第二章設計的基礎第一節做一名優秀的設計師（教案）課題做一名優秀的設計師共3課時第2課時三維教學目標知識與技能目標掌握發散思維、定勢思維、逆向思維等思維方式及其影響和應用；了解其它的一些思維方式。過程與方法目標讓學生在日常生活和學習中學會觀察，發現問題并解決問題；學會在分析和解決問題時要克服定勢思維的約束，有效的、靈活地運用多種思維方式。情感態度與價值觀目標通過案例分析，樹立設計和發明中堅忍不拔、敢于幻想、敢于挑戰權威、腳踏實地等正確的科學觀、人生觀；培養團隊合作意識；學會正確地審視自己，揚長補短。教學重點科學思維方式的運用教學難點學會用科學的思維方式去思考問題；在發明創新活動中克服定勢思維的約束課型新課電教設備、教具、實驗儀器多媒體課件教學環節教師活動學生活動設計意圖復習引入課件展示教材p32～p34頁的三個小故事，并小結做一名優秀設計師應具有的素質。觀看課件利用三個小故事讓學生進一步了解，作一名優秀設計師應具有的素質新課引導之一學生邊做題邊思考引發學生的學習興趣，借此引出本課課題新課引導之二二、正確思維方式的培養

做一名優秀的設計師，不僅要具有良了的素質，還應該有良好的思維方式，接下來讓我來學習其中的一些思維方式。聽講

領悟引入思維方式的學習概念引導師：引導學生了解定勢思維的概念定勢思維的涵義：定勢思維又叫思維定勢，是人的思想被長期既定的慣例和習慣所束縛，引導或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。分析定勢思維的特點順利的引入定勢思維思維訓練1師：請大家應用發散思維方式思考分析：“紅磚有哪些用途”。分組討論，代表發言用學生熟悉的問題，來引導學生運用發散思維積極思考，培養學生的發散思維小結教師總結：各組從不同角度分析了“紅磚的作用”大家的這種思維方式，正是我們常提到的發散思維――1、發散思維的特點發散思維具有流暢性、變通性、獨創性等特點。明確發散思維的特點通過分析問題的各種答案，引導學生體會發散思維的特點概念引導師：引導學生了解定勢思維的概念和特點：定勢思維的涵義：定勢思維又叫思維定勢，是人的思想被長期既定的慣例和習慣所束縛，引導或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。分析定勢思維的特點引入定勢思維思維訓練21、這是一道小學三年級的數學題，請根據下列幾組數字，找出它們的規律，并繼續往下填。

1，11，21，1211，111221，________,__________……思考

作答

體驗思考問題的思維方式調節課堂

氣氛，訓

練學生的

思維方式思維訓練3如何向和尚推銷梳子？學生分組討論，并請代表作答思考作答進一步調節課堂氣氛小結3教師分析總結：定勢思維是我們解決問題時最常用的思維方式，其本身沒有好壞，但是當我們在創新發明時它就會成為一種阻礙。因此，我們在設計時就應有意地克服自己的定勢思維。并用課件展示克服定勢思維的方法聽講、思考引導學生正確認識定勢思維概念引導逆向思維的涵義：逆向思維又叫反向思維。有時會遇到難題，絞盡腦汁也想不出好辦法來，這時不妨從問題的相反方向或倒過來去思考，就有可能找出令人拍案叫絕的辦法來。分析、體會逆向思維明確逆向思維的概念課堂回歸生活師：觀察思考生活中有哪些應用逆向思維的例子？（展示以下相關圖片引導學生思考：這些例子是怎樣利用逆向思維的？）生活、生產中有很多運用逆向思維的例子：1）司馬光砸缸；2）冶煉與合金；3）野生動物的“人類觀賞園”觀察、思考讓課堂回歸生活：通過生活中相應的逆向思維的例子，引導學生更好的理解逆向思維的應用拓展4、其他思維方式：抽象思維、形象思維、聯想思維、移植思維、類比思維、邏輯推理思維等等。請大家課后自己去查閱資料，進一步了解課后練習總結五、小結

進一步總結幾種思維方