第18頁共18頁《粗心的小畫家》教學反思《粗心的小畫家》教學反思《粗心的小畫家》教學反思1粗心的小畫家是一篇幽默小詩，主要寫了一名叫丁丁的孩子，喜歡畫畫，又喜歡向別人夸耀自己會畫畫。可是他馬馬虎虎的，畫出的動物錯誤百出。這首小詩告訴我們要擅長觀察，要養成做事實事求是的品質。為了把自己的教學程度進步到一個新的境界和高度，特對此課進展如下教學反思。一、寫成功之處在本課教學中，我把更多的時間和空間留給孩子。改變了以往的一言堂的教學。首先我在導入的環節，就設計了情景導入：同學們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，他的名字叫丁丁，他跟你們一樣，也特別喜歡畫畫。而且還自稱是小畫家呢？今天我特意帶了他的四幅畫，想看看嗎？出示四幅畫，學生說說自己的發現。〔生說出畫中的錯誤〕那么你覺得丁丁是個怎樣的小畫家。生答〔粗心的小畫家〕師根據生的答復板書課題，并提問誰能說說粗心的反義詞是什么？生答：細心。在這一環節中，師沒有像以往一樣直接入題，而是由丁丁的四幅畫引人，學生積極性很高。正所謂一石激起千層浪，孩子們在課依始就產生了濃重的興趣。這為下面的學習埋下伏筆，同時也激起了孩子們學習的欲望。接著，老師又入情入境的范讀課文，讓學生感受語言文字的魅力，體會幽默不僅令人發笑，也能給人智慧，讓人深思。之后讓學生深化文本，自由讀，并考慮讀懂了什么？在識字教學中，學生自主識字，并說說每個字是怎樣記住的，也做了擴詞訓練，讓學生在詳細的語言環境中運用文字，孩子字記得快、準、牢。文章接近尾聲，播放粗心的小畫家歌曲，讓學生再次感受到了丁丁的粗心大意，接著讓學生總結你從丁丁身上懂得了什么道理？學生的語言幾近完美，都能說出不學丁丁粗心大意，要仔細觀察生活，做生活的有心人。孩子們的思維的大門被翻開了，他們有話想說，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面，興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學，而且他們個個學得認真。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學習氣氛發揚下去。二、寫缺乏之處本節課中老師設計了一個改正丁丁畫中的錯誤的環節，但是因為時間缺乏，沒有讓學生去做。使學生失去了一個很好的學習時機。假如再有這樣的時機，老師不會拘泥于時間的束縛，要讓孩子們盡情的暢談，啟迪孩子們的靈性，讓他們真正的體會學習語文的樂趣所在。三、寫學生創新在本節的課堂上，學生是學習的主體，學生們都表達了樂學，愛學。就連班里最不愛學習的孩子，也能讀出丁丁神氣的語氣，也知道粗心大意什么也做不好，對我來說這是最大的欣慰。四、寫再教方案假如有幸再教這節課時，我一定更加深化文本深化教材，而且又要走出文本，讓孩子們不僅找出話真的錯誤，并說說畫畫如何改正，相信孩子們的智慧是無窮際的。一節課下來，精心沉思，讓我從中認識了自我，以便在今后的教學中更能揚長補短，把自己的教學提供的一個新的高度。《粗心的小畫家》教學反思2歌曲《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。實際上就是要通過歌曲的教學對學生進展日常生活衛生和學習習慣的養成教育。《粗心的小畫家》這首歌曲的教學目的主要是要學生學會用輕松幽默的情緒和聲音來演唱表演，并利用教材中的四幅圖片，幫助丁丁找出錯誤的地方，改掉做事粗心大意的缺點。興趣是學習音樂的根本動力，為了讓學生在課堂上享受音樂，積極參與各種音樂表演活動，在設計歌曲的學唱局部時，我將歌詞的學習和學生的游戲活動結合起來，如在前兩句的歌詞學習中，我用的是“我問你答”的游戲，而在后四句歌詞的學習中我又采用了“看一看，找一找，說一說”的游戲，讓學生自己來發現丁丁畫中的錯誤，并創編出歌詞，在歌曲的難點——附點節奏局部，我又采用了讓學生唱出丁丁驕傲的語氣的方法來解決。這樣一來，學生在學習歌曲時就特別的輕松愉快，在很短的時間內就學會這首歌曲。我根據新的音樂課程標準所提倡的.學科綜合的原那么，在學生完全學會歌曲后，將歌曲的學習和表現與美術教學結合起來，讓學生動手來幫丁丁改正畫中的錯誤，畫出正確的小動物，并由此創編出第二段的新歌詞。