蘇州市醫(yī)療保險和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。蘇州市醫(yī)療保險和生育保蘇州市醫(yī)療保險和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。蘇州市醫(yī)療保險和生育保險政策法規(guī)與操作實務蘇州市社會保險基金管理中心周明開醫(yī)療保險政策法規(guī)令一、社會保險繳費比例險種單位繳費職工個人繳費單位個人合計比例比例比例基本養(yǎng)老保險20%8%28%醫(yī)療基本醫(yī)療保險8%保險地方補充醫(yī)療保險1%l1%失業(yè)保險2%1%3%工傷保險1%生育保險合計3%11%2012年中央一號文件提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，2013年中央一號文件強調著力加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓，農(nóng)民教育培訓特別是新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)任務更加緊迫而繁重。農(nóng)業(yè)廣播電視學校（以下簡稱農(nóng)廣校）是公益性農(nóng)民教育培訓專門機構，經(jīng)過30多年的改革和發(fā)展，基本形成了中央、省、市、縣四級建制農(nóng)廣校和鄉(xiāng)村教學點五級辦學體系，在我國農(nóng)民教育培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主渠道作用。為全面提高新階段農(nóng)民教育培訓服務能力，現(xiàn)就加快構建以農(nóng)廣校為基礎依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系提出如下意見。一、大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是關系長遠關系根本的基礎性戰(zhàn)略性重大工程（一）培育新型職業(yè)農(nóng)民意義重大。隨著我國農(nóng)村勞動力特別是青壯年勞動力持續(xù)大量轉移，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢明顯，農(nóng)村新生勞動力離農(nóng)意愿強烈和務農(nóng)經(jīng)歷缺失加劇農(nóng)業(yè)后繼乏人，“誰來種地”、“地如何種”已成為現(xiàn)實而緊迫的重大問題。大力培育以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，是培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊伍的必由之路。新型職業(yè)農(nóng)民作為新型生產(chǎn)經(jīng)營主體和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，是構建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的基本細胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。各級農(nóng)業(yè)部門要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為重要職責和基本任務，貫穿于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設全過程，持續(xù)提供人力資源支撐和人才保障。（二）教育培訓面臨長期繁重任務。培育新型職業(yè)農(nóng)民是系統(tǒng)工程，要堅持“政府主導、農(nóng)民主體、需求導向、綜合配套”原則，建立完善教育培訓、認定管理和政策扶持相互銜接配套的制度體系，大力培養(yǎng)綜合素質高、生產(chǎn)經(jīng)營能力強、適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的新型職業(yè)農(nóng)民。在我國這樣的農(nóng)業(yè)大國加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要培養(yǎng)數(shù)以億計涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后，包括生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務型的新型職業(yè)農(nóng)民，需要加強農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)常性培訓，任務十分繁重，必須長期堅持。（三）加強體系建設要求十分迫切。面對規(guī)模大、層次高的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務，我國農(nóng)民教育培訓資源特別是優(yōu)質資源明顯不足，存在教育培訓體系不健全、主體比較脆弱、社會資源分散等問題；教育培訓機制不完善，缺乏有效激勵和硬約束，規(guī)范化、標準化、制度化建設滯后，存在“低水平簡單重復”問題；教育培訓條件不配套，基本建設長期欠賬，存在培訓缺場所、教學缺設施、下鄉(xiāng)缺工具、實習缺基地等問題，迫切要求加強農(nóng)民教育培訓體系建設。