探尋職業特質，規劃未來人生成都市華西中學牟秋香一、指導思想和理論依據綜合實踐課是新一輪基礎教育課程改革綱要所要求的一門必修課程。開展綜合實踐活動旨在讓學生練習社會實際，通過親身體驗培養創新精神、實踐能力和學習能力。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中就綜合實踐課程目標明確指出初中階段具體目標包含：通過職業體驗活動，發展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態度，具有初步的生涯規劃意識和能力。初三部分學生將面臨未來學業選擇，而很多學生在初二階段對自己的學業、未來還沒有具體的規劃。為了讓學生對自己有一個清晰的認識，為了激發學生的內心深處的學習動因，特此開展此次“探尋職業特質，規劃未來人生”綜合實踐活動。二、主題設計思路（一）活動背景分析四川高考改革即將拉開帷幕，從前的高考模式由“套餐式”變成“自助餐式”。根據生涯大師舒伯的生涯發展理論，中學生正處在生涯規劃的成長期和探索期，因此在學校對中學生進行生涯規劃教育對中學生有重大而深遠的意義。初中部的學生很少接受職業生涯規劃，大部分學生是迷茫的，沒有短期和長期的目標，缺乏目標，缺乏學習動力，如果學生能在中學這個時間段就對自己的興趣、愛好、價值觀、個性、能力等有所了解，明確自己以后想要從事的職業，并對這一職業涉及的專業知識、理論基礎、社會實踐、技能等進行一些探索，那么他們在選擇專業和職業的時候就不會盲目隨波逐流，在職業生涯發展的道路上就可以避免走很多彎路。（二）學情及需求分析1、目前初中學生較少接受職業規劃教育，相當部分學生在面臨職業重要選擇的時候（比如上普通高中、上職業高中等），認識不夠，準備不足。2、初中生自我意識高度發展，自我意識成分分化成理想的自我和現實的自我，自我形象逐漸增強。但是學生對于自己以及人生規劃缺乏正確認識。本次活動意義在于通過職業體驗教育使中學生從被動的學習狀態轉變為自我選擇、自我管理、自我負責的自主學習方式，讓學生形成自己的人生觀、職業觀，培養他們具有制約人的基本素質和能力。三、主題活動目標1、通過收集資料，學習掌握調職業規劃的步驟、要領與技巧；深入工作單位，采訪從業人員，總結實踐調查結果，培養學生樹立職業能力的意識。2、增強學生對自我的認識，并結合職業生涯規劃原則，在教師引導下初步建立職業生涯規劃。3、通過收集資料、處理、分析、整理、自主探究、小組合作等方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。4、學會參與，學會合作，學會體驗。在參與、合作、體驗中培養學生集體主義精神。四、活動過程（一）活動過程流程圖：第一階段：準備階段。探索自身職業興趣底色，認定喜歡的職業方向第二階段：實施階段。開題、實踐活動。探索職業特質。第三階段：交流評價活動。各小組開展交流評價活動，談感受及收獲。第四階段：成果展示活動。各小組展示活動結果。第五階段：主題擴展——職業目標規劃第一階段———準備階段：探索自身職業興趣底色，認定喜歡的職業方向（一）查找資料，自我學習職業興趣是決定學生生涯發展方向的關鍵要素之一，是發展核心素養的重要基礎。規劃學業、職業如果能符合個體興趣，內心會產生源源不斷的動力，會對自己提出更高的要求。這種要求來自個體內部，它更容易變成積極人個特征，激發學生積極行為、積極思維，促進生涯發展。教師講解霍蘭德職業興趣理論。霍蘭德職業興趣理論：約翰·霍蘭德（JohnHolland）是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。Holland認為人格可分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六種類型[1]。【活動1】準備活動，探索職業底色教師活動學生活動設計意圖1、活動一：初步探索自己的職業類型，分析職業興趣傾向。2、活動二：自我性格、專長分析和家庭環境分析，確定職業傾向。3、活動三：根據以上探索結果，認定喜歡的職業方向。1．學習霍蘭德職業興趣理論。2、積極探索自己的興趣底色，自我分析，小組互相討論，確定自己的職業方向。了解自己的職業傾向（二）開交流會

