教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《光》單元教材研說(shuō)龍游縣西門小學(xué)藍(lán)衛(wèi)國(guó).教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《光》單元教材研說(shuō)龍游縣西門小學(xué)1說(shuō)課提綱

1說(shuō)課標(biāo)

1.1

課程性質(zhì)

1.2

課程目標(biāo)

1.3

本單元教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

2說(shuō)教材

2.1

內(nèi)容簡(jiǎn)介

2.2教材編排特點(diǎn)

2.3本單元教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與解讀3說(shuō)建議

3.1說(shuō)教學(xué)建議

3.2

評(píng)價(jià)建議

.說(shuō)1說(shuō)課標(biāo)1.1課程性質(zhì).21.1課程性質(zhì)與基本理念性質(zhì)：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。基本理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)知識(shí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；科學(xué)課程的內(nèi)容要符合社會(huì)和學(xué)生雙方面的需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性及動(dòng)手操作能力；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。.1.1課程性質(zhì)與基本理念性質(zhì)：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)31.2課程目標(biāo)總目標(biāo)：

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

.1.2課程目標(biāo)總目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).4分目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)物質(zhì)世界與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

.分目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)物質(zhì)世界與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研51.3本單元教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)科學(xué)探究生命世界物質(zhì)世界

情感態(tài)度與價(jià)值觀地球與宇宙.1.3本單元教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與科學(xué)探究生命世界物質(zhì)世界6物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和力光的傳播常見(jiàn)的力物體與物質(zhì)物質(zhì)的變化材料的性質(zhì)和用途物質(zhì)的利用能量的表現(xiàn)形式位置與運(yùn)動(dòng)聲音的產(chǎn)生與傳播熱的現(xiàn)象

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)物體的特征簡(jiǎn)單機(jī)械簡(jiǎn)單電路磁現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)換.物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和力光的傳播常見(jiàn)的力物體與物質(zhì)物質(zhì)的變化材料的性7教學(xué)前了解《光》的本質(zhì)無(wú)線電波可見(jiàn)光紫外線X射線γ射線紅橙黃綠藍(lán)靛紫物質(zhì)、能量直線傳播反射折射干涉衍射紅外線電磁波.教學(xué)前了解《光》的本質(zhì)無(wú)線電波可見(jiàn)光紫外線X射線γ射線紅物質(zhì)8

本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物體和光源的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。光是直線傳播的。光在傳播過(guò)程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，但有時(shí)候反光也給我們帶來(lái)不便和危害?？茖W(xué)知識(shí)提醒：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平教師不能從光的本質(zhì)上去引導(dǎo)學(xué)生。本單元只認(rèn)識(shí)光的直線傳播、光的反射、太陽(yáng)光具有熱能及光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。.本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光9許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。光強(qiáng)熱量就大，光弱熱量就低。物體吸收太陽(yáng)光和熱的多少和物體材料的特性、接受光的位置、角度有關(guān)。太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人類一直都在研究如何接收更多的太陽(yáng)光，以便獲得更多的熱能，太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶就是一些成功的事例。太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造、工作過(guò)程及簡(jiǎn)單原理。.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。光10探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系，尋找影子變化規(guī)律。用日影觀測(cè)儀觀察記錄一天中午體影子的變化，對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出有依據(jù)的推測(cè)或解釋。理解課文中有關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)操作的目的和方法，能按要求進(jìn)行操作。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究：光的強(qiáng)弱、材料屬性、物體與陽(yáng)光的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。能準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖。運(yùn)用本單元的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)、制作潛望鏡、太陽(yáng)能熱水器。

科學(xué)探究.探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系，尋找影11情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)?？萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。事物都有利有弊，科學(xué)技術(shù)也一樣。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時(shí)盡力避免不利的一面。.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo).122說(shuō)教材1.光和影2.陽(yáng)光下的影子3.光是怎樣傳播的4.光的反射5.光與熱6.怎樣得到更多的光和熱7.做個(gè)太陽(yáng)能熱水器8.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器閱讀資料:牛頓的發(fā)現(xiàn)（光的分解與合成）、看不見(jiàn)的光線2.1內(nèi)容簡(jiǎn)介.2說(shuō)教材1.光和影閱讀資料:牛頓的發(fā)現(xiàn)（光的分解與合成）、看13活動(dòng)具有操作性和探究性。科學(xué)概念的目標(biāo)指向明確?？茖W(xué)概念的建立符合兒童認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)之間的結(jié)構(gòu)合理。2.2編排特點(diǎn).2.2編排特點(diǎn).142.3內(nèi)容結(jié)構(gòu)傳播特點(diǎn)光和熱光光和影影子的特點(diǎn)1、2影子產(chǎn)生的條件1、2光的反射4光的傳播光沿直線傳播3太陽(yáng)光與熱光的強(qiáng)弱與溫度5物體的特性與吸熱6物體受光的角度與溫度6太陽(yáng)能的利用人類對(duì)太陽(yáng)能的利用6、7設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器7、8太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)與工作原理7閱讀資料---拓展延伸牛頓的發(fā)現(xiàn)看不見(jiàn)的光線光的合成和分解光的“大家庭”.2.3內(nèi)容結(jié)構(gòu)傳播特點(diǎn)光和熱光光和影影子的特點(diǎn)1、2影子產(chǎn)生15教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀

