說說班主任的職業(yè)幸福感_班主任年度個人總結(jié)說說班主任的職業(yè)幸福感在這個世界上，極罕有教師愿意當(dāng)班主任。他們一個月穿一雙鞋，還有一點(diǎn)零用錢，他們買不起半只鞋。說到鞋子，惱恨會自但是然地產(chǎn)生。學(xué)校操場上盡是礫石，雨季有草和泥。我的幾雙鞋不走運(yùn)。不是腳趾踢了石頭，受了重傷，就是腳跟磨壞了。班主任一定每日和全班同學(xué)一同看練習(xí)。這時，我不由嘆息：昨年初我進(jìn)學(xué)校時，校長吹捧說塑料跑道要大修。但是，我的幾雙鞋被犧牲了，但操場仍是本來的操場。何勝老是笑著說：你此刻是個小導(dǎo)演了。你不可以做你想做的任何事，也不可以像從前那樣做任何事。的確，半年多的班主任生涯大大提升了我的責(zé)任感。漸漸開始理解教育部的規(guī)定，即每一位專業(yè)教師一定有五年的班主任工作經(jīng)驗。教師的職業(yè)道德能夠在瑣碎的班主任工作中獲得升華。總的來說，這學(xué)期的工作比上學(xué)期順利得多。實(shí)踐帶來真實(shí)的知識。半年多的勤勞工作漸漸豐富了我在工作場所的新人的翅膀。上學(xué)期，我感覺疑惑、煩憂和疲倦。有一段時間，我甚至失掉了上學(xué)和工作的動力。從早到晚成天辦理瑣碎的事情真是累人。別的，當(dāng)時我有點(diǎn)不走運(yùn)，由于我被抽簽分了班，這致使了班上的英豪齊集，特別是在七年級。抽煙、打斗、玩火等事件獲得截止，遲到、生事、不交作業(yè)的現(xiàn)象屢禁不只。同事們常常看到我繁忙的身影，嘆息：不要這樣打斗。有時不過睜一只眼閉一只眼。不要逼迫自己這么累。不論你怎么努力，你不過在做無用的工作。這群學(xué)生從小學(xué)就這樣了。試圖改變他們是一種錯覺。（朱仁班主任）說真話，我不想這么累。上學(xué)期我掉了好多頭發(fā)。當(dāng)我每日清晨梳頭時，我堅持要掉下來的綠色絲綢嚇了我一跳。而后我常常和賀生嘆息：等你有錢了，我回家做個家庭主婦。我不想成為這個費(fèi)勁不討好的班主任。我真的是一個有好多弊端的人，懶散，拖沓和馬虎。半年的班主任工作經(jīng)驗使我的弊端顯現(xiàn)了出來，我從中學(xué)到了凄慘的教訓(xùn)。所以，從難過中學(xué)習(xí)，抓住難過的腳，一個接一個地戰(zhàn)勝它們。我老是相信一句話：只需我專心去做，就沒有什么壞事可做。以這些混淆的惡魔為例。總的來說，他們獲得了很大的進(jìn)步。我不敢為他們的進(jìn)步負(fù)責(zé)，但看到他們的進(jìn)步，起碼我的心里會充滿一種小小的成就感，這可能是班主任的職業(yè)幸福。有多年班主任經(jīng)驗的同事告訴我，當(dāng)我老了，學(xué)生們一次又一次地來往來去去。那些常常與老師保持聯(lián)系的人常常是那些在學(xué)校里不聽話的人。考慮一下是有道理的。班主任很關(guān)懷那些在天上跳來跳去的搗蛋分子。相反，過于寂靜的學(xué)生常常被老師忽略。據(jù)不完全統(tǒng)計，我邀請學(xué)生進(jìn)入辦公室的最高記錄是每日5次。他們幾乎每節(jié)課后都向我報告。他們都會犯一些小錯誤，比方拉女孩子的頭發(fā)，亂扔同學(xué)的書，在桌子上亂涂亂畫。最令人惱火的現(xiàn)象是沒有犯大錯誤，小錯誤老是不停地犯。不然，你會犯大錯誤。我將一同應(yīng)付他們，給你們上一堂深刻的課。此刻我學(xué)得很好。小錯誤由班干部登記，累積到必定的次數(shù)，再由老師辦理。不然，這真的很惱人！前天，我又簽了一張一周的告假單，回家考慮了一周。小學(xué)時，他從未交過作業(yè)，所以好多常用詞都寫不出來。打斗和抽煙很常有。上學(xué)期，我對他的要求很簡單：我要求自己每日比前一天進(jìn)步一點(diǎn)。這學(xué)期進(jìn)步很大，但仍有一些小錯誤。我常常跟我的父親母親說：我們的老師只關(guān)懷你的孩子三年，這與我們未來的關(guān)系不大；但孩子關(guān)系到家庭的未來。這里的家庭教育真令人擔(dān)憂。不論怎樣，帶著良知工作，本著愛心、耐心和毅力，努力做一名快樂的班主任！努力做一個幸福的班主任我曾在報紙上看到一篇題為《找尋教師的幸福感》的文章，大為震驚。當(dāng)我們成天在為瑣碎的班主任事務(wù)而訴苦時，恰好讓班主任的幸福感從我們指間溜走，幸福來自什么？來自自己的經(jīng)營。我正努力做一個幸福的班主任。班主任工作是一門藝術(shù)。小學(xué)教育要適應(yīng)21世紀(jì)對人材的新要求，重點(diǎn)是要從小培育小學(xué)生的主體意識和自主能力，使他們逐漸學(xué)會自主管理，這樣才能提升學(xué)生的自主能力，特別是學(xué)生干部的工作、組織能力，可使班主任從深重的事務(wù)中解脫出來，去做更仔細(xì)的思想工作。于是，我在班級管理中退居二線，甘當(dāng)副角，給學(xué)生以充分的相信與支持，勇敢松手，指引他們自己管理班級，組織活動，使學(xué)生學(xué)會自主管理，真實(shí)成為集體的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。