本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級英語教學反思5篇三年級英語教學反思5篇

小學生在學習母語的同時學習其次語言，這有確定的難度，但是少兒擅長模仿、態度自然、樂于加入活動，這也是他們學習英語的有利條件。下面是我給大家整理的三年級英語教學反思，夢想大家熱愛！

三年級英語教學反思篇1

兒童的年齡特點和心理特征之一，就是他們輕易被希奇的事物所吸引，并且熱愛嬉戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學習六個顏色單詞，假設只是把顏色的英文讀法報告學生，然后舉行反復的讀背，且不說這樣做學習效率有多差，還會挫傷學生學英語的積極性，結果導致事倍功半。對學生來說，英語成為一種負擔，變得索然無味。因此，在本節課的教學方法中，我主要以活動教學為主，情景教學為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學手段情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成學習任務。

在導入的環節中，我編了一個簡短的故事，引導學生溶入情境中，“孩子們，今天我們來熟悉一位新摯友，她呀，會變魔術，可以將自己變成不同的顏色”然后通過課件表示各種顏色的變色龍圖片來熟悉單詞，學生仿佛置身于變色龍的王國，抑制了機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱心。

在“看誰回響快”的嬉戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學生的留神力，而以嬉戲的形式開頭課堂，一下子激發學生的興趣，并把學生帶入一種輕松愉悅的空氣中，在放松和高興的環境中學習，效果最正確，而且學生能更有興趣地持續學習。對于孩子而言是在活動中學，在嬉戲中學，在環境中學，不知不覺中輕輕松松地自然習得英語。對于老師而言，考慮了孩子學習英語的特點，通過設計活動環節，把原本單純的復習與各種形式的嬉戲活動結合起來，吸引學生加入活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學習英語，達成了加強穩定的目的，寓教于樂。

我還設計了一個“顏色嬉戲”(選出的六位同學手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學邊揮舞卡片邊說“RED，RED，BLUE”，那么持BLUE卡片的同學就務必連忙舉起卡片說“BLUE，BLUE...”)通過這個嬉戲可以磨練他們的回響才能，提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。

從道德培養這一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環節。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是夢想感到自己是一個察覺者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求更加猛烈。引導學生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要擅長察覺身邊的美好事物，喜歡生活，喜歡身邊的花草樹木。

結果本課以一首英文歌曲“Icansingarainbow”終止，孩子們融入到歡快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學唱英語歌曲來學習英語，是英語教學的重要內容。歌曲能夠激發孩子的興奮心緒，使孩子在無意識狀態下習得英語，更有利于訓練孩子的語音和節奏感。根據低年級學生愛好說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點，利用英語歌曲舉行教學符合孩子的記憶特點，有助于活躍憤怒，減輕學習壓力。此外，通過動作，讓學生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調動他們的各種感官，加深對語言的理解，效果良好。在活動課的教學實踐中，我們深刻感覺到創設恰當的語言情境有利于激發學生的學習興趣，突出任務型教學的特點，提高教學效率，使學生在活動中掌管英語，形成初步的運用英語的才能。

三年級英語教學反思篇2

本節課是Unit11WorkWithLanguage，主要學習5個物品名詞shelf，map，sofa，clock，lamp以和穩定和運用介詞、句型Put…和Therebe句型，本節課是一節帶有新學識的穩定課，根據三年級同學的特點，我運用了多種教學手段，如：聽聽、玩玩、說說、唱唱、讀讀、寫寫等活動，有效地激發同學的學習興趣，使課堂學習變得更加有效。在這節課中，我有以下幾個亮點：

一、通過改編歌曲引出新詞。

在學習單詞時我遵循了meaning—sound—spelling—use的規律和詞在情景中學的規律。我根據小同學熱愛唱歌的特點，利用歌曲教授新單詞，我的概括做法是：第一次通過讓同學邊聽歌曲邊看圖片在感知單詞意思的同時熟悉單詞的發音，其次、三次唱歌時我展現了單詞的拼寫，讓同學把圖與單詞對上號，而在結果一次歌曲中我只展現了歌詞和圖片，目的是讓同學把單詞的音、形、義都能記住。為接下來的Listenandnumberthepictures和Listenandwritethenewwords活動作打定，環環相扣，層層深入。

二、提高同學聽音寫詞的才能

針對三年級同學記單詞難的特點，我作了用心設計，通過讓同學看圖和字母，聽我讀單詞的發音，然后根據字母在單詞中的發音寫出新單詞，接著再由我檢查他們對新單詞的學習效果，逐步提高同學的聽音寫詞的才能，既減輕他們的課業負擔，又提高課堂教學的有效性。讓他們體驗到學習過程帶來的喜悅與告成。