1—4課是光的傳播特點(diǎn)，5-7課是光和熱的關(guān)系。第1課光和影，第2課陽(yáng)光下的影子。研究光的傳播特點(diǎn)。從觀察光和影的關(guān)系開(kāi)始，包括因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映了光直線傳播的規(guī)律。第3課光是怎樣傳播的，是在前面觀察的基礎(chǔ)上，去推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)，即光是沿直線傳播的。然后回過(guò)頭去解釋影子的成因。第4課光的反射，是第3課的延續(xù)。本課通過(guò)幾個(gè)逐漸增加難度，層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生理解光的反射，并知道反射光也是直線傳播的。從第5課開(kāi)始，探究光和熱的關(guān)系。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。但是光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系呢？本課讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)得出自己的回答。第6課“怎樣得到更多的光和熱”。研究怎樣才能得到更多的太陽(yáng)的光和熱。重點(diǎn)從材料的性質(zhì)和物體受光的角度去探究。第7課、8課是在前面研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)太陽(yáng)能熱水器。因?yàn)樘?yáng)能熱水器設(shè)計(jì)到很多科學(xué)原理，所以這兩課的活動(dòng)要綜合運(yùn)用到前面所學(xué)的知識(shí)。首先觀察、了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)以及工作過(guò)程和原理，接著是設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。最后通過(guò)展示、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、交流來(lái)進(jìn)一步理解本單元的知識(shí)和技能。.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀1—4課是光的傳播特點(diǎn)，5-716

