班級管理工作總結(jié)在過去的一學年里，我班在學校領(lǐng)導的一致組織、任課老師的鼎力支持和配合下，各項工作順利展開，學習、工作等方面都獲得較突出的成績，現(xiàn)將我做的一些工作進行簡單總結(jié)：一、做勤學生的思想工作，培育學生優(yōu)異的道德質(zhì)量，凈化學生的心靈，努力培育德智體全面發(fā)展的人材。做勤學生的思想工作就要重視與學生的思想交流，多與學生談心。為的是在班中形成正確的輿論導向，形成優(yōu)異的班風學風，為學生供給一個向好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班踴躍展開了很多有利于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見解。六年級的學生都是十三四歲的大孩子了，很多道理都理解，但自尊心也很強，直接的責備換回來的可能是思想的反叛，利用班會課對學生進行思想教育的利處，就是防范單一重復(fù)的責備說教而惹起學生的討厭，簡單為學生接受，能的確幫助學生澄清思想上的模糊認識，提升學生的思想境地。開班會不必定要等一節(jié)完好的課，利用一些瑣碎的又不影響學科學習的時間開短小精壯的班會也能獲得優(yōu)異的成效。不用長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警告性的指引教育，常常能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。比方，當我發(fā)現(xiàn)學生思想有所萌動時，馬上利用簡潔時間開班會，講事實擺道理，使他們開始收斂了一些不良行為，使班級次序步入正常軌道。重視與學生的思想交流，多與學生談心，側(cè)重學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝長談，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排難解憂，也正因這樣，我獲得了班上大部分學生的喜歡和相信。記得有一次，童騰躍沒寫作業(yè)，下課時我問他帶多少錢，他說兩元。我問他父親母親干什么呢，他說都在工地干活。我笑著說，工地的活是否是很輕盈，他說可累了，每日媽媽都說腰都要折了。我馬上把笑臉一收說，你媽媽那么累掙來的錢給你帶，為的是什么他不語了。我馬上抓住這個機遇進行思想教育，結(jié)果，他這學期表現(xiàn)的很好。二、增強班級管理，培育優(yōu)異的學風、班風，深入全面地認識學生，努力培育熱誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。六年級是學生的重要階段，面對著畢業(yè)、升學等實質(zhì)問題，跟著課時和知識復(fù)雜程度的加重，簡單產(chǎn)生兩極分化，有的學生甚至會感覺迷茫，對前程失掉信心。所以，在學生畢業(yè)前夜的思想工作顯得更為復(fù)雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實行：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培育的力度，經(jīng)過各樣方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進步心，逐漸形成優(yōu)異的思想行為質(zhì)量；又注意指導學生如何進行自我管理，培育他們多方面的能力，在活動中把教育和娛樂融入一體，比方，班隊活動、自主上好早自習、辦板報等都由班干部組織學生獨立達成，我不過從旁輔助。班主任的管理代表的是學校的管理，無論班主任如何和顏悅色都帶有不容懷疑的威望性，也不免有不被理解和接受的時候，經(jīng)過班干部的協(xié)調(diào)，常常能夠取愉悅想不到的成效。班干部起的是輔助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反應(yīng)班級狀況和同學們的思想動向；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團聯(lián)合作的整體。經(jīng)過班干部管理班級，讓學生自治自理，不等于班主任能夠完好不理，這關(guān)涉到班主任的指引、指導和調(diào)控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的辦理欠穩(wěn)當，不可以形成正確的輿論導向、達成共鳴的時候，班主任就應(yīng)當及時的賞賜指引和指導。實質(zhì)上，班級的重要決議都由我來決定。要知道，班干部的經(jīng)歷和能力在當前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所擔當不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學生不停行進不停發(fā)展，促使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。再一方面，我自己也言傳身教，努力做學生的模范，勤跟從，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評選中都獲得較好的成績，這又進一步激勵了同學們的士氣，每個學生都為能在我們班上課而感覺非常驕傲，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。三、踴躍抓好后進生的轉(zhuǎn)變工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。后進生的教育和管理向來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教課質(zhì)量提升至關(guān)重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)益，關(guān)注后進生是尊敬學生享有這些權(quán)益的重要表現(xiàn)。在這方面，我作為班主任第一做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入檢查摸底，搞清他們所以成為差生的原由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，不時耐心相幫，真實做他們的貼心朋友、最可信任的朋友；及時對后進生增強心理勸導，幫助他們除去或減少各樣心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)建條件和機遇讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和優(yōu)點，及時贊譽他們，及時使他們品味到成功的歡樂和愉悅。比方班里最差的康欣，其余學生做卷子時，我讓他做口算題卡，只需做對一多半就給他打優(yōu)，他特別快樂，他是個熱愛勞動的孩子，干活有門道，每次勞動后我都夸獎他，是他感覺到老師對他的喜歡。關(guān)于屢教不改的學生，一方面我選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，我對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和誠心、真摯的暖和，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)心和關(guān)愛是翻開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生交流，多了解他們的思想狀態(tài)，用真摯的心去關(guān)心、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最后也會被感人。我深信這一點，并努力推行，轉(zhuǎn)變后進生才會有成功的起色。我時刻關(guān)心每個學生細微的情緒變化，特別是到臨畢業(yè)的階段。我們班上楊恒從前總也不愛寫作業(yè)，我多次和他講話，認識他也想給同學留個好印象，可就是控制不了自己。我跟他約好，一個禮拜為限，保證一個禮拜內(nèi)達成。一個禮拜，兩個禮拜他做到了。每當看到他熬過一禮拜，我就會在旁邊跟他說：不錯，你堅持住了。連續(xù)努力。其實他的作業(yè)質(zhì)量很差，但我想不可以急于求成，要慢慢來。到畢業(yè)考試結(jié)束，他幾乎沒有不達成作業(yè)的狀況了。還有付楊帆同學，我注意到他上課常常打打盹，注意力不集中，于是課后問他是否是少睡的緣由，并且與家長及時聯(lián)系，使得他沒有陷在電視劇里。四、踴躍展開好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，提升學生的學習效率。周邊畢業(yè)的學生學習任務(wù)比較深重，進行合適的體育活動不但有利于學生身體素質(zhì)的提升，并且也有利于學習效率的提升。我常常鼓舞學生下課時出去運動，不可以只坐在教室里吃，必定要勞逸聯(lián)合。五、踴躍主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊敬他們的建議，同時又把他們看作班級的主人，