一、成立班規(guī)，打好自主管理的基礎(chǔ)自然，在規(guī)范的履行過程中一方面要充分尊敬學(xué)生實(shí)質(zhì)，不可以簡單地用規(guī)章制度去卡學(xué)生，要注意思想教育，以理服人，讓學(xué)生從心里深處感覺恪守規(guī)范的必需性。另一方面，要嚴(yán)格要求，仔細(xì)做好檢查敦促工作，實(shí)時夸獎履行規(guī)范好的學(xué)生，責(zé)備違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生，使好的民風(fēng)不停增強(qiáng)，這就為實(shí)行自主管理打好了基礎(chǔ)。二、發(fā)揮班級文化功能，創(chuàng)建自主管理的情境班級文化擁有指向性和推進(jìn)作用的功能。指向是指班級文化的建立方向和目標(biāo)；推進(jìn)是使班級文化向著指定方向和目標(biāo)行進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力和外在要素。所以，發(fā)揮班級文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)異質(zhì)量也是現(xiàn)代班級文化建設(shè)的首要任務(wù)。班級文化的物質(zhì)載體分為顯形文化和隱性文化。顯形文化有：板報、條幅等，隱性文化則表現(xiàn)為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在顯形文化方面，創(chuàng)建優(yōu)異的環(huán)境，能對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的熏陶和感染。蘇霍姆林斯基說的使學(xué)校的墻壁也說話就重申了環(huán)境育人的重要性。比如：在教室的墻壁部署學(xué)生書寫的真理名言，使學(xué)生斂容沉思；張貼的地圖、景色畫能激起學(xué)生對大自然的神往、對祖國的熱愛；在小畫家、小荷才露尖尖角、我真行、我真棒、我們的展覽等欄目中，我把學(xué)生獲得的點(diǎn)滴成績宣布出來，可指引學(xué)生踴躍向上。此種做法能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，推進(jìn)班級文化向著優(yōu)異的方向發(fā)展，也使學(xué)生在班級文化的共同影響下，形成優(yōu)異的質(zhì)量。在隱性文化方面，能夠《小學(xué)生平常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，常常認(rèn)識學(xué)生的思想，按期進(jìn)行道德評定，評論每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，夸獎先進(jìn)，幫助后進(jìn)。在優(yōu)異的班風(fēng)的促進(jìn)下，使每一個學(xué)生形成優(yōu)異的質(zhì)量。三、勇敢松手，培育學(xué)生自主管理的能力。葉圣陶先生曾說：凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光頻頻講未必實(shí)用，一句老話，要能游泳一定下水。所以，教師的任務(wù)就是說用的確有效的方法指引學(xué)生下水，練習(xí)游泳的本事。激發(fā)學(xué)生自己管理班級的熱忱誠然重要，但光有熱忱是不夠的，一定采納強(qiáng)有力舉措，踴躍創(chuàng)建條件，供給時機(jī)，松手讓學(xué)生管理自己，組織活動，使每次活動都成為學(xué)生大顯神通的好時機(jī)。如每周班隊活動都由學(xué)生自己安排，并組織。再如班內(nèi)的黑板報，我不過把每次板報設(shè)計內(nèi)容講清楚，就把任務(wù)交到各小隊，每隊一期。各小隊依據(jù)總的目的要求各顯其能，每期內(nèi)容都是圖文并茂，豐富多彩。如學(xué)校的各項活動，我都是落實(shí)到人，由若干個學(xué)生詳細(xì)負(fù)責(zé)。就拿手編報全校展覽來說，我落實(shí)到十幾個學(xué)生身上，限制上交日期，成效非同凡響，辦公室的老師說我是撒網(wǎng)打魚，這學(xué)期的主題隊會，我給學(xué)生的資料極其簡單，也是落實(shí)到人，小品是學(xué)生自己排的，連劇本也是他們自己寫的，舞蹈是他們自己找音樂老師指導(dǎo)的，當(dāng)我正為找不到快板而憂愁時，他們自己已弄來，我一探詢，才知是請他爺爺制作的。真是萬事具備，只欠東風(fēng)，于是，我把節(jié)目串連起來彩排，彩排過程中，學(xué)生又提出了許多改良的建議，我是擇優(yōu)采納，固然只得了二等獎，但其過程是學(xué)生真實(shí)參加的，我感覺是個幸福的過程。