《粗心的小畫家》教學反思3《粗心的小畫家》是一堂通過歌曲和歌表演對學生進展養成教育的音樂課，我所執教的是本課的第一課時。本節課主要是讓學生學會用輕松幽默的情緒和聲音來演唱歌曲《粗心的小畫家》，以歌唱教學為主。根據歌曲活潑、詼諧的特點，在本節課的教學中，我以“認識丁丁”——“評評丁丁的畫”——“幫幫丁丁”這一情境為主線，引導學生編兒歌、唱歌曲、改歌詞。在一系列的學生參與活動中，到達了教學目的，課堂氣氛輕松愉快。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，進步學生的音樂表現和鑒賞才能，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、開展音樂才能的堅實根底。在本節課中，我給學生創設了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氣氛。根據情境內容和學生一起編兒歌、唱兒歌，還用動作記歌詞的方式進展歌表演。在歌曲根本學會后，讓學生分成四人小組進展合作“幫助丁丁改畫”，然后根據改好的畫改編歌詞，最后唱一唱自己改編好的歌曲。在這一系列的理論活動中運用了以學生為主體、老師為主導的教學形式。根據學生個性開展的特性，強調學生主動參與，進步他們的興趣，引導學生充分發揮想象力，開掘他們潛能的即興創造活動和合作才能，豐富審美體驗。同時，根據歌詞所表現的內容，巧妙地將歌曲教學和美術活動結合起來，表達了新課程標準所提倡的學科綜合原那么。本節課關注了全體學生的切身參與，讓學生在玩的過程中學音樂。本節課在引導學生積極參與音樂活動的同時，也注重了學生學唱歌曲時的細節。比方：歌曲審美和情感體驗的互相交融：將表情、語氣、動作表演等情感表現貫穿歌曲教學始終。再如：附點節奏是這首歌曲的難點，為了讓學生輕松地唱準附點節奏，又不用機械地一遍又一遍地反復練習，我采用了按節奏讀歌詞的方式，在以兒歌形式呈現歌詞的時候，就帶著學生按照歌曲的節奏讀歌詞，并找出附點節奏在歌曲中出現的規律，學生很快就掌握了附點節奏，從而在唱歌時，老師稍加點撥，難點瞬即打破。本節課的CAI課件制作精巧，在課堂上的運用促進了學生的有效學習。情境導入環節，CAI課件中出示本課的主人公“丁丁”，采用動畫配音的形式讓“丁丁”熱情地與大家打招呼并進展自我介紹，一下子吸引了學生的注意力，本節課的板書采用的是我課前精心準備好的貼字和貼圖，色彩美觀，排版精致，給學生一種美的視覺享受。在本課教學時存在了很多缺乏之處，大家也給我提出了很多的建議：要讓學生愛音樂，感受音樂，欣賞音樂，要讓音樂和生活聯絡起來，老師要站在兒童的角度，上課要引領角色，要說孩子們我們一起來，而且還要用心準備，要融為一體，老師要把歌詞背下來，二年級的學生不用劃拍，根據音樂的感覺劃拍子玩游戲，可以啟發學生表演附點是神氣的表現，先在下面全班表演，挖掘表演，在鋼琴演奏上每個樂句都要松踏板，接龍演唱要多練習運用，老師要注意歌唱的表現。在以后的音樂教學中，我會更加關注細節、關注常規、關注學生全體參與性，在不斷地探究和理論中尋求最有效的教學方法以促進學生最有效的學習。《粗心的小畫家》教學反思4《粗心的小畫家》教學完畢了，反思整節課的教學，在我讓孩子觀察畫幫助丁丁改改他的四幅畫，在按兒歌內容改說幾句話，使丁丁不再是個粗心的小畫家，引發我深深的考慮，讓我沒想到的是在改變兒歌的時候，一個孩子的稚言稚語給我帶來了意外的驚喜和感動，田龍是我們班學習上比擬吃力的孩子，讀書經常是吭吭巴巴、錯字多多，挑戰聽者的耐性，以前為此，班里有個別活潑好動，沒有耐心的同學，和一些在朗讀和口語表達較突出的同學，總是在田龍讀書和發言時發出一些不和諧的聲響，如何讓孩子們學會尊重和傾聽呢？這個問題一直困擾著我，在沒有找到好方法之前，我告訴自己除了有一顆真正平等、無私的心之外，還要有一雙會偏向的耳朵和一雙專注的眼睛。幾乎每節語文課田龍都會被我請起來發言，在他發言時我對身旁傳來干擾的“電波”努力做到視而不見、充耳不聞，鼓勵他一遍一遍的讀，一句一句地說，每次他讀完我都帶頭給他送去掌聲和鼓勵，漸漸的田龍的家長和同學們都感覺他愛讀書，敢發言了。說真的，一開場我也是逼著自己耐心專注地聽他讀書和發言，我只希望他把一篇文章通順地讀出來，把自己心里想說的一句話明明白白的說出來，可我真沒想到，他小腦袋里結出了智慧之果，給我帶來意外的驚喜。