數學作業的批改改》這篇文章，其中批改作業的原則、主要形式和批語值得借鑒。一、批改作業的原則1、準時性原則反響給學生，以便順當地進展課的教學。2、科學性原則批改符號，三要公正評價學生作業，四要多用鼓舞性語言評價學生作業。3、啟發性原則在作業批改中，教師往往會消滅順手把學生的作業錯誤改正過來的現在批改學生作業時，我們更要重視打量學生在解決問題中的思維過程，充當學生思維的向導，啟發學生開拓思路、深入思考的力量。4、教育性原則對作業態度認真、完成質量好的學生應加以鼓舞表揚，作業中的穎解法，特別是有制造性的解法向全班同學介紹，以培育探究精神，對鉆研精神對作業不認真完成、明知有錯也不改正的不負責任的態度和抄襲作業的行為，要堅決反對與杜絕；對馬虎大意、常常出錯的學生，要提出批判教育，必要時可把不合要求的作業退回學生，要求認真重做后再交上來，對作業中表現出來的不良學習習慣、思維習慣應設法予以矯正。二、批改的主要形式1、全批全改生自己訂正，教師再檢查。這種方法在作業批改中最為常用。2、局部批改生明白作業的錯誤所在。3、學生自評自改教師解疑釋惑，可以答復學生當堂提出各種問題，課堂氣氛較為活潑。自我完善的過程。4、學生相互批改子，學生跨組批改卷子方法。而對有些課堂作業，教師為了在第一時間了向教師匯報。5、組長批改該方法多適用于成績較好的班級集體中。班內學生分組，成績好的為組長，組長批改前，教師先批改組長的作業，教師先做適當要求與指導，指出下發給組員。批改完后再全部交給教師，教師進展復查，復查的主要目的是檢查組長是否負責。讓優秀學生真正成了教學活動中的主體，極大地調動了優秀學生參與學習的樂觀性。6、典型批改家分析錯誤緣由，分析簡潔出錯的地方，教師提出正確答案供學生參考。三、作業的批語不到的效果。1、確定批語對于作業完成得很好的同學，答題常常不循常規、另辟蹊徑，很簡捷地進步了，近期你很努力”“近期作業正確率很高，好樣的”等批語。這些批語都簡潔明白，布滿愛意，充分確定了學生的學習力量，贊揚了學生獨立思考、勇于探究的制造精神。2、啟發批語對學生解題不符合要求，遇到這類狀況，教師應準時地進展指導。不僅要讓學生明確缺乏之處，更應讓學生從中吸取教訓，使解題嚴謹、完整。對于有些題目較難時，學生在解題走了彎路且解題的方法較為繁瑣時批語可為：“理清思路，找準路徑”等。對計算中需要使用到的某些結論不加證明就直接引用，此時可寫上“解題要嚴密、××須證明”、“重算輕證、舍本求從中培育了學生的分析問題和解決問題的力量。3、鼓舞批語教師在批改作業時，在作業最終更應寫上客觀的鼓勵性評語，以激發學有了成就感和的學習動力，增加了攀登科學頂峰的信念。評2222次〔9、10月份〕，這也是學校結合作業批改記錄6次，抽查評閱局部學2次。222現“特長生”進展的選作題。通過鼓勵學生認真完成作業，把