本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級數學教師教學反思模板5篇三年級數學教師教學反思范文模板5篇

在教學中，教師要學會不斷的學習和反思，加強自身修養，積累閱歷，更好的服務教學工作。以下是我整理的三年級數學教師教學反思，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級數學教師教學反思范文一：口算乘法

本節課是三年級數學下冊第四單元第3課時的內容，學生在掌管了兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的口算的根基上舉行學習的。

優點：

1、復習鋪墊起到了承上啟下的作用。

本節課復習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算乘法，為兩位數乘兩位數的算理的理解做好鋪墊，兩位數乘兩位數可以轉化為兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。讓學生在已有的生活閱歷上去學習，理解更輕易采納。

2、小組合作效果好，學生對算理理解到位。

在小組合作探究的過程中，有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10=140(本)，再用14×2=28(本)，然后把兩次乘得的結果相加，140+28=168(本)或14×12=168(本)。有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算。

缺乏之處：

1、列豎式計算中，有易錯點沒有突破。

在列豎式計算中，展現了個位和個位相乘，十位和十位乘的現象，說明對豎式的算理理解不夠透徹，對計算方法的熟悉還存在誤區。對于老師的提問與十位相乘的積的末位數字要與十位對齊，并且末尾的0不用寫的理由說不領會，表達不出來。也說明對于本節課的難點沒有突破。

2、時間把握前松后緊，導致后面的練習沒有完成。

由于突發狀況的發生，錯誤題的校正，和學生說算理不領會再加以練習等等，使得前面時間用的較多，導致后面練習沒有跟上，學生對豎式計算沒有形成純熟的技巧。

三年級數學教師教學反思范文二：搭配

一、活用教材，內容生活化

《搭配》是人教版小學數學三年級下冊的內容，教材中的主情境是“數字搭配”和“配衣服”，內容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于樂于生活實際，更加是通過學生喜聞樂見的西游記故事引入課題，吸引學生的學習興趣。同時，由于預習到位，學生學得輕松好玩。

二、讓學生體驗數學的價值

初級密碼鎖和高級密碼鎖的密碼問題，是學生更加感興趣的的，通過這兩個活動，不但穩定了所學的學識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，表達了數學的應用價值。

三、給學生充沛的探究空間

本節課的教學中，我通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“猜一猜”等數學活動，充分調動了學生的多種感官協調合作，感悟了新知，進展了數感，體驗了告成，獲取了數學活動閱歷，真正表達了學生在課堂教學中的主體作用。

四、存在的缺乏

我利用去“趣味數學王國”玩這條線把整節課串了起來，我想讓學生在輕松高興的活動中，理解搭配的思想方法。然而，本節課的教學實踐中，也存在著問題：

1、學生議論的時間短，學習的過程明顯缺乏。

2、在解決分巧克力一題時，學生雖然知道了方法，也有了斟酌解決問題的。思維過程，但是，其一向沒有想到用簡便的符號代替方法將問題的答案表達出來。實踐中，孩子還是沒有很好說出我所預想的，所以課堂效果一般，沒有預想的好。

3、在學生回復問題時，教師理應學會傾聽，在這一點上，我以后會留神。

4、對學生的贊美語言不夠，有些匱乏，不能更好的激發學生的學習熱心。

總之，在今后的教學中，要不斷的學習，加強自身修養，積累閱歷，更好的服務教學工作。

三年級數學教師教學反思范文三：分一分

《分一分》是小學數學概念中對比抽象，學生較難理解的一課，這片面教材是在熟悉了整數和小數后，學生第一次接觸分數，對分數的意義不易理解，因此，我在設計時運用概括的事物，形象生動地呈現平均分，說明分數產生的理由。

從整數到分數是數的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。開頭學生掌管分數的意義是很困難的，因此，本單元第一次展現分數時，通過一些學生熟諳的概括事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡樸的分數的概括意義，給學生建立分數的初步概念。這一節課教學為以后深入學習分數系統學識和小數系統學識打下良好而必要的根基，更為以后解答分數四那么運算和應用題奠定堅實而重要的根基。

在講授本節課時，我在數學選材與培養學生的數學情感、進展學生的數學意識方面下了功夫。本節課設計了各種形式的操作活動，并為學生供給足夠的時間和空間。蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是夢想自己是一個察覺者和探索者。”而在兒童的心里，這種需要更加猛烈。因此，在這節課中，教師充分信任學生，相信學生是有主動學好數學的愿望和潛能，激勵學生用自己的方法去掌管數學學識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想熟悉的分數，自己創造二分之一的寫法等。