在改編“畫只小兔圓耳朵”這句兒歌的時候，孩子們開場改的都是“畫只小兔尖耳朵、長耳朵……”從田龍的嘴里卻迸出一句“畫只小兔靈耳朵”，他怯怯地話音剛落，全班同學包括我在內都樂了，我笑著沖他走過去，摸著他的頭說：知道嗎？大家這是贊賞的笑，因為你能把兔子當成人來寫，這想法很奇特呀！這是目前為止，我聽到改編的最好的一句了。同學們的笑聲是對你最好的贊揚，老師再用掌聲對你表示最高的獎賞。在同學們熱烈的掌聲中田龍羞澀的撓撓頭，抿嘴笑了。新的兒歌也在這快樂、溫暖的氣氛中誕生了。上完這節課我最大體會就是：做為老師的我們，在我們的語文課堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的傾聽，這樣我們的教學才有可能產生一些另你意想不到的驚喜！《粗心的小畫家》教學反思5《粗心的小畫家》是一首很受學生歡送的歌曲，歌曲活潑詼諧，以富有童趣的語言表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。針對歌曲特點，在和飛燕備課時我們以引導學生用生動有趣的聲音很夸大幽默的表情表演歌曲、附點節奏為教學重難點，并根據學生特點精心設計教學過程。我在教學過程中有幾處教學環節的設計收到較好的效果，希望在以后的教學中可以值得借鑒。導入局部采用律動——根著老師的動作模擬并猜動物名稱，這個環節極大調動孩子的積極性同時老師適當的引導加深學生對動物的形象和特征的認識。看圖找錯誤的設計主要是為理解決節奏難點——由老師帶著學生按節奏念歌詞。處理歌曲中采用的比照教學收到特別好的效果，學生在老師不同的范唱中明顯感受到帶有附點節奏的歌曲表現出丁丁的粗心與驕傲。缺乏之處也存在很多：1、老師對學生演唱的評價不夠到位，個別評級和小組評價差異懸殊；2、老師對學生的引導不夠充分，整節課都處于高度緊張狀態，沒有留給學生自我學習的空間，束縛了學生的思維；3、老師對學生的關注不夠廣泛，只注重小局部學生的表現。4、老師的根本功還有待進一步進步。《粗心的小畫家》教學反思6在第二課時教學兒歌時的時候，我先是讓學生自己嘗試朗讀〔自讀、指名讀糾正、范讀、以組為單位自由讀、演讀〕，再說說自己對丁丁的理解，找出有關語句讀給大家聽。接著分組幫丁丁改改他畫的四幅畫，按照兒歌的內容，改說幾句話，使丁丁不再是個粗心的小畫家。讓我沒有想到的是在改編兒歌的時候，一個孩子的稚言稚語給我帶來了意外的驚喜和感動。繆承志是我們班學習上比擬吃力的孩子，讀書經常是吭吭巴巴，錯字多多，挑戰聽者的耐性。以前為此，班里有個別活潑好動、沒有耐心的同學和一些在朗讀和口語表達方面較突出的同學，總是在繆承志讀書和發言時，發出一些不和諧的聲響和訊息。如何讓孩子們學會尊重和傾聽呢？這個問題一直困擾著我，在沒有找到好的方法之前，我告訴自己除了要有一顆真正平等、無私的心之外，還要有一雙會偏向的耳朵和一雙專注的眼睛。幾乎每節語文課繆承志都會被我請起來發言，在他發言時，我對身旁傳來干擾的“電流”、“電波”努力做到視而不見、充耳不聞，只一個勁兒的鼓勵繆承志一遍一遍的讀，一句一句的說。我問孩子們，我們人為什么長著兩只眼睛、兩個耳朵、一張嘴呢？這就是要讓我們多看、多聽、少說。每次繆承志讀完我都帶頭給他送去掌聲和鼓勵，有誰能從繆承志的朗讀中發現他的進步和錯誤，我就把大家都渴望得到的、只有在每星期的班會時間才頒發的、數量極少的“小金杯”送給他。漸漸地，繆承志的家長和同學們都感覺他變得愛讀書、敢發言了，我也感覺到在他發言的時候，課堂氣氛也開場變得溫暖、讓人欣慰了。說真的，一開場我也是逼著自己耐心、專注的聽他讀書和發言，我只是希望他能把一篇文章通順的讀出來，把自己心里想說的一句話明明白白的說出來，可我真沒想到他小腦瓜里結出的智慧之果會帶給我意外的驚喜。在改編“畫只小兔圓耳朵”這句兒歌的時候，孩子們開場改的都是“尖耳朵，長耳朵……”,從繆承志的嘴里卻迸出了一句“畫只小兔靈耳朵”,他怯怯地話音剛落,全班同學包括我在內都樂了,我笑著沖他走過去，摸著他的頭說:知道嗎？大家這是贊賞的笑，因為你能把兔子當成了人來寫，這想法很奇特呀！這是目前為止我聽到的改編的最好的一句了。同學們的笑聲是對你最好的贊揚，老師再用掌聲對你表示最高的獎賞。”在同學們熱烈的掌聲中，繆承志羞澀的撓撓頭，抿嘴笑了。新的兒歌也在這快樂、溫暖的氣氛中孕育、誕生了。