3.1說(shuō)教學(xué)建議1.《光和影》--目的認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)：1、影子的方向和長(zhǎng)短與光源的方向和位置高低（照射的角度）有關(guān)系。2、影子的大小和物體離光源的距離有關(guān)。3、影子的形狀和物體被照射側(cè)面的形狀有關(guān)系。12.3.1說(shuō)教學(xué)建議1.《光和影》--目的認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)：17”光和影”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：只改變光源的方向和位置（照射的角度），不改變光源離物體的遠(yuǎn)近；光源的位置用光源用直射、斜射描述（照射物體的光線和水平面之間夾角為90度時(shí)為直射，其余為斜射。角度越小斜射得越厲害）直射時(shí)如果看不見(jiàn)影子，要把物體稍微提起來(lái)一點(diǎn)，這時(shí)影子最短。.”光和影”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：只改變光源的方向和位置（照射的角度），不18監(jiān)測(cè)性試題舉例：連線影子的大小光源所照射的物體側(cè)面的形狀影子的方向光源的方向影子的形狀物體和光源之間的距離板書(shū)設(shè)計(jì)舉例光源遮擋物影子（屏）影子長(zhǎng)短、方向影子的大小影子的形狀直射影子短，斜射影子長(zhǎng)與光源方向相反遮擋物和光源距離有關(guān)光源照射物體的側(cè)面形狀有關(guān).監(jiān)測(cè)性試題舉例：連線板書(shū)設(shè)計(jì)舉例光源遮擋物影子影子長(zhǎng)短192.陽(yáng)光下的影子南東西北影長(zhǎng)時(shí)間在日影觀測(cè)儀的底板上標(biāo)好東南西北，在觀測(cè)時(shí)按指南針測(cè)定的方向放好日影儀。在更換觀測(cè)點(diǎn)時(shí)也同樣按指南針測(cè)定的方位擺放。觀察記錄太陽(yáng)的方向和位置（角度或高低），影子的方向和長(zhǎng)短。課堂上每隔10分鐘，課后45分鐘，記錄一次。把數(shù)據(jù)先記錄在表格中，再做成柱狀圖（時(shí)間和影長(zhǎng)）。做柱狀圖時(shí)，時(shí)間可以按實(shí)際記錄的時(shí)間，不必是整點(diǎn)。.2.陽(yáng)光下的影子南東西北影長(zhǎng)時(shí)間在日影觀測(cè)儀的底板上標(biāo)好東南203.光是怎樣傳播的推測(cè)：光是怎樣照到物體上的（畫(huà)出光的路線圖）驗(yàn)證光的傳播路線方法一：紙屏紙屏解釋：影子為什么總是在背光的一面？要求學(xué)生說(shuō)出所畫(huà)的路線圖的依據(jù)，即你為什么認(rèn)為光是直線傳播的。不僅要理解實(shí)驗(yàn)的操作方法，要理解實(shí)驗(yàn)的目的，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣驗(yàn)證推測(cè)的。方法二：準(zhǔn)備大功率的激光筆來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，這可以讓學(xué)生更清楚的觀察到光直線傳播的現(xiàn)象。.3.光是怎樣傳播的推測(cè)：光是怎樣照到物體上的（畫(huà)出光的路線圖21科學(xué)24.光的反射13認(rèn)識(shí)光的反射（較暗環(huán)境下操作）光在傳播過(guò)程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反射光也是直線傳播的。按要求把目標(biāo)照亮；畫(huà)出光的路線圖；解釋光是怎樣把目標(biāo)照亮的；歸納、理解：光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向。.科學(xué)24.光的反射13認(rèn)識(shí)光的反射（較暗環(huán)境下操作）22學(xué)具觀測(cè)孔插鏡孔45度角，上下兩塊鏡面必須平行，鏡面要相對(duì)。紙樣及孔、縫可以事先加工好，學(xué)生主要思考和操作鏡子怎么插，為什么這樣插。并畫(huà)出光的傳播路徑，解釋為什么能從下面的觀測(cè)孔看見(jiàn)上方的物體。光反射應(yīng)用例子：潛望鏡讓學(xué)生例舉生活中其它光反射應(yīng)用的實(shí)例.學(xué)觀測(cè)孔插鏡孔45度角，上下兩塊鏡面必須平行，鏡面要相對(duì)。光235.光和熱觀察比較:用一面平面鏡反光，和用多面平面鏡把反射光集中一處，光的強(qiáng)弱及溫度。利用凸透鏡和凹面鏡能會(huì)聚光線，得到強(qiáng)光和高溫。目的：陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。挑選溫度計(jì).選擇觀測(cè)場(chǎng)地.學(xué)生的分組、分工及合作.凸透鏡凹面鏡.5.光和熱觀察比較:用一面平面鏡反光，和用多面平面鏡把反射光246.怎樣得到更多的光和熱物體的顏色與吸熱陽(yáng)光直射、斜射與吸熱兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，就要注意控制相同的條件和不相同的條件。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中其它條件如擺放的地點(diǎn)、時(shí)間等應(yīng)盡量保證一致。最重要的就是一組實(shí)驗(yàn)中的幾根溫度計(jì)對(duì)相同溫度的顯示情況要相同。