二、加快構建以農(nóng)業(yè)廣播電視學校為基礎依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系（四）加強農(nóng)民教育培訓主體建設。各級農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓公共服務機構，是公益性農(nóng)業(yè)社會化服務體系的有機組成部分，是農(nóng)業(yè)部門開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的主力軍。各級農(nóng)業(yè)部門要積極爭取當?shù)攸h委政府和有關部門支持，把加強農(nóng)廣校建設納入農(nóng)業(yè)社會化服務體系統(tǒng)籌推進，進一步鞏固農(nóng)廣校農(nóng)民教育培訓主體地位，改善公益基礎設施，完善公共服務條件，使其更好地履行農(nóng)民教育培訓、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術傳播和科學普及等公共服務職能，為構建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系提供基礎依托。（五）保持和穩(wěn)定系統(tǒng)辦學特色。各級農(nóng)廣校是以資源共享為紐帶不可分割的有機整體，具有系統(tǒng)辦學的鮮明特色和獨特優(yōu)勢。在教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，要加強對農(nóng)廣校的組織領導和業(yè)務指導，加強與相關部門溝通協(xié)調，強化公益性事業(yè)單位性質，保持農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)部門主管的體制不變、公益性事業(yè)單位的性質不變、獨立設置的辦學格局不變，穩(wěn)定辦學隊伍，強化辦學特色，發(fā)揮辦學優(yōu)勢。（六）構建“一主多元”體系。堅持“政府主導、行業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)導向、需求牽引”原則，聚合優(yōu)勢資源，形成以農(nóng)業(yè)廣播電視學校、農(nóng)民科技教育培訓中心等農(nóng)民教育培訓專門機構為主體，以農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)技推廣服務機構及其它社會力量為補充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系。（七）建立完善多元參與協(xié)作機制。充分發(fā)揮各種農(nóng)民教育培訓資源作用，鼓勵和支持相關機構積極參與農(nóng)民教育培訓，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓格局。進一步強化農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校社會服務功能，鼓勵結合科研、教學和推廣服務開展農(nóng)民教育培訓。創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務方式，支持農(nóng)技推廣服務機構把農(nóng)民教育培訓融入試驗示范、成果轉化和技術推廣中，提高廣大農(nóng)民的技術承接和應用能力。促進農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營優(yōu)勢，完善農(nóng)民教育培訓設施條件，建立農(nóng)民教育培訓現(xiàn)場教學和實訓基地。農(nóng)民專業(yè)合作社集農(nóng)民教育培訓對象、內容和需求于一體，是農(nóng)民教育培訓服務農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結合點，要加大對專業(yè)合作社參與農(nóng)民教育培訓的扶持力度，組織農(nóng)民參加教育培訓。三、以進一步增強教育培訓服務能力為核心加強各級農(nóng)業(yè)廣播電視學校建設（八）進一步明確職責任務。適應農(nóng)民教育培訓改革發(fā)展要求，明確和落實農(nóng)廣校職責任務，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才。繼續(xù)鞏固農(nóng)廣校學歷教育，積極支持農(nóng)廣校發(fā)展農(nóng)民中等職業(yè)教育。實行“農(nóng)學結合”彈性學制，采取“送教下鄉(xiāng)”教育模式，加強教學班（點）建設，實施規(guī)范辦學，深入推進“百萬中專生計劃”，擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質量。規(guī)范開展中專后繼續(xù)教育和合作高等教育。結合實施“雙證制”，深化職業(yè)技能鑒定工作。積極支持農(nóng)廣校充分利用現(xiàn)代傳媒廣泛開展農(nóng)民普及培訓，緊密結合農(nóng)時季節(jié)和關鍵環(huán)節(jié)大力開展農(nóng)業(yè)實用技術培訓，重點抓好一年一度的冬春大培訓。