上完這節課，我最大的體會就是：作為老師的我們，在我們的語文課堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的傾聽，這樣我們的教學才有可能產生令你意想不到的驚喜！《粗心的小畫家》教學反思7《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。一堂課的上課氣氛特別重要，特別是在上公開課，故我盡量多提供時機讓學生參與音樂教學活動，讓他們在輕松地氣氛中學知識如創編歌詞呀，擊節奏，練耳等等并讓講臺成為學生的展示舞臺。這樣學生的主動性大大進步了。我先是以講故事的方式導入新課，接著我把丁丁畫的四幅畫掛出來，叫學生指出其錯誤之處。然后進展創編表演，最后再進展思想品德教育。在這一系列的活動中，我充分的激發了他們學習的興趣，并且在課堂上，我始終以一個“引導者”的身份啟發他們考慮問題，并且用了很多鼓勵性的語言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聰明了”等等，鼓勵學生主動參與并盡量挖掘他們內在的潛能，通過即興創造，合作過程等一系列動手，動腦，動口的根本音樂素養訓練讓學生在教學過程中不知不覺打破了重點和難點，得到了審美的體驗，并把課堂推向了輕松愉快，生動活潑的氣氛中，從而使課堂到達了高潮。整節課下來，我覺得還是比擬成功的。《粗心的小畫家》教學反思8《粗心的小畫家》這一課包括歌曲《粗心的小畫家》和歌表演《小蝦變成小羅鍋》兩個內容。歌曲《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有通衢的語言，表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。《小蝦變成小羅鍋》這首歌曲以輕松活潑的曲調，兒童化的語言，描繪了小蝦變成小羅鍋的故事情境，教育小朋友要養成上課坐端正的好習慣。教材的這兩個內容外表看上去好象沒什么聯絡，實際上是通過歌曲和歌表演的形式對學生進展日常生活衛生和學習習慣的養成教育，編者根據低年級學生好奇、好動，模擬才能強的身心特點，將這兩個內容做了巧妙的安排，讓學生通過歌曲的演唱和表演來養成好的生活習慣和學習習慣，做一個德智體美勞全面開展的好學生。整堂課下來，學生不僅在老師引導下演唱、表演和創作了歌曲，還在老師的幫助下養成了做事細心，上課坐得端正的好習慣。這正式新的音樂課程標準所提到的音樂教學應是師生共同體驗、發現、創造和表現音樂美的過程。《粗心的小畫家》教學反思9教學目的：1、能用自然、亮堂的聲音，生動有趣的演唱歌曲《粗心的小畫家》;2、能運用夸大、幽默的表情和動作表演《小蝦變成小羅鍋》;教學重點：能用亮堂的聲音生動有趣的演唱《粗心的小畫家》。教學難點：運用夸大、幽默的表情和動作萊表演《小蝦變成小羅鍋》教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI課件教學課時：三課時教學過程：第一課時一、組織教學1、聽音樂進教室2、師生問好1=C2/412345-155-633-54321-小朋友們好，你好你好，尹老師你好!二、根本訓練1、發聲練習1=C-1=F2/435353212-33533533221-腳踏水車唱山歌gululugululugululululu.小河流水唱新歌hualalahualalahualalalala.2、節奏練習(1)、XXXXXXXXXXXXXX-(2)、XXXXXXXX-咦，哈哈哈哈哈哈哈。二、新課教學1、師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們都愛畫些什么呢?今天啊，我們也來認識一位小朋友，他也喜歡畫畫，可是啊，他卻鬧了笑話，為什么呢，聽老師講個故事吧!2、范唱《粗心的小畫家》3、有感情朗讀歌詞;4、la音模唱曲譜;5、跟琴輕唱歌曲;6、全班齊唱。三、總結下課師：丁丁是個粗心的孩子，你們可千萬不要學他，那你們要做個什么樣的好孩子呢?教學反思：《粗心的小畫家》是一堂通過歌曲和歌表演對幼兒進展養成教育的音樂課。本課我采用“看—學—唱—演”的教學形式，首先，通過讓幼兒“認識丁丁、評價丁丁的畫”和“我問你答”的游戲，以及“我當小畫家”的活動來進展歌詞的創編和歌曲的學唱整個教學在丁丁和幼兒的游戲中進展，