.6.怎樣得到更多的光和熱物體的顏色與吸熱陽(yáng)光直射、斜射與吸熱257.做個(gè)太陽(yáng)能熱水器了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造、工作過(guò)程及簡(jiǎn)單原理分小組設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器最重要的是讓學(xué)生明白家用太陽(yáng)能熱水器其基本結(jié)構(gòu)，工作過(guò)程和原理。教師要深入淺出、簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。.7.做個(gè)太陽(yáng)能熱水器了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造、工作過(guò)程及簡(jiǎn)26家用太陽(yáng)能熱水器其基本結(jié)構(gòu)：由太陽(yáng)能集熱器、絕熱貯水箱、連接管道、支架和控制系統(tǒng)組成。工作過(guò)程：利用集熱器吸收太陽(yáng)光，將光能轉(zhuǎn)化成熱能，并通過(guò)儲(chǔ)水箱將熱水儲(chǔ)存。通過(guò)控制系統(tǒng)進(jìn)出冷熱水。絕熱保溫儲(chǔ)水箱真空集熱管真空集熱器支架水箱是采用雙層不銹鋼板構(gòu)成，中間是聚胺脂整體發(fā)泡的保溫體，保溫作用十分明顯，一般合格的太陽(yáng)能熱水器每天溫度下降在5℃以內(nèi)。可隔天使用。.家用太陽(yáng)能熱水器其基本結(jié)構(gòu)：由太陽(yáng)能集熱器、絕熱貯水箱、連接27真空集熱管是雙層玻璃構(gòu)成，內(nèi)表鍍上熱吸收層充分吸收太陽(yáng)光。兩層之間為真空，熱量只能進(jìn)不能出，這樣相當(dāng)于一個(gè)拉長(zhǎng)的保溫瓶。確保在冬季管內(nèi)水也不會(huì)結(jié)冰，能夠正常使用。真空管里的水吸收熱量后，在真空管內(nèi)利用重力的作用形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個(gè)水的溫度逐步升高，達(dá)到一定溫度。由于管內(nèi)水溫高于水箱水溫，最終使水箱中的溫度達(dá)到使用所需的溫度。.真空集熱管是雙層玻璃構(gòu)成，內(nèi)表鍍上熱吸收層充分吸收太陽(yáng)光。28在制作前，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解教材上學(xué)生的設(shè)計(jì)圖。塑料瓶、盒子既是集熱器又是保溫箱。用塑料瓶裝水，容易讓陽(yáng)光射進(jìn)去，但可以減少熱量外流，起到升溫和保溫的雙重作用。盒子里面涂黑色，是為了吸收更多的太陽(yáng)輻射。盒子內(nèi)瓶子的背面貼錫紙是為了加強(qiáng)反射，讓透過(guò)瓶子的陽(yáng)光反射回瓶子，減少熱量外流。盒子的蓋用塑料薄膜，也和塑料瓶一樣，減少了盒內(nèi)的熱量向外輻射。瓶子周圍用塑料泡沫，是為了保溫。裝塑料瓶的盒子支起來(lái)，可以改變角度，以保持使陽(yáng)光直射。.在制作前，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解教材上學(xué)生的設(shè)計(jì)圖。塑料瓶、盒298.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器教師準(zhǔn)備：在活動(dòng)日期、場(chǎng)地的選擇、布置，各組區(qū)域的劃分，活動(dòng)器材的準(zhǔn)備，活動(dòng)的程序和方法，活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面作充分的考慮。要讓學(xué)生明白檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)、明確活動(dòng)的規(guī)則，即如何公平合理?；顒?dòng)的目的不是為了競(jìng)賽，而是學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生重視活動(dòng)后的交流、反思、改進(jìn)等活動(dòng)。為此教師要預(yù)留一定的時(shí)間使此項(xiàng)活動(dòng)得以落實(shí)。教師除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用情況給與評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手動(dòng)腦、克服困難、交流反思等情況給與關(guān)注，納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。并把這些評(píng)價(jià)內(nèi)容事先告訴學(xué)生，起到評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向作用。.8.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器教師準(zhǔn)備：在活動(dòng)日期、場(chǎng)地的選擇、30根據(jù)學(xué)生的水平，教材上是這樣定義的：“像電燈這樣能自己發(fā)光的物體叫做光源”。沒(méi)有通電的電燈，沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭算不算光源？不算，因?yàn)樗鼈冸m然能自己發(fā)光，但處在沒(méi)有發(fā)光的狀態(tài)，所以不是光源。判斷一個(gè)物體是不是光源，首先是要在發(fā)光的前提下。正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，不是反射其它物體的光，這樣的物體才叫光源。關(guān)于光源的補(bǔ)充說(shuō)明.根據(jù)學(xué)生的水平，教材上是這樣定義的：“像電燈這樣能自己發(fā)光的31“許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱”。指光源可分為兩大類，一類叫做熱光源，發(fā)光又發(fā)熱，如白熾燈、點(diǎn)燃的蠟燭、酒精燈等等。而有的光源是冷光源發(fā)光不發(fā)熱，比如說(shuō)螢火蟲(chóng)、水銀燈、日光燈等。至于為什么有的光源是熱光源，有的光源是冷光源，這是由于它們的發(fā)光原理不同。熱光源是高溫物體將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?，而冷光源是將其它形式的能（電能、化學(xué)能等）轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽堋！肮獾膹?qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？”應(yīng)該說(shuō)對(duì)于同一種熱光源，光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。.“許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱”。指光源可分為兩大類，一類叫321.本單元第2課《陽(yáng)光下的影子》可用2課時(shí)來(lái)完成。第1課時(shí)指導(dǎo)觀察和進(jìn)行觀察；第2課時(shí)整理觀測(cè)數(shù)據(jù)、交流討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.本單元有些內(nèi)容因要求在陽(yáng)光下進(jìn)行，可以和第一單元“生物與環(huán)境”的內(nèi)容交叉進(jìn)行教學(xué)。3.把握單元整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。1、2課為3、4課作鋪墊，5、6課為7、8課作鋪墊。4.教材對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、觀察的方法作了比較詳細(xì)地介紹，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀及按說(shuō)明正確進(jìn)行操作的能力，同時(shí)要明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究：光的強(qiáng)弱、材料屬性、物體與陽(yáng)光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。教學(xué)策略幾點(diǎn)建議.1.本單元第2課《陽(yáng)光下的影子》可用2課時(shí)來(lái)完成。第1課時(shí)指336.本單元在記錄和處理信息方面，提出了新的要求。要求學(xué)生能較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖或折線圖。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的許多記錄可以直接寫(xiě)、畫(huà)在作業(yè)本上。要求學(xué)生畫(huà)出光的路線圖，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解和強(qiáng)化光的傳播特點(diǎn)。7.單元資料的教學(xué)可安排一課時(shí)，可通過(guò)學(xué)生的閱讀交流，教師的講解，以及實(shí)驗(yàn)、觀察、制作等方式進(jìn)行。.6.本單元在記錄和處理信息方面，提出了新的要求。要求學(xué)生能較34提出問(wèn)題收集證據(jù)分析與解釋交流與質(zhì)疑拓展與應(yīng)用科學(xué)課堂.提出收集分析交流拓展科學(xué)課堂.35轉(zhuǎn)變觀念，充實(shí)自己。使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。用教材教，而不是教教材。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。注意各學(xué)科的橫向聯(lián)系。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)間。