教師組織學生在班上召開一個“小小交流會”，讓學生充分交流自己了解到霍蘭德職業興趣，以及自己確定的職業興趣方向。根據班上每個孩子的職業興趣，將職業方向相似的同學分成一組。【活動2】個人交流教師活動學生活動設計意圖明確個人交流的要求:結合霍蘭德職業興趣分析和現實家庭環境分析，確定你的職業興趣方向是什么，你對哪一個職業感興趣。2、教師聽同學匯報巡視，了解交流情況。學生準備匯報。通過交流活動，教師對全班同學職業選擇進行摸底調查，全班學生相互學習相關研究方法。【活動3】確定小組和職業方向教師活動學生活動設計意圖1、教師根據每位同學大致的職業方向將學生分成6個調查小組，確定每組成員，學生自由確定組名，選出組長。2、提問：你們有信心和決心完成探究問題的任務嗎？一起團結合作，創作一個口號吧。1．選擇合適的小組。小組討論組名，選組長，并匯報2、明確自己研究的方向。做好探究的準備。確定分組，確定研究主題，并有序開展研究。資料：我國職業歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業)。8個大類分別是：第一大類：國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人，其中包括5個中類，16個小類，25個細類；第二大類：專業技術人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細類；第三大類：辦事人員和有關人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細類；第四大類：商業、服務業人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細類；第五大類：農、林、牧、漁、水利業生產人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細類；第六大類：生產、運輸設備操作人員及有關人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細類；第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細類；第八大類：不便分類的其他從業人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。【活動4】布置作業：初步制定活動計劃教師活動學生活動設計意圖并請家委會家長牽頭，協助完成調查活動。制定相關安全預案。2、每組確定完成以下的工作。（組員向組長領取任務）①查資料：通過查找資料法、詢問法等方式收集相關職業所需要的職業興趣、職業特質、性格特征，專業發展。②實地考察并采訪。深入單位，采訪相關工作人員。詢問職業所需的專業發展、職業特質。③職業體驗。職業體驗一天，并填寫職業體驗調查報告。明確任務，課余時間制定安全預案，討論調查方式、內容、采訪地點等討論計劃內容。分工明確，確定任務。強調安全事宜。第二階段———實施階段：探索職業特質1、學生分組后，確定調查的方式、地點和內容，設計調查表。學生分組、分地點進行資料的收集。調查活動可以在校內電腦室、圖書室、實驗室，也可以鼓勵孩子們將調查延伸到課外，讓孩子們回家后繼續調查、做實驗、向家長請教等，把調查表完善。此階段需要并請家委會家長們牽頭，協助完成調查活動。（）小組職業特質資料查找匯總表組長以及組員調查地點和方式調查職業調查情況2、采訪。深入單位，采訪相關工作人員。詢問職業所需的專業發展、職業特質。（）小組職業特質采訪匯報表組長以及組員采訪地點和職業采訪情況組織學生交流調查情況、整理資料，完成自己的調查報告

教師活動學生活動教師講解如何（前提和醫院以及醫生溝通好時間，不打擾醫生的正常工作），觀察醫生的日常工作。選擇醫生和學生、教師都合適的時間，進行觀察之后的對話交流活動。如：教師可通過提問引導學生回答：你看到的醫生都做了哪些工作？他們是如何和病人進行交流的？你感受到了什么？該職業需要什么職業特質？等一些列有層次的問題，逐步引導學生進行深入的思考和分析職業的特質是什么？觀察并體驗當一名醫生每天應該做的事，了解醫生應該具備哪些醫學知識，學生最后分小組進行交流總結（）小組職業體驗報告表小組組長及成員職業體驗時間地點職業體驗結果整個主題活動過程中教師可組織部分家長或學生進行過程的照相和攝像記錄，從而形成相應的視頻以及文字資料。綜合主題實踐活動貫穿于有計劃時間活動當中，并確定由某人進行過程的照相和攝像記錄，從而形成相應的視頻以及文字資料。第三階段：交流評價活動。【活動5】交流評價活動教師活動學生活動設計意圖組織學生進行小組討論，并將提前整理好的資料收獲、感悟分享給大家。布置各小組整理作品，準備進行成果展示。1、各小組開展交流評價活動，談感受及收獲。2、個人根據職業探索結果，考慮職業興趣如何發展、發揮、或放棄。通過小組內的交流、評價、評選等活動，提高學生整理資料的能力和與人溝通的能力，善于分享成果，學會客觀的自我評價和評價他人。第四階段：成果展示活動。