四、實(shí)時總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主管理能力不停提升在平常各項活動后，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié)。經(jīng)過自我檢查，總結(jié)評選，學(xué)生既能看到自己的成績，又能認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而促進(jìn)其自主管理能力的不停提升。比如利用每周班隊活動課前的幾分鐘進(jìn)行每周小結(jié)，由值白班長總結(jié)本周狀況，夸獎好的，指出不足，再提出新的要求。此次校廣播操競賽我班獲得了年級第一名的好成績，我讓學(xué)生說說他們對活動的見解。同學(xué)們講話踴躍，都說是大家共同努力的結(jié)果。經(jīng)過一次次的總結(jié)，學(xué)生心中建立起了激烈的尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感，進(jìn)而產(chǎn)生了激烈的涇渭分明感情。在這類開放性的學(xué)習(xí)、生活氣氛中，學(xué)生的自主管理能力得以提升，同時也增強(qiáng)了他們的自主管理意識，更促進(jìn)形成了優(yōu)異的班風(fēng)。班主任工作千絲萬縷，復(fù)雜而艱辛，班主任是集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，陶行知先生曾說過：滋潤滴灌的核心是導(dǎo)，導(dǎo)者，多方想法，使學(xué)生自求得之。作為一名班主任，仔細(xì)組織學(xué)生睜開好豐富多彩的課外活動不過眾多工作中的一項，我將依據(jù)捧著一顆心來，不帶半根草去的至理名言，不停創(chuàng)新，力求把班級工作做得更好，使我的學(xué)生健康成長，收獲更多更大的幸福。班主任工作經(jīng)歷：你感覺到當(dāng)班主任的快樂嗎？做班主任工作最深的感覺是什么？或許好多人感覺最深的是辛苦、勞苦、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，由于班主任工作的確特別繁瑣，內(nèi)容沒有邊沿，責(zé)任沒有邊沿，好像一個無底洞，好像一個不停加壓的水壓機(jī)。可是，有這類感覺的人是絕對享受和體驗不到班主任工作的愉悅、幸福、充分與快樂，也絕不行能達(dá)到班主任的最高境地。權(quán)衡一位班主任能否優(yōu)異、專業(yè)、成功，最后的重點(diǎn)要看能否能夠感覺到做班主任的幸福？班主任的幸福來自哪里？一、班主任的幸福來自于勤勞的勞動勞動自己就是幸福。勞動創(chuàng)建了人類,創(chuàng)建了五彩斑斕的世界,創(chuàng)建了今日嶄新美好的生活。作為班主任，我們經(jīng)過努力幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣，創(chuàng)建優(yōu)異的講堂風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。固然付出努力、汗水和智慧，但我們能夠體驗快樂和幸福。這類體驗在我們每日的勤勞奮動和收獲中浸透著點(diǎn)點(diǎn)愉悅，表此刻每一次體力勞動和腦力勞動所帶來的精神充分和成就創(chuàng)建中。努力工作，作為一種快樂的經(jīng)歷，老是貫串我們的一世。二、班主任的幸福來自于學(xué)生的喜愛作為班主任遇到學(xué)生們的喜愛是很快樂的。當(dāng)你時刻著重自己涵養(yǎng)，到處建立優(yōu)異形象，向?qū)W生展現(xiàn)充滿活力的班主任形象時，你就會遇到學(xué)生的喜愛；當(dāng)你增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí),提升自己素質(zhì),在講堂上有戰(zhàn)略優(yōu)勢,說話輕松自如,自然會讓學(xué)生崇敬;；當(dāng)你老是把學(xué)生放在心上，賜予他們同樣的關(guān)懷，你必定會獲得學(xué)生的相信；當(dāng)你堅持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方法，給學(xué)生適合的發(fā)展空間時，你會支持學(xué)生；當(dāng)你充散弘揚(yáng)民主，賜予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生真實(shí)成為班級的主人，你就能博得學(xué)生的支持。假如學(xué)生喜愛你，他們會崇敬、相信、支持、支持和愛你，你會體驗到當(dāng)班主任的快樂。三、班主任的幸福來自于家長的信任在《世界，我給你一個孩子》一文中，張富峰說，學(xué)校，當(dāng)我給你我的孩子時，你許諾給他什么樣的教育？今日清晨，我給了你一個快樂、誠實(shí)、聰慧的小男孩。多年后你會給我什么樣的青春？這是一位母親。在看到她的孩子們在四樓的露臺上上學(xué)后，她從所有人類母親到學(xué)校、教師、社會和歷史的心說出了這個問題。