學(xué)生：自主、合作、探究教師教學(xué)思想體現(xiàn).轉(zhuǎn)變觀念，充實(shí)自己。學(xué)生：自主、合作、探究教師教學(xué)思想體現(xiàn).363.2評(píng)價(jià)建議

充分明確評(píng)價(jià)的目的準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法

.3.2評(píng)價(jià)建議充分明確評(píng)價(jià)的目的.37①評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化

評(píng)價(jià)要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和事實(shí)的掌握與應(yīng)用，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。.①評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化.38②評(píng)價(jià)方法多樣化

由于評(píng)價(jià)內(nèi)容的拓展，單一書(shū)面測(cè)驗(yàn)與考試已經(jīng)不能適應(yīng)新的科學(xué)課程，因此用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。用于科學(xué)課程的新評(píng)價(jià)方法主要包括觀察評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷、綜合評(píng)定等。要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的與內(nèi)容，選用相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。.②評(píng)價(jià)方法多樣化.39③評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化

科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，必須伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程到教學(xué)結(jié)果，實(shí)施全過(guò)程評(píng)價(jià)。這就需要教師做有心人，關(guān)注學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)前的前概念水平及學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種突出表現(xiàn)與反應(yīng)，作出有針對(duì)性的處理。.③評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化.40教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《光》單元教材研說(shuō)龍游縣西門小學(xué)藍(lán)衛(wèi)國(guó).教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《光》單元教材研說(shuō)龍游縣西門小學(xué)41說(shuō)課提綱

1說(shuō)課標(biāo)

1.1

課程性質(zhì)

1.2

課程目標(biāo)

1.3

本單元教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

2說(shuō)教材

2.1

內(nèi)容簡(jiǎn)介

2.2教材編排特點(diǎn)

2.3本單元教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與解讀3說(shuō)建議

3.1說(shuō)教學(xué)建議

3.2

評(píng)價(jià)建議

.說(shuō)1說(shuō)課標(biāo)1.1課程性質(zhì).421.1課程性質(zhì)與基本理念性質(zhì)：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?；纠砟睿嚎茖W(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)知識(shí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；科學(xué)課程的內(nèi)容要符合社會(huì)和學(xué)生雙方面的需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性及動(dòng)手操作能力；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。.1.1課程性質(zhì)與基本理念性質(zhì)：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)431.2課程目標(biāo)總目標(biāo)：

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

.1.2課程目標(biāo)總目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).44分目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)物質(zhì)世界與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

.分目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)物質(zhì)世界與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研451.3本單元教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)科學(xué)探究生命世界物質(zhì)世界

情感態(tài)度與價(jià)值觀地球與宇宙.1.3本單元教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與科學(xué)探究生命世界物質(zhì)世界46物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和力光的傳播常見(jiàn)的力物體與物質(zhì)物質(zhì)的變化材料的性質(zhì)和用途物質(zhì)的利用能量的表現(xiàn)形式位置與運(yùn)動(dòng)聲音的產(chǎn)生與傳播熱的現(xiàn)象

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)物體的特征簡(jiǎn)單機(jī)械簡(jiǎn)單電路磁現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)換.物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和力光的傳播常見(jiàn)的力物體與物質(zhì)物質(zhì)的變化材料的性47教學(xué)前了解《光》的本質(zhì)無(wú)線電波可見(jiàn)光紫外線X射線γ射線紅橙黃綠藍(lán)靛紫物質(zhì)、能量直線傳播反射折射干涉衍射紅外線電磁波.教學(xué)前了解《光》的本質(zhì)無(wú)線電波可見(jiàn)光紫外線X射線γ射線紅物質(zhì)48