重點承擔好陽光工程等國家和各級農(nóng)民培訓項目任務，積極承擔農(nóng)技人員知識更新、農(nóng)村實用人才帶頭人、大學生村官、農(nóng)民專業(yè)合作社負責人、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員等培訓任務，深入開展“綠色證書”培訓。（九）加強辦學隊伍建設。積極爭取有關部門支持，落實人員編制，建立與職能任務和辦學要求相適應的農(nóng)廣校專職辦學隊伍。選齊配強校級班子，選配具有農(nóng)科大專及以上學歷的專業(yè)人員充實專職教師隊伍，完善專職教師職稱評聘辦法，改善專職教師待遇，提高收入水平。探索建立農(nóng)民教育培訓導師團和績效考核激勵制度，吸引農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)技推廣機構專家教授和技術入員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、優(yōu)秀農(nóng)村實用人才擔任兼職教師，建立數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的兼職教師隊伍。實施師資隊伍建設工程，以提升能力為核心對各級校長、教學管理人員、專兼職教師開展輪訓。（十）切實改善設施條件。根據(jù)農(nóng)廣校辦學特色和農(nóng)民教育培訓需求，積極推進“空中課堂”、“固定課堂”、“流動課堂”、“田間課堂”一體化建設。加強農(nóng)廣校建設戰(zhàn)略研究，編制專項建設規(guī)劃，明確建設布局和建設內容，研究制定各級農(nóng)廣校設置標準，積極爭取各級政府部門支持，提升辦學條件和教育培訓水平。（十一）繼續(xù)加強農(nóng)民科技教育培訓中心建設。依托農(nóng)廣校建立的農(nóng)民科技教育培訓中心（以下簡稱中心），是保障和服務各級農(nóng)業(yè)行政主管部門農(nóng)民教育培訓工作的職能機構。各地要繼續(xù)完善中心建制，加強中心職能建設，在農(nóng)業(yè)行政主管部門領導下，承擔農(nóng)民教育培訓統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調和指導服務職能，使其成為當?shù)剞r(nóng)民教育培訓的研究中心、指導中心、服務中心和宣傳中心。四、努力形成重視支持和辦好用好農(nóng)業(yè)廣播電視學校的長效機制（十二）加強組織領導。農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)、教育、組織、人社、財政、發(fā)展改革、廣電、共青團、婦聯(lián)等多部門聯(lián)合舉辦，要進一步健全聯(lián)合辦學領導體制機制，及時研究解決農(nóng)廣校建設發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實加強組織領導，把農(nóng)廣校各項工作納入當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計劃、擺上議事日程，建立抓落實的績效考核責任機制。（十三）落實經(jīng)費保障。積極爭取各級財政部門支持，根據(jù)農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓內容、項目及涵蓋人群核定工作經(jīng)費并納入財政預算。涉及農(nóng)民教育培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的工程項目，要充分發(fā)揮農(nóng)廣校的教育培訓能力和主體作用，予以優(yōu)先安排、重點支持。要積極爭取將農(nóng)廣校農(nóng)民中等職業(yè)教育全面納入免學費及國家助學政策，加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。（十四）營造發(fā)展氛圍。加強對農(nóng)民教育培訓基礎性、公共性、社會性和重大戰(zhàn)略意義的宣傳，形成領導重視、政府支持、社會關注的氛圍；加強對新型職業(yè)農(nóng)民典型特別是科技致富、創(chuàng)業(yè)興業(yè)學用典型的宣傳，形成教育有用、培訓有效、學習有為的氛圍；加強對農(nóng)廣校教育培訓特色優(yōu)勢和辦學成果的宣傳，形成辦好、用好、發(fā)展好農(nóng)廣校的氛圍。2011版《初中數(shù)學課程標準》對教學建議中提出本學段的教學應采用“問題情境――建立模型――解釋、應用與拓展”的模式展開。如何運用這一模式來推進新課程的順利實施呢？我在過去對創(chuàng)設情境嘗試的基礎上，不斷進行研究、探索，逐漸形成了“情境――探究――互動”教學法，以下是在初中數(shù)學教學中采用“情境――探究――互動”教學法的基本步驟：一、創(chuàng)設情境根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設情境。選取與本課內容有關的能激發(fā)學生興趣或是能引起學生好奇、產(chǎn)生疑問的材料做為情境，以各種不同的方式呈現(xiàn)給學生。如在學習《有理數(shù)的乘方》時，創(chuàng)設這樣一個問題情境，以小組合作的方式，把厚0.05毫米的紙張折疊幾次，引導學生觀察折疊后紙的厚度發(fā)生怎樣的變化，學生發(fā)現(xiàn)紙的厚度是在成倍地增加。教師提出問題，把足夠長的厚0.05毫米的紙連續(xù)折疊20次、30次，會有多厚？鼓勵學生去想象。