在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己察覺、理解、掌管新學識，教師激勵學生斟酌，傾聽學生發言，真正表達了：讓學生享受喜悅的教導，讓教師享受教導的喜悅。

三年級數學教師教學反思范文四：面積

本單元的主要內容是面積，主要包括面積的有關概念、面積的涵義;涉及的面積是學生初次接觸的根基學識。學生在實際生活中已經對面積有了初步的體驗，而且學習了根本圖形的周長，但是對面積并沒有轉化到學識的層次上;另外，通過以前的學習，學生已經體會了如何更好地掌管一種新的概念，并且具備了確定的自主學習和自我探索的才能，也體會了解決數學問題方法的多樣性，進展了自己的數學空間觀念和數感。因此，在教學中我認為要留神以下幾點：

1、要以培養和進展學生的空間觀念為教學重點。

教學中，要結合學生熟諳的實例，熟悉圖形面積的涵義，讓學生充分體驗每一種面積單位的實際大小，學會根據物體的大小選擇不同的面積單位，學會估計圖形的面積。確定不要只偏重面積的計算和單位換算而疏忽了空間觀念的培養和進展。

2、讓學生在查看、對比、測量、操作等實踐活動中進展空間觀念。

進展空間觀念務必以學生自身的空間知覺和體驗為根基，所以在教學中要加強學生的實踐活動，給學生充分知覺和體驗的實踐機遇。一方面充分利用教材所供給的教學活動，另外教師還理應努力創設更多的實踐活動，給學生以更多機遇。

3、重視估測活動的過程，激勵估測方法的多樣性。

估測是數學中解決數學問題的一個主要方法，也是進展學生空間觀念的主要途徑之一。在教學中要讓學生充分體驗教材供給的多種估測方法，在交流中體會估測的多樣性，在學習中進展應用估測解決問題的意識和才能的培養。

4、重視對學生解決實際問題的意識和才能的培養。

學習學識的目的就是將學識應用于實際，解決實際問題，學習數學更是如此。本單元的教學中面積公式的應用是一個重點，為了防止學生對面積公式的機械記憶，要提防學生對所學學識的進展、察覺過程，真正實現學以致用的目的。

三年級數學教師教學反思范文五：除數

除數是一位數的除法是學生學習了表內除法后舉行學習的，教學后舉行反思，我有以下幾方面的體會：

告成之處：

1、讓學生在動手操作中感知算理

首先在探索兩三位數除以一位數的計算方法時，由于片面學生已能應用已有學識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。由于動手操作是一種主動學習活動，它具有概括形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解學識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新學識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數”之間的聯系，從而使學生在動手操作的高興空氣中獲取學識。其次是練習中的撲克牌和買獎品，引導學生用學到的學識去解決實際問題，表達計算的意義，使學生感到數學是有用的。

2、口算、筆算相結合，激勵算法多樣化。

在解決分小棒的問題時，強調解決問題的方法多樣化。可以利用學具直接操作得出結論，也可以用除法計算出來。計算又可以分為口算和筆算，我重點引導學生掌管筆算的方法。結果還可以用估算來驗證自己的筆算結果。這樣就使學生體會到解決問題的方法有好多，但也要從中選擇更為便當實用的一種。

缺乏之處：

課堂節奏較慢，遇到例題較多的課節，探究新知花費的時間過多，課上練習的時間較少。

提升措施：

1、教學語言和設計影響課堂節奏。每個教學環節應當更加有挑戰性，譬如說每個小組第一輪的練習比賽正確率看哪個組對的最多，其次輪比賽比賽速度，看哪個組做的又對又快，老師計時兩分鐘。這也是一個形成習慣養成的過程。并且活躍了課堂，節奏緊湊讓孩子們有性質。

2、在扎實教學內容上。課上屢屢舉行了集體運算，讓孩子們自主練習的時間變少了，理應合理安置練習時間，裁減在黑板上演示的過程，多多利用展臺，將孩子們的練習實時呈現和反應，通過在展臺上學生自己的講解，也是一個練習表達和算理的一個過程。

3、課上多一些激勵性的語言。孩子們被動的做題成為習慣，少了對數