本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物體和光源的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。光是直線傳播的。光在傳播過(guò)程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，但有時(shí)候反光也給我們帶來(lái)不便和危害?？茖W(xué)知識(shí)提醒：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平教師不能從光的本質(zhì)上去引導(dǎo)學(xué)生。本單元只認(rèn)識(shí)光的直線傳播、光的反射、太陽(yáng)光具有熱能及光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。.本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光49許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。光強(qiáng)熱量就大，光弱熱量就低。物體吸收太陽(yáng)光和熱的多少和物體材料的特性、接受光的位置、角度有關(guān)。太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人類一直都在研究如何接收更多的太陽(yáng)光，以便獲得更多的熱能，太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶就是一些成功的事例。太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造、工作過(guò)程及簡(jiǎn)單原理。.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。光50探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系，尋找影子變化規(guī)律。用日影觀測(cè)儀觀察記錄一天中午體影子的變化，對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出有依據(jù)的推測(cè)或解釋。理解課文中有關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)操作的目的和方法，能按要求進(jìn)行操作。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究：光的強(qiáng)弱、材料屬性、物體與陽(yáng)光的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。能準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖。運(yùn)用本單元的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)、制作潛望鏡、太陽(yáng)能熱水器。

科學(xué)探究.探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系，尋找影51情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)?？萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。事物都有利有弊，科學(xué)技術(shù)也一樣。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時(shí)盡力避免不利的一面。.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo).522說(shuō)教材1.光和影2.陽(yáng)光下的影子3.光是怎樣傳播的4.光的反射5.光與熱6.怎樣得到更多的光和熱7.做個(gè)太陽(yáng)能熱水器8.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器閱讀資料:牛頓的發(fā)現(xiàn)（光的分解與合成）、看不見(jiàn)的光線2.1內(nèi)容簡(jiǎn)介.2說(shuō)教材1.光和影閱讀資料:牛頓的發(fā)現(xiàn)（光的分解與合成）、看53活動(dòng)具有操作性和探究性?？茖W(xué)概念的目標(biāo)指向明確。科學(xué)概念的建立符合兒童認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)之間的結(jié)構(gòu)合理。2.2編排特點(diǎn).2.2編排特點(diǎn).542.3內(nèi)容結(jié)構(gòu)傳播特點(diǎn)光和熱光光和影影子的特點(diǎn)1、2影子產(chǎn)生的條件1、2光的反射4光的傳播光沿直線傳播3太陽(yáng)光與熱光的強(qiáng)弱與溫度5物體的特性與吸熱6物體受光的角度與溫度6太陽(yáng)能的利用人類對(duì)太陽(yáng)能的利用6、7設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器7、8太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)與工作原理7閱讀資料---拓展延伸牛頓的發(fā)現(xiàn)看不見(jiàn)的光線光的合成和分解光的“大家庭”.2.3內(nèi)容結(jié)構(gòu)傳播特點(diǎn)光和熱光光和影影子的特點(diǎn)1、2影子產(chǎn)生55教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀

1—4課是光的傳播特點(diǎn)，5-7課是光和熱的關(guān)系。第1課光和影，第2課陽(yáng)光下的影子。研究光的傳播特點(diǎn)。從觀察光和影的關(guān)系開(kāi)始，包括因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映了光直線傳播的規(guī)律。第3課光是怎樣傳播的，是在前面觀察的基礎(chǔ)上，去推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)，即光是沿直線傳播的。然后回過(guò)頭去解釋影子的成因。第4課光的反射，是第3課的延續(xù)。本課通過(guò)幾個(gè)逐漸增加難度，層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生理解光的反射，并知道反射光也是直線傳播的。從第5課開(kāi)始，探究光和熱的關(guān)系。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。但是光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系呢？本課讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)得出自己的回答。第6課“怎樣得到更多的光和熱”。研究怎樣才能得到更多的太陽(yáng)的光和熱。重點(diǎn)從材料的性質(zhì)和物體受光的角度去探究。第7課、8課是在前面研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)太陽(yáng)能熱水器。因?yàn)樘?yáng)能熱水器設(shè)計(jì)到很多科學(xué)原理，所以這兩課的活動(dòng)要綜合運(yùn)用到前面所學(xué)的知識(shí)。首先觀察、了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)以及工作過(guò)程和原理，接著是設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。最后通過(guò)展示、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、交流來(lái)進(jìn)一步理解本單元的知識(shí)和技能。.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀1—4課是光的傳播特點(diǎn)，5-756