三、進展同學連貫說話的才能。

通過倆倆談論自身的bedroom，作比較，找不同點，營造交流的信息溝imformationgap，為同學供給了一個運用語言的機遇和舞臺，提高同學綜合運用語言和連貫說話的才能。

四、拓展教材，培養同學初步寫作的才能

綜觀本單元中，只展現了Therebe論述句形式，疏忽了其否決形式，我增加了Therebe的否決形式，為同學順遂過渡第五單元作好打定。另外通過讓同學用兩句話寫一寫自身bedroom內物品的擺放處境，為他們研發一個更好的語言輸出的機遇。再者在作業中的選做題，讓同學選擇兩個單詞造句的目的是培養同學初步寫的才能，為四年級的學習打下扎實根基，例如在教完了國籍這一單元后，我同樣安置造句作業，有些同學選了stamp造句，IhavemanybeautifulChinesestamps.我就是這樣一天一天地培養同學寫的才能，為他們以后的學習打好根基。

三年級英語教學反思篇3

本課是一節單詞課，本課的教學重點是學習四個單詞apple，pear，orange，banana以及理解運用句型Doyoulikepears？Yes，Ido。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的奇怪心及求知欲，我設計了不同的嬉戲和操練方法學習這幾個單詞。并參與了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike…。讓學生在特定的語境內領悟和使用，舉行有意義的交際，以此達成語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于慌張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消釋了慌張，使學生的留神力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是彌漫著奇怪，真實的水果對于他們來說是再熟諳不過，或許很難保持他們長時間的留神和高漲的心緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過問答的方式復習了關于顏色的單詞；然后通過“頭腦風暴”激勵學生運用顏色來描述所教單詞，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的奇怪心。結果利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等嬉戲，給學生供給了一個好玩、輕松、活潑、競爭的空氣去操練單詞。

三、聯系實際，生動運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學學識與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入“Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon’t。的句型。指導學生小組內來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達成語言的交際目的。

四、存在的缺乏

整堂課上完之后，雖然有告成之處，但也察覺存在著缺乏的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很明顯，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回復問題時無從下手。在句子操練片面感覺還是有亂糟糟的感覺，安置還不夠細致。這是我在以后的教學工作中急需提升的地方。

三年級英語教學反思篇4

一、說教材

（一）教材來源

此活動選材來源于生活。英語學習更是離不開生活。一些簡樸用語和單詞，幼兒都可以在生活中得到應用。同樣生活中無處不在的英語也促進了幼兒的英語學習。本次我選的課題來自《楊文英語》第六冊，第三單元，第五課《我的家》。

（二）目標定位

1)能正確的聽、說、讀單詞

2)能正確運用對話中的日常交際用語：

“Whereareyou?”

“I’minthelivingroom,comeandfindme.”

3)培養幼兒喜歡英語的良好習慣

（三）教學重難點

教學重點：

能正確理解掌管對話內容，并能朗讀一片面表演對話

教學難點：

A.能對比流暢的朗讀對話內容，并能在掌管對話內容的根基上進一步表演對話。

B.能正確朗讀單詞“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”

（四）課前打定：

1、教具打定：

A.課前打定好畫有實物圖片及人物圖片

B.單詞卡片

C.錄音機及磁帶

2、板書打定：

畫好對話背景圖。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的師生互動。

我采用的教法有：1、演示法；2、操作法；3、賞識鼓舞法；4、嬉戲法。從而達成科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒主體，創造條件讓幼兒加入探究活動。不僅提高了熟悉磨練的才能各升華了感情。本次活動采用學法有：1、多通道參與法；2、嘗試法；3、體驗法。

四、說教學程序

我采用了環環相扣組織此活動程序，采用了整體呈現——分步操練——整體操練的教學方法，即：讓幼兒先對正篇對話內容有了全面了解再分場景舉行分塊教學，結果將對話整體舉行朗讀穩定。這樣的方法有助于幼兒整體掌管學識和技能。本單元律動我采用了說唱表演形式。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以有效的化解對話的難度。

各位領導，各位老師，我的說課終止了。感謝!

三年級英語教學反思篇5

這是一堂三年級的課，本課時的學習目標是學生能夠聽、說、讀有關家人的單詞，能夠較為純熟地用英語介紹自己的家人，會用Thisismy…介紹家人。本課時的教學重難點是相關詞匯教學，所講授的內容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。在教學這一時，我根據三年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課后總結有以下幾個特點:

一、運用多種手段舉行情境的創設，如:錄機音、各式各樣的卡片等輔佐教學工具。有效的模擬出情景，使學生留神力集中，興致振奮。用家庭樹的形式，呈現出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得的年齡;反之站得最低的年齡最小。用學生所熟諳的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，鞏固了學生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了學識。圖卡、掛圖、頭像