【活動6】各小組展示活動結果教師活動學生活動設計意圖1、教師組織各組將整理后的文稿、圖片通過ppt、視頻等成果進行展示，互相學習。2、教師小結。老師對這次活動進行總結、表彰。評出最佳合作小組、優秀組長、優秀組員、最佳作品、最佳創意獎等。各小組開展交流評價活動，推選幾名組員談談在活動中的發現、體會或收獲等。并根據評價表進行自我評價，小組評價，老師評價。學生們在實踐互動中的寶貴財富，通過這樣的形式，學生能夠提升彼此的交流、合作、協商、探索思考、創新等多方面的綜合能力，從而實現五育并舉的教育目標，真正的培養出了“完整的人”。學會與別人合作整理材料，展示成果，學會與人分享，共同進步。第五階段：主題擴展——職業目標規劃從大家的匯報情況來說，我們已經具備一部分職業特性了，但是還缺很多，為了實現我們的職業理想，我們還該怎么做呢？有計劃第學習知識，有計劃地培養能力可以幫助我們更好達到人生目標。要突破自己，請小組討論一下，自己短期和長期目標是什么？我們又怎么達到自己的目標呢？【活動7】制定職業發展目標教師活動學生活動設計意圖長期發展目標：今生今世，你想干什么？想成為什么樣的人？想取得什么成就？想成為哪一專業的佼佼者？中期發展目標：今后十年，你希望自己成為什么樣子？有什么樣的事業（或學業）？將有多少收入？要過上什么樣的生活？你的家庭與健康水平如何？把它們仔細地想清楚，一條一條地計劃好，記錄在案。短期計劃：短期計劃包括年計劃、月計劃、周計劃，務必具體、切實可行，具有實現計劃的步驟、方法與時間表。月計劃：月計劃應包括下月計劃做的工作，應完成的任務、質量方面的要求，計劃學習的新知識和有關信息，計劃結識的新朋友等等。周計劃：計劃的內容與月計劃相同。重點在于必須具體、詳細、數字化，切實可行。而且每周末提前計劃好下周的計劃。教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。通過小組討論交流，在職業規劃表格中填寫學生將所學所感化為實踐的力量。制定切實有效的職業目標，化作學習的動力，將改變自己的學習和人生。引導學生結合職業規劃步驟，嘗試初步建立職業規劃，幫助學生明確個人奮斗目標。【活動7】制定行動計劃與措施教師活動學生活動設計意圖教師講解：制定行動和措施，行動，是指落實目標的具體措施，主要包括學習、工作、訓練、實踐、調查等方面的措施。例如，為達成目標，在學習方面，你計劃采取什么措施，提高你的學習效率?在身體素質方面，你計劃參與哪些體育活動，提高你的身體素質?在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。引導學生開展小組內交流、互評活動。教師對于好的規劃書給以表揚與肯定。小組討論和交流學生在心理已經想過了自己的職業規劃，但可能還只是一個模糊的意識；通過職業規劃指導，使學生能明確職業規劃的制定步驟。幫助學生相互學習與借鑒；讓學生感受成功的喜悅，分享學習的樂趣機會偏愛有準備的人，做好了你的職業生涯規劃，就為未來的職業做出了準備，從而能夠更好的把握良好的機會。下面，請做出你的職業規劃規劃，確立你的發展目標。引導學生完成職業規劃書：姓名性別年齡學校班級職業選擇自我職業底色分析（已有）性格興趣愛好特長能力價值觀調查的職業特質職業性格職業所需專業特長職業體驗感想性格是否合適愛好與現實是否沖突受教育將來能達到能力是否可以達到職業目標長期目標中期目標短期目標年計劃月計劃周計劃短期計劃與措施中期計劃與措施短長期規劃與方案五、教學評價建議：注重學生在學習全過程的主動參與度，注重多元化、開放性的評價學生。注意學生個體差異，注重評價的激勵性、肯定每位學生的進步與成績。在評價方式上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵學生大膽自我評價與相互評價。《預見未來的你》學習效果評價表評價內容自評（ABCD）活動準備1、積極準備2、主動與同學配合、團結互助3、認真聽取同學的意見和觀點實踐活動1、善于調查訪問或收集資料2、敢于提出問題，表達自己的看法3、動手實踐能力強4、認真完成小組任務，貢獻較大活動成果1、及時完成活動成果的整理、展示2、匯報、交流積極3、活動體會較為深刻職業規劃拓展1、對自己長期、中期、短期職業目標有清晰的認識。2、制定職業計劃與措施并有相關監督人。我的感想小組對我說老師對我說父母對我說六、教學反思。綜合實踐課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了引導學生通過實踐性學習，在實踐中運用已有的知識和經驗來常識解決問題，以獲得豐富的實踐經驗，體驗問題解決的過程，從而發展實踐能力和良好的個性品質。《預見未來的你》這一實踐活動從自然