3.1說(shuō)教學(xué)建議1.《光和影》--目的認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)：1、影子的方向和長(zhǎng)短與光源的方向和位置高低（照射的角度）有關(guān)系。2、影子的大小和物體離光源的距離有關(guān)。3、影子的形狀和物體被照射側(cè)面的形狀有關(guān)系。12.3.1說(shuō)教學(xué)建議1.《光和影》--目的認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)：57”光和影”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：只改變光源的方向和位置（照射的角度），不改變光源離物體的遠(yuǎn)近；光源的位置用光源用直射、斜射描述（照射物體的光線和水平面之間夾角為90度時(shí)為直射，其余為斜射。角度越小斜射得越厲害）直射時(shí)如果看不見(jiàn)影子，要把物體稍微提起來(lái)一點(diǎn)，這時(shí)影子最短。.”光和影”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：只改變光源的方向和位置（照射的角度），不58監(jiān)測(cè)性試題舉例：連線影子的大小光源所照射的物體側(cè)面的形狀影子的方向光源的方向影子的形狀物體和光源之間的距離板書(shū)設(shè)計(jì)舉例光源遮擋物影子（屏）影子長(zhǎng)短、方向影子的大小影子的形狀直射影子短，斜射影子長(zhǎng)與光源方向相反遮擋物和光源距離有關(guān)光源照射物體的側(cè)面形狀有關(guān).監(jiān)測(cè)性試題舉例：連線板書(shū)設(shè)計(jì)舉例光源遮擋物影子影子長(zhǎng)短592.陽(yáng)光下的影子南東西北影長(zhǎng)時(shí)間在日影觀測(cè)儀的底板上標(biāo)好東南西北，在觀測(cè)時(shí)按指南針測(cè)定的方向放好日影儀。在更換觀測(cè)點(diǎn)時(shí)也同樣按指南針測(cè)定的方位擺放。觀察記錄太陽(yáng)的方向和位置（角度或高低），影子的方向和長(zhǎng)短。課堂上每隔10分鐘，課后45分鐘，記錄一次。把數(shù)據(jù)先記錄在表格中，再做成柱狀圖（時(shí)間和影長(zhǎng)）。做柱狀圖時(shí)，時(shí)間可以按實(shí)際記錄的時(shí)間，不必是整點(diǎn)。.2.陽(yáng)光下的影子南東西北影長(zhǎng)時(shí)間在日影觀測(cè)儀的底板上標(biāo)好東南603.光是怎樣傳播的推測(cè)：光是怎樣照到物體上的（畫(huà)出光的路線圖）驗(yàn)證光的傳播路線方法一：紙屏紙屏解釋：影子為什么總是在背光的一面？要求學(xué)生說(shuō)出所畫(huà)的路線圖的依據(jù)，即你為什么認(rèn)為光是直線傳播的。不僅要理解實(shí)驗(yàn)的操作方法，要理解實(shí)驗(yàn)的目的，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣驗(yàn)證推測(cè)的。方法二：準(zhǔn)備大功率的激光筆來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，這可以讓學(xué)生更清楚的觀察到光直線傳播的現(xiàn)象。.3.光是怎樣傳播的推測(cè)：光是怎樣照到物體上的（畫(huà)出光的路線圖61科學(xué)24.光的反射13認(rèn)識(shí)光的反射（較暗環(huán)境下操作）光在傳播過(guò)程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反射光也是直線傳播的。按要求把目標(biāo)照亮；畫(huà)出光的路線圖；解釋光是怎樣把目標(biāo)照亮的；歸納、理解：光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向。.科學(xué)24.光的反射13認(rèn)識(shí)光的反射（較暗環(huán)境下操作）62學(xué)具觀測(cè)孔插鏡孔45度角，上下兩塊鏡面必須平行，鏡面要相對(duì)。紙樣及孔、縫可以事先加工好，學(xué)生主要思考和操作鏡子怎么插，為什么這樣插。并畫(huà)出光的傳播路徑，解釋為什么能從下面的觀測(cè)孔看見(jiàn)上方的物體。光反射應(yīng)用例子：潛望鏡讓學(xué)生例舉生活中其它光反射應(yīng)用的實(shí)例.學(xué)觀測(cè)孔插鏡孔45度角，上下兩塊鏡面必須平行，鏡面要相對(duì)。光635.光和熱觀察比較:用一面平面鏡反光，和用多面平面鏡把反射光集中一處，光的強(qiáng)弱及溫度。利用凸透鏡和凹面鏡能會(huì)聚光線，得到強(qiáng)光和高溫。目的：陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。挑選溫度計(jì).選擇觀測(cè)場(chǎng)地.學(xué)生的分組、分工及合作.凸透鏡凹面鏡.5.光和熱觀察比較:用一面平面鏡反光，和用多面平面鏡把反射光646.怎樣得到更多的光和熱物體的顏色與吸熱陽(yáng)光直射、斜射與吸熱兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，就要注意控制相同的條件和不相同的條件。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中其它條件如擺放的地點(diǎn)、時(shí)間等應(yīng)盡量保證一致。最重要的就是一組實(shí)驗(yàn)中的幾根溫度計(jì)對(duì)相同溫度的顯示情況要相同。