教師用計算機顯示高高的樓房和高約8848米的珠穆朗瑪峰的圖片，使學生感受它們的高度，然后說：“如果一層樓按高3米計算，把足夠長的厚0.05毫米的紙連續(xù)折疊20次后約有17層樓高，連續(xù)折疊30次后約有6個珠穆朗瑪峰高。”同學們發(fā)生驚嘆聲，有的同學感嘆薄薄的紙經(jīng)過折疊能有這么高，而更多的同學不相信這一結論。老師說，學習了有理數(shù)乘方的知識，你就弄清楚這個問題了。學生們帶著解開這個謎團的想法進入了學習狀態(tài)。創(chuàng)設情境不僅可以像上例這樣，以學生從沒有過的感受、經(jīng)歷入手，引起學生的疑問，還可以從學生熟悉的生活入手，如三角形是最常見的幾何圖形之一，在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用，在學習《三角形的邊》時，可以通過舉出三角形的實際例子讓學生認識和感受三角形，形成三角形的概念。還可以通過講故事、做游戲等情境引起學生的興趣。二、深入探究在學生有了學習新知識的愿望和興趣后，組織學生運用觀察、實驗、歸納、類比等數(shù)學研究方法去猜測、發(fā)現(xiàn)有關結論。所用的材料可以是白紙、硬紙片、練習本等，測量的工具可以是刻度尺、量角器等，可以用剪刀將畫好的幾何圖形剪下來，拼拼擺擺、折疊，鼓勵學生通過計算、畫圖、折紙、自制的學具等各種手段進行探究活動，探索、歸納出有關結論。“沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。觀察、實驗、歸納、類比都可得出猜想，它們是培養(yǎng)學生思維的很好的方法。布魯納就說過：“機靈的預測，豐富的假設和大膽迅速地做出的試驗性結論，這些是從事任何一項工作的思想家極其珍貴的財富。”在教學中注意培養(yǎng)學生這方面的能力，是有著極其深遠的意義的。如學習《菱形》時，課前準備好三角板、量角器等數(shù)學用具及紙、剪刀等生活用具，另外為引入新課時同學們課前找了一些生活中有菱形的圖片，如帶有菱形圖案的工藝紗窗，由一個個菱形組成的活動門等圖片。探究菱形的對角線有什么性質這一環(huán)節(jié)是這樣進行的：有的同學在練習本上畫出菱形的圖形及對角線，并進行觀察。然后用三角板、量角器等進行驗證；有的同學看到自己畫的圖不準確，就用白紙拓出圖片上的菱形；有的同學干脆就直接在菱形的圖片上畫出對角線，進行觀察、猜想；還有的同學按照教科書上的探究欄目，將一個矩形紙片對折兩次.在兩條折痕上分別任取一點，連成線段，用剪刀沿著線段剪開，再打開，就得到一個菱形，用這個菱形進行觀察猜想。三、師生互動學生們進行了探究活動后，把各自的想法與大家進行交流，在交流的過程中，不斷豐富自己的感性認識，對歸納、探究出的結論去偽存真、去粗取精，并在教師的引導下，經(jīng)過推理、論證得到有關數(shù)學結論。在數(shù)學的歷史上，就有過著名的數(shù)學家出現(xiàn)歸納的結論是錯誤的事實。例如，因為22n+1形式的數(shù)，當n=l，2，3，4時均為質數(shù)，所以費爾馬就得出這種形式的數(shù)都是質數(shù)的結論；可是歐拉發(fā)現(xiàn)，當n=5時，22n+l就已經(jīng)不是質數(shù)了，它能被641整除。因而必須對猜想給予證明或反駁。在對《矩形、菱形、正方形》這節(jié)課深入探究環(huán)節(jié)，大多數(shù)同學猜測出菱形的對角線互相垂直，老師可以先安排學生組內交流，理順思路，為在全班交流做好準備。班內交流時，各組派代表說出不同的做法。有的同學說，畫出圖形后，我一眼就看出菱形的對角線互相垂直；有的同學說，我感覺到菱形的對角線互相垂直，又用量角器度量了兩條對角線的夾角是90°；還有的同學說，我畫出了一個圖形，觀察出菱形的對角線互相垂直，然后用三角板的直角進行了檢驗，又畫出了多個菱形，用量角器去度量。還有同學說，矩形是有一個角是直角的平行四邊形，矩形的對角線相等.而菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以我猜測菱形的對角線互相垂直。這位同學的思維過程如下表。新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，是過去的經(jīng)驗和理論難于解釋和應對的，新課程把教師推向了研究的前沿，而一種教學方法也不可能是萬能的，要多種教學方法并用，促進新課程的順利實施。蘇州市醫(yī)療保險和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。1蘇州市醫(yī)療保險和生育保險政策法規(guī)與操作實務蘇州市社會保險基金管理中心周明開蘇州市醫(yī)療保險和生育保險政策2醫(yī)療保險政策法規(guī)令一、社會保險繳費比例險種單位繳費職工個人繳費單位個人合計比例比例比例基本養(yǎng)老保險20%8%28%醫(yī)療基本醫(yī)療保險8%保險地方補充醫(yī)療保險1%l1%失業(yè)保險2%1%3%工傷保險1%生育保險合計3%11%醫(yī)療保險政策法規(guī)3二、基本醫(yī)療保險基金用途基本醫(yī)療保險基金劃分為醫(yī)療保險個人賬戶和基本醫(yī)療保險統(tǒng)籌基金兩部分。冷1、參保職工個人賬戶:符合規(guī)定的門診醫(yī)療費用,往年個人賬戶還可支付住院自負費用,陽光健身卡,6000元以上支付自費項目,社會化發(fā)放。