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文檔簡介

以讀促寫《議論要言之有據》說課教學目標一、引導學生圍繞自己確定的觀點，選取與之相對應的材料。

二、引導學生使用真實準確，經得起推敲的材料。注意整個教學設計的表格大小要適中，字體大小要恰當

三、讓學生注意材料使用的豐富性，增強文章的說服力。注意整個教學設計的表格大小要適中，字體大小要恰當重點使用論據有力證明論點難點論證有理有據教學過程教學步驟教學活動融合設計及設計意圖導入劈柴看紋理，講話憑道理。要讓人相信我的觀點是正確的，就要把道理說準確、說深刻、說透徹，能夠言之有據，以理服人。感受言之有據教師引導：回顧《敬業與樂業》課文，分別摘出一處事實論據和道理論據，填入下表。聯結教材閱讀聯結教材閱讀當堂檢測，用思維導圖總結。（論據包括事實論據、道理論據。它們分別包括：）學生活動：分析課文，找出論據，區別事實論據和道理論據，總結事實論據指生活中客觀存在的事實，它包括舉事例和列數據兩個方面；道理論據包括經典性著作中的理論，名人名言，黨在不同時期的方針、路線、政策，科學上的公理、原理、定義、法則、定律、格言、俗語、成語、諺語，以及眾人皆知并為人所公認的最普遍的道理等。辨析言之有據病文診斷，（使用論據了就能論證道理嗎？其實不一定，論據需要用好才有效果，不信你們看。）下面這篇文章為了證明觀點，列舉了論據，請同學們小組討論，這些論據的使用是否恰當？（論據不準確，不典型，不真實，使用有誤，消極使用。論據與論點不一致。學生課堂活動，為做人要誠信辨別論據。）聯系課文，總結議論文論據的什么寫作要求？（要保證觀點材料一致，事實論據還需要簡潔。課文中就是這樣。大家學習這種方式，縮寫事例。思維導圖出示。）當堂檢測，鞏固效果。使用事實論據要保證材料與觀點一致。概括敘述論據，不需要詳細記敘事件本身，只要抓住人物和基本事件即可。要分析論據，建立起材料與觀點之間的聯系。學生活動：小組討論，診斷出不當，即沒有建立起材料與觀點之間的聯系實踐言之有據1．總結《敬業與樂業》的論證過程這個地方應該作為重點詳講，且重點板書，仿寫片段作文。這個地方應該作為重點詳講，且重點板書請同學們結合下列所給材料，選用某種分析方法，選題《談誠信》、先憂后樂寫片段作文。板書設計（總評：厘清教學思路簡化為：論據的類型-論據的特點-如何寫論據[重點]-練習-講評）（總評：厘清

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