小學英語閱讀教學故事拓展策略分析獲獎科研報告摘

要：伴隨著時代和社會的發展，國與國之間的交流越來越頻繁，而英語作為一門國際通用語言，正在發揮著越來越重要的關鍵性作用。新課程改革要求我們開展素質教育，培育學生的綜合素質能力，在小學英語閱讀的教學過程中，我們也應當進行適當的拓展，將課外的內容進行引入，開展更多的教學形式，幫助小學生學習更多的英語知識，掌握英語閱讀的能力。本文將會對小學英語閱讀教學故事拓展進行策略上的分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學教育;英語閱讀教學;故事拓展

引言：

小學教育是整個教育過程中的基礎階段，對小學生未來的學習和成長都有著無法忽視的影響作用，在帶領小學生進行學習的過程中，英語閱讀是一個主要的學習內容。隨著時代、社會以及新課程改革等多方面的影響，英語閱讀教學在小學教育過程中的重要性作用也逐漸得到凸顯。在實際的教學過程中，我們發現小學生更加樂于閱讀一些帶有故事性的英語閱讀文章內容，所以如何進行英語閱讀教學故事拓展，就成為了小學英語教學過程中需要主要探討的重要問題。

一、進行課外閱讀內容的拓展

伴隨著教育理念的不斷更新，對教育的要求也在逐步的提升，傳統的小學英語閱讀教學內容已經無法滿足我們的教學需求，所以將課外的內容進行引入，帶領學生進行拓展學習就已經成為了一種不可避免的形式。我們在教學的過程中，應當注重將一些帶有故事性的文章進行引入，讓學生在閱讀的過程中能夠有一定的興趣，并且從中逐漸提升學生的英語閱讀能力。對于小學生來將，自身的英語水平還不是很高，學校的教學內容也較為的基礎，所以在閱讀英語課外故事性內容的過程中，就會有一定的理解困難，這就需要我們掌握一定的課外拓展規律。我們可以將一些優秀的英語故事性繪本進行引入，在閱讀的過程中，借助圖畫的形式來進行補充，幫助學生更好的理解故事內容。例如我們可以將《MyDad》《TheThreeLittlePigs》等英語繪本內容進行引入，讓學生進行相關的閱讀，學生在閱讀的過程中，不可避免的就會遇到一些不認識的單詞，通過對圖畫內容的理解，幫助學生明白相應單詞的意思，通過這樣的形式來幫助學生學習更多的單詞知識，幫助學生提升英語閱讀能力。在學生擁有了一定的英語閱讀能力基礎上，我們可以適當的加大英語閱讀的難度，帶領學生閱讀一些類似于《LePetitPrince》等優秀的兒童文學作品，讓學生在閱讀的過程中逐漸提升自身的英語閱讀能力。

二、帶領學生進行情景短劇的演繹

在帶領學生進行故事性英語閱讀學習的過程中，由于閱讀內容的故事性較強，所以我們可以將其改編成為英語情景短劇的形式，帶領學生進行更加深入的學習。將文章的內容改編成為劇本，讓學生通過民主的形式來選擇自己想要扮演的角色，通過情景演繹的形式來加深學生對英語閱讀內容的理解。例如我們可以將《LePetitPrince》改編成相應的情景短劇形式，讓學生來扮演小王子、狐貍、天文學家等等相關的人物，并且將自己的臺詞進行理解和記憶，通過情景短劇的演繹來加深自己對文章內容的理解，從而有效提升學生的英語閱讀能力，幫助學生掌握更多的英語知識內容。

三、培育學生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師，在英語閱讀的教學過程中也是如此，故事性英語閱讀教學的開展，就是一種滿足學生閱讀興趣的全新形式，我們在帶領學生進行英語閱讀學習的過程中，也應當注重增添教學過程中的趣味性，并且根據學生實際的需求以及喜好來為他們推薦一些相應的閱讀內容，培育他們的英語閱讀學習興趣。正如我們前面所述，有一部分的學生自身英語能力水平并不是很高，所以我們就可以推薦他們閱讀一些優秀的英語繪本以及啟蒙書籍，將一些經典的英語童話故事等進行閱讀，學生在閱讀的過程中，能夠更加的輕松，并且體會到英語閱讀的樂趣。對于一些已經擁有一定英語閱讀基礎的學生，我們在教學的過程中應當注重選擇趣味性較強的英語閱讀內容，帶領他們閱讀《綠野仙蹤》等經典的故事，通過閱讀來培育他們的興趣，在興趣的驅使下，學生就能夠主動進行英語閱讀的學習，提升我們的教育質量水平，幫助學生掌握一定的英語閱讀能力。

四、開展相應的英語閱讀活動

氛圍對學生的影響是十分重要的，良好的氛圍能夠有效的激發學生學習積極性，我們在教學的過程中，應當注重開展一些相關的英語閱讀活動，來激發學生的英語閱讀積極性。我們可以帶領學生進行英語閱讀交流會，組建英語閱讀學習小組等等，讓學生將自己最近閱讀的英語文章，以及相關的內容進行講解，從中得到相應的成就感和滿足感，這樣學生在以后的學習過程中，就能夠更加的具有積極性，提升我們的教學質量和效率，幫助學生掌握一定的英語閱讀能力，發揮出英語閱讀教學故事拓展的重要作用。

結束語：

隨著時代和社會的發展，基礎的教學內容已經無法滿足實際的教