第一單元-第2課立在地球邊上放號部編版高中語文必修上冊了解郭沫若詩歌特點，體會詩歌生動形象的語言。培養聯想和想像能力。體會渴望破壞舊世界、創造新世界的熱情和決心。領略這首詩所表現的意境美和情感美。素養目標01020304導讀識人為人謙虛的郭沫若1958年9月，郭沫若開始兼任中國科學技術大學校長一職。有一次，他和剛剛入學的新生進行了一場名為“做人與做學問”方面的學術溝通。在交流過程中，一位同學小心翼翼地問郭沫若：“校長，您的知識比我們多許多倍。同時，您在回答問題時，不僅思維縝密，而且邏輯性強。可是，您為什么還經常對自己的解答持有疑問的態度呢？難道還有其他什么原因嗎？”對于那位同學的提問，郭沫若并沒有直接回答，而是微微一笑。隨即，他在桌子上用粉筆畫了兩個大小不等的圓圈。同學們看著那兩個奇怪的圓圈，都不明白郭沫若想要表達什么意思。導讀識人為人謙虛的郭沫若看著學生們不解的神情，郭沫若忽然表情嚴肅地對他們解釋道：“這兩個圓圈，大的代表著我，小的則代表著你們。大一點的圓圈的面積就好比我的知識，小圓圈的面積就是你們的知識。我的知識雖然比你們多那么一點，但是，這兩個圓圈的外面，卻是你們和我無知的部分。”說到這里，郭沫若停頓了一下，接著語重心長地對學生們說道：“大圓圈的周長比小圓圈的周長長，因而，我接觸到的無知范圍，也要比你們大許多，這也就是我常常懷疑自己知識不夠的原因。作者簡介郭沫若郭沫若（1892--1978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者。1914年留學日本，1921年與成仿吾、郁達夫等人成立創造社；1923年于日本帝國大學畢業回國后，編輯《創作周報》《洪水》，提出“革命文學”主張；1928年起旅居日本，直到抗日戰爭爆發后秘密回國。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖，浪漫主義的天才詩人，代表詩集有《女神》《星空》等。他的第一部詩集《女神》喊出了時代的真聲音，震醒了一代青年，釋放了被壓抑的社會心緒，滿足了時代的精神需求，而且從思想藝術上顯示一種嶄新面貌，為新詩地位的確定做出重大貢獻的。了解文體現代詩歌現代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。其特點是用白話語言寫作，表現科學、民主的新的時代內容，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由。1920年胡適《嘗試集》出版，是第一部白話新詩集。代表初期新詩最高成就的是浪漫主義詩人郭沫若，他的《女神》中大部分作品寫于1920年前后，傳達著五四狂飆突進的時代精神，開一代詩風。了解文體現代詩歌現代詩歌特點主要有：（1）形式自由，分行排列。（2）內涵開放；（3）意象經營重于修辭；（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性。朗讀辨境1.1誦讀課文1.2整體感知這首詩給人的主要感受和印象是什么？明確：宏偉、強力、壯麗、熾熱。1.2整體感知這首詩前三行描繪了一幅怎樣的畫面？第四行有什么作用？明確：(1)詩的前三行描繪了一幅海濤洶涌、海天之上白云怒涌的宏偉而壯麗的畫面。(2)第四行“我眼前來了的滾滾的洪濤喲”是過渡，是由景入情的過渡，它進一步突出了海濤洶涌的壯麗景象，又引發了最后三行詩人面對壯麗景象的主觀感受。1.3小結詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的巨大熱情，激起人們以全部生命的力去努力創造，去追求光明，去獲取力的藝術，力的美。這是崇高與壯美的統一，作者唱出的是一曲表現崇高美的激情洋溢的贊歌。研讀析旨《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統猛烈沖擊的時代精神的象征。““2.1背景介紹詩歌為什么要描繪滾滾洪濤？明確：寫作這首詩的時候，作者正在日本福岡的九州大學醫學部留學，那是在中國的“五·四”運動爆發不久的時間。“五·四”運動所產生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動了時刻感應著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若，使他的如椽之筆，得到了縱橫揮寫的創作契機。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五·四”運動巨大聲勢的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業生產規模的具體象征。“五·四”運動對于012.2問題討論正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網，同時以偉大的創造力建樹嶄新的科學與民主的現代文明。“五·四”運動所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個更宏觀的思想層次說，世界潮流的大工業生產，也正以排山倒海之勢，席卷日本，沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個角落，這是歷史前進的不可阻擋之勢。詩中所描繪的全部力的形象，同樣可以看作是新興生產力戰勝落后生產力的強起奮進圖。比如詩人在同年寫的《筆立山頭展望》一詩中曾以極大的熱情歌頌這種新興的生產力:“一枝枝的煙筒都開著了朵黑色的牡丹呀!哦哦，二十世紀的名花!近代文明的嚴母呀!”2.2問題討論“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？