2、基本醫(yī)療保險統(tǒng)籌基金:定點醫(yī)療機構住院,門診特定項目費用二、基本醫(yī)療保險基金用途4醫(yī)保待遇令“四位一體”醫(yī)療保障體系:基本醫(yī)療、地方補充、大額共濟、醫(yī)療救助項目退休以上部分計入個人自負普通門診300元內結付補充2500元內結付60%70%醫(yī)療如在社區(qū)就診,結付比例增加20%自負段400個人帳戶用完醫(yī)保待遇5透析0-4萬抗排異放化療治療4萬以上95%門診特定項精神病3000元內結付100%血友再障8000元內結付90%放化療康復當年住院和門診特定項目費用目白內障3500元內結付90%累計在10萬元以上結付95%180天結算家庭病床400元起付3000元內結付90%透析6各級醫(yī)院起付標準在職退休級醫(yī)院首次住院800700級醫(yī)院、專科醫(yī)院首次住院600400級醫(yī)院首次住院300200外地三級以上醫(yī)院1000800住院首次住院轉外住院首次住院當年第二次住院首次住院起付標準的50%當年第三次及以上住院100100起付線-4萬90%4萬-10萬95%95%10萬以上95%各級醫(yī)院起付標準7個人賬戶記入比例和金額1.在職職工(含靈活就業(yè)參保人員、協(xié)議保留社會保險關系人員)45周歲以下3%45周歲以上(含45周歲)4%2.退休人員2011結算年度的記入標準為:70周歲以下950元,70周歲以上(含70周歲)1150元,建國前老工人1400元國家級、省(部)級、市級勞動模范分別另增400元、300元、200元;獲得“江蘇省見義勇為英雄”稱號人員另增300元。個人賬戶記入比例和金額8冷門診特定項目醫(yī)療費用結付基本醫(yī)療保險住院醫(yī)療費用結付地方補充醫(yī)療保險統(tǒng)籌基金的來源用人單位(不包括由財政全額撥款的機關事業(yè)單位)繳費、靈活就業(yè)人員繳費、基本醫(yī)療保險統(tǒng)籌基金劃轉和財政補貼冷門診特定項目醫(yī)療費用結付9今地方補充醫(yī)療保險待遇符合規(guī)定的門診醫(yī)療費用:個人賬戶支付在職職工累計自負600元、退休人員累計自負400元后;÷在職職工在2500元以內由地方補充醫(yī)療保險統(tǒng)籌基金60%、退休人員在3000元以內由地方補充醫(yī)療保險統(tǒng)籌基金70%的標準予以補助在社區(qū)基層醫(yī)療機構就診,結付比例提高20%。今地方補充醫(yī)療保險待遇10冷大額醫(yī)療費用社會共濟大額醫(yī)療費用社會共濟基金來源由在職職工個人繳納,每人每月5元。參保職工在結算年度內符合規(guī)定的住院和診特定項目醫(yī)療費用,累計超過10萬元以上的部分,由大額醫(yī)療費用社會共濟基金結付95%,個人自負5%冷大額醫(yī)療費用社會共濟11蘇州市醫(yī)療保險和生育保課件12蘇州市醫(yī)療保險和生育保課件13蘇州市醫(yī)療保險和生育保課件14蘇州市醫(yī)療保險和生育保課件15蘇州市醫(yī)療保險和生育保課件16蘇州市醫(yī)療保險和生育保課件17蘇州市醫(yī)療保險和生育保課件18蘇州市醫(yī)療保險和生育保課件19謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷20蘇州市醫(yī)療保險和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。蘇州市醫(yī)療保險和生育保蘇州市醫(yī)療保險和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。蘇州市醫(yī)療保險和生育保險政策法規(guī)與操作實務蘇州市社會保險基金管理中心周明開醫(yī)療保險政策法規(guī)令一、社會保險繳費比例險種單位繳費職工個人繳費單位個人合計比例比例比例基本養(yǎng)老保險20%8%28%醫(yī)療基本醫(yī)療保險8%保險地方補充醫(yī)療保險1%l1%失業(yè)保險2%1%3%工傷保險1%生育保險合計3%11%2012年中央一號文件提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，2013年中央一號文件強調著力加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓，農(nóng)民教育培訓特別是新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)任務更加緊迫而繁重。農(nóng)業(yè)廣播電視學校（以下簡稱農(nóng)廣校）是公益性農(nóng)民教育培訓專門機構，經(jīng)過30多年的改革和發(fā)展，基本形成了中央、省、市、縣四級建制農(nóng)廣校和鄉(xiāng)村教學點五級辦學體系，在我國農(nóng)民教育培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主渠道作用。為全面提高新階段農(nóng)民教育培訓服務能力，現(xiàn)就加快構建以農(nóng)廣校為基礎依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系提出如下意見。一、大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是關系長遠關系根本的基礎性戰(zhàn)略性重大工程（一）培育新型職業(yè)農(nóng)民意義重大。隨著我國農(nóng)村勞動力特別是青壯年勞動力持續(xù)大量轉移，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢明顯，農(nóng)村新生勞動力離農(nóng)意愿強烈和務農(nóng)經(jīng)歷缺失加劇農(nóng)業(yè)后繼乏人，“誰來種地”、“地如何種”已成為現(xiàn)實而緊迫的重大問題。