.6.怎樣得到更多的光和熱物體的顏色與吸熱陽(yáng)光直射、斜射與吸熱657.做個(gè)太陽(yáng)能熱水器了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造、工作過(guò)程及簡(jiǎn)單原理分小組設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器最重要的是讓學(xué)生明白家用太陽(yáng)能熱水器其基本結(jié)構(gòu)，工作過(guò)程和原理。教師要深入淺出、簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。.7.做個(gè)太陽(yáng)能熱水器了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造、工作過(guò)程及簡(jiǎn)66家用太陽(yáng)能熱水器其基本結(jié)構(gòu)：由太陽(yáng)能集熱器、絕熱貯水箱、連接管道、支架和控制系統(tǒng)組成。工作過(guò)程：利用集熱器吸收太陽(yáng)光，將光能轉(zhuǎn)化成熱能，并通過(guò)儲(chǔ)水箱將熱水儲(chǔ)存。通過(guò)控制系統(tǒng)進(jìn)出冷熱水。絕熱保溫儲(chǔ)水箱真空集熱管真空集熱器支架水箱是采用雙層不銹鋼板構(gòu)成，中間是聚胺脂整體發(fā)泡的保溫體，保溫作用十分明顯，一般合格的太陽(yáng)能熱水器每天溫度下降在5℃以內(nèi)?？筛籼焓褂?。.家用太陽(yáng)能熱水器其基本結(jié)構(gòu)：由太陽(yáng)能集熱器、絕熱貯水箱、連接67真空集熱管是雙層玻璃構(gòu)成，內(nèi)表鍍上熱吸收層充分吸收太陽(yáng)光。兩層之間為真空，熱量只能進(jìn)不能出，這樣相當(dāng)于一個(gè)拉長(zhǎng)的保溫瓶。確保在冬季管內(nèi)水也不會(huì)結(jié)冰，能夠正常使用。真空管里的水吸收熱量后，在真空管內(nèi)利用重力的作用形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個(gè)水的溫度逐步升高，達(dá)到一定溫度。由于管內(nèi)水溫高于水箱水溫，最終使水箱中的溫度達(dá)到使用所需的溫度。.真空集熱管是雙層玻璃構(gòu)成，內(nèi)表鍍上熱吸收層充分吸收太陽(yáng)光。68在制作前，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解教材上學(xué)生的設(shè)計(jì)圖。塑料瓶、盒子既是集熱器又是保溫箱。用塑料瓶裝水，容易讓陽(yáng)光射進(jìn)去，但可以減少熱量外流，起到升溫和保溫的雙重作用。盒子里面涂黑色，是為了吸收更多的太陽(yáng)輻射。盒子內(nèi)瓶子的背面貼錫紙是為了加強(qiáng)反射，讓透過(guò)瓶子的陽(yáng)光反射回瓶子，減少熱量外流。盒子的蓋用塑料薄膜，也和塑料瓶一樣，減少了盒內(nèi)的熱量向外輻射。瓶子周圍用塑料泡沫，是為了保溫。裝塑料瓶的盒子支起來(lái)，可以改變角度，以保持使陽(yáng)光直射。.在制作前，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解教材上學(xué)生的設(shè)計(jì)圖。塑料瓶、盒698.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器教師準(zhǔn)備：在活動(dòng)日期、場(chǎng)地的選擇、布置，各組區(qū)域的劃分，活動(dòng)器材的準(zhǔn)備，活動(dòng)的程序和方法，活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面作充分的考慮。要讓學(xué)生明白檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)、明確活動(dòng)的規(guī)則，即如何公平合理?；顒?dòng)的目的不是為了競(jìng)賽，而是學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生重視活動(dòng)后的交流、反思、改進(jìn)等活動(dòng)。為此教師要預(yù)留一定的時(shí)間使此項(xiàng)活動(dòng)得以落實(shí)。教師除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用情況給與評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手動(dòng)腦、克服困難、交流反思等情況給與關(guān)注，納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。并把這些評(píng)價(jià)內(nèi)容事先告訴學(xué)生，起到評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向作用。.8.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器教師準(zhǔn)備：在活動(dòng)日期、場(chǎng)地的選擇、70根據(jù)學(xué)生的水平，教材上是這樣定義的：“像電燈這樣能自己發(fā)光的物體叫做光源”。沒(méi)有通電的電燈，沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭算不算光源？不算，因?yàn)樗鼈冸m然能自己發(fā)光，但處在沒(méi)有發(fā)光的狀態(tài)，所以不是光源。判斷一個(gè)物體是不是光源，首先是要在發(fā)