當(dāng)前的教育制度和方法讓母親特別絕望和無助。在這類狀況下，作為班主任，不行能獲得家長的相信。每當(dāng)我讀到這段話，我都會想到家長的眼睛和當(dāng)班主任的責(zé)任。假如我們能成為家長相信的班主任，我們會很高興嗎？四、班主任的幸福來自于領(lǐng)導(dǎo)的重視被重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的一個重要職位。班主任是學(xué)校平常思想道德教育和學(xué)生管理的主要實(shí)行者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生生活的導(dǎo)師。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)為擔(dān)當(dāng)這樣重要的任務(wù)而感覺驕傲。當(dāng)我們做好班級管理，保護(hù)好班級次序，培育學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)隨意識和集體榮譽(yù)感，創(chuàng)建民主、和睦、團(tuán)結(jié)、健康的集體氣氛，惹起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視時，我們應(yīng)當(dāng)感覺到當(dāng)班主任的快樂。五、班主任的幸福來自于學(xué)生的成功幸福是能夠感人的。對農(nóng)民來說，幸福是一顆深重的麥穗；對于建筑工人來說，幸福是高樓的興起；對警察來說，幸福就是和平；對于班主任來說，幸福充滿了桃李。班主任在清晨八、九點(diǎn)鐘跟著太陽長大。與充滿活力的孩子們晝夜相處應(yīng)當(dāng)是快樂的。班主任關(guān)注每一個新鮮的生命。班主任的工作,使每一位學(xué)生都充滿了信心,增強(qiáng)了本來柔弱的身體,寬闊了本來狹小的氣度,點(diǎn)亮了本來迷惑的眼睛,化愚笨為智慧,化脆弱為力量,培育了學(xué)生求真,求善,求美的精神,，指引學(xué)生健康快樂地成長不單是班主任的責(zé)任，也是班主任的幸福。有位詩人說：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)建；教育不是糊口的手段，而是生活的自己。教師的一世不必定要干成什么震天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，睜開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星斗，眺望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)當(dāng)有幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一同成長，采摘到了一路的幸福體驗。作為班主任，你體驗到了嗎？事業(yè)快樂我快樂我是一名一般、平庸而又充滿著極大熱忱的青年教師，在小學(xué)這塊育人的熱土上，憑著對教育事業(yè)的極度的熱愛和努力向上的敬業(yè)精神，在平庸的工作崗位上認(rèn)仔細(xì)真、腳踏實(shí)地，是我工作的原動力，而“愛”就是我愿意和能夠付出的所有。一、優(yōu)化班級管理，提升學(xué)生素質(zhì)。自從走上工作崗位以來，我曾先后擔(dān)當(dāng)過班主任工作、學(xué)校管理工作。在班級管理中，我從自己做起，增強(qiáng)心理學(xué)和管理學(xué)的學(xué)習(xí)，盡量對多一些相信、多一份尊敬，努力創(chuàng)建民主化的氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的自我管理能力。最近幾年來我在班中實(shí)行了班干部競選制，采納先民主后集中的方式。經(jīng)過活動一方面使班干部建立了為同學(xué)服務(wù)的思想，另一方面提升學(xué)生的決議能力，同時也增強(qiáng)了集體的凝集力。于是一種團(tuán)結(jié)友善、奮斗向上的優(yōu)異班風(fēng)形成了，遇到了家長和同事的好評。近幾年的學(xué)校集體競賽中，喜報頻傳。二、言傳身教，樂于奉獻(xiàn)。我熱愛本員工作，平常依據(jù)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，用真善美去啟示一顆顆心靈，用滿腔熱忱點(diǎn)燃學(xué)生胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助學(xué)生翻開神奇的大門。班級工作中我時刻著重身教、為人師表，以優(yōu)異的形象搶先示范，用自己的人品去影響教育學(xué)生，激勵學(xué)生優(yōu)異習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)