明確：這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內涵，強調色彩，突出形態，體現其神韻，反映其節奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。022.2問題討論這首詩的抒情主人公是一個怎樣的形象？請簡要分析。明確：詩人把自己想象為一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發出了激情的呼喚的巨人。詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助極目遠望的開闊眼界，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯結起來，把北冰洋晴空中無數怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的萬頃波濤兩個宏大畫面組接起來，于是，自然物的形象便以超乎人們常見的面積之大、數量之多和超乎人們常見之力，顯示出它們的宏偉、壯觀；更重要的是，通過對自然的抒寫，可以看出抒情主人公的高大形象，窺視到他充實的內心，感受到他如沸的激情，而抒情形象所顯示的這種獨特感情、心理，正反映了被“五四”時代怒潮喚醒的革命知識青年的共同特征。032.2問題討論這首詩在寫作上有哪些突出的特點？請簡要分析。明確：①想象奇特。詩人把自己想象成站立在地球邊上的一個巨人，北冰洋、太平洋的景色也就盡收眼底了，由此詩人才可以自由地調用這些本來宏大的意象。②強烈的抒情色彩。全詩直抒胸臆，運用了四組“啊啊”、六個“喲”宣泄詩人熱烈奔放、雄壯豪邁的情感。③語言形象生動。詩人將描寫對象人格化，寫白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量來要把地球推倒”，滾滾的洪濤在“毀壞”“創造”“努力”，使作品更加生動形象。042.2問題討論根據以上分析談談你對詩歌主旨的理解。明確：這首詩的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象，詩歌表達了詩人渴望破壞舊世界、創造新世界的熱情和決心。這首詩堪稱為郭沫若早期“火山爆發式”的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到“五·四”時期狂飆突進的時代精神。據作者說，在那段時間里，“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風和五四時代的暴飆突進的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調子所動蕩了。”(《我的作詩的經過》)這首詩，正是這種惠特曼式的“雄渾的豪放的宏朗的調子”。它是在感情激蕩時一氣呵成的，是火山爆發噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人。052.2問題討論拓讀明技1.對比閱讀《爐中煤》：這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣的感情？爐中煤——眷念祖國的情緒（郭沫若）啊，我年輕的女郎！我不辜負你的殷勤，你也不要辜負了我的思量，我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！““3.1拓讀明技1.對比閱讀《爐中煤》：這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣的感情？啊，我年輕的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。““3.1拓讀明技1.對比閱讀《爐中煤》：這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣的感情？啊，我年輕的女郎！我想我的前身，原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝總得重見天光。““3.1拓讀明技1.對比閱讀《爐中煤》：這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣的感情？啊，我年輕的女郎!我自從重見天光，我常常思念我的故鄉，我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！““3.1拓讀明技1.對比閱讀《爐中煤》：這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣的感情？明確：《爐中煤》的主體形象是爐中煤，《立在地球邊上放號》的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象。《爐中煤》表達了詩人眷念祖國，愿為祖國奉獻一切的感情。《立在地球邊上放號》表達了詩人渴望破壞舊世界、創造新世界的熱情和決心。““3.1拓讀明技2.歸納概括郭沫若早期詩歌的特點。明確：詩境想象的奇特。《立在地球邊上放號》通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩中的自然形象具有異乎尋常的規模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸從而使人由這種自然形象產生對社會生活的某種關于崇高和偉大的聯想，表現出一種正面的崇高，一種富于樂觀進取精神的壯美。““3.1拓讀明技2.歸納概括郭沫若早期詩歌的特點。直抒胸臆的特色。《爐中煤》通