，總的處境是要求偏高、偏深，脫離我校學生的實際，也不符合我校的學習要求。因此平日在備課中我留神重點備好學生的練習及復習訓練題。布置作業做到了有布置就確定有批改，提高了學生的作業質量.自編習題要求中等偏下，多數題目是根本訓練，重點題型反復訓練，逐步提高，達成了預期的教學效果。

4、提防課堂教學信息的實時反應和矯正：

由于學生之間思維的差異及根基學識掌管的差異更加大，給課堂教學帶來了很大的難度，因此課堂教學務必從學生實際水平啟程，分層次、有針對性地舉行復習指導，最終使不同層次的學生通過復習學習達成不同水平。因此我在課堂教學中，提防了解學生的思維過程，對于學生回復的問題要進一步追問，對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學中對學生的練習實時賦予積極的評價，提高學生的內驅力，同時實時矯正學生中存在的問題，這樣既加深了對學識的理解，同時又