大力培育以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，是培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊伍的必由之路。新型職業(yè)農(nóng)民作為新型生產(chǎn)經(jīng)營主體和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，是構建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的基本細胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。各級農(nóng)業(yè)部門要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為重要職責和基本任務，貫穿于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設全過程，持續(xù)提供人力資源支撐和人才保障。（二）教育培訓面臨長期繁重任務。培育新型職業(yè)農(nóng)民是系統(tǒng)工程，要堅持“政府主導、農(nóng)民主體、需求導向、綜合配套”原則，建立完善教育培訓、認定管理和政策扶持相互銜接配套的制度體系，大力培養(yǎng)綜合素質高、生產(chǎn)經(jīng)營能力強、適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的新型職業(yè)農(nóng)民。在我國這樣的農(nóng)業(yè)大國加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要培養(yǎng)數(shù)以億計涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后，包括生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務型的新型職業(yè)農(nóng)民，需要加強農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)常性培訓，任務十分繁重，必須長期堅持。（三）加強體系建設要求十分迫切。面對規(guī)模大、層次高的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務，我國農(nóng)民教育培訓資源特別是優(yōu)質資源明顯不足，存在教育培訓體系不健全、主體比較脆弱、社會資源分散等問題；教育培訓機制不完善，缺乏有效激勵和硬約束，規(guī)范化、標準化、制度化建設滯后，存在“低水平簡單重復”問題；教育培訓條件不配套，基本建設長期欠賬，存在培訓缺場所、教學缺設施、下鄉(xiāng)缺工具、實習缺基地等問題，迫切要求加強農(nóng)民教育培訓體系建設。二、加快構建以農(nóng)業(yè)廣播電視學校為基礎依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系（四）加強農(nóng)民教育培訓主體建設。各級農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓公共服務機構，是公益性農(nóng)業(yè)社會化服務體系的有機組成部分，是農(nóng)業(yè)部門開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的主力軍。各級農(nóng)業(yè)部門要積極爭取當?shù)攸h委政府和有關部門支持，把加強農(nóng)廣校建設納入農(nóng)業(yè)社會化服務體系統(tǒng)籌推進，進一步鞏固農(nóng)廣校農(nóng)民教育培訓主體地位，改善公益基礎設施，完善公共服務條件，使其更好地履行農(nóng)民教育培訓、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術傳播和科學普及等公共服務職能，為構建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系提供基礎依托。（五）保持和穩(wěn)定系統(tǒng)辦學特色。各級農(nóng)廣校是以資源共享為紐帶不可分割的有機整體，具有系統(tǒng)辦學的鮮明特色和獨特優(yōu)勢。在教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，要加強對農(nóng)廣校的組織領導和業(yè)務指導，加強與相關部門溝通協(xié)調，強化公益性事業(yè)單位性質，保持農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)部門主管的體制不變、公益性事業(yè)單位的性質不變、獨立設置的辦學格局不變，穩(wěn)定辦學隊伍，強化辦學特色，發(fā)揮辦學優(yōu)勢。（六）構建“一主多元”體系。堅持“政府主導、行業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)導向、需求牽引”原則，聚合優(yōu)勢資源，形成以農(nóng)業(yè)廣播電視學校、農(nóng)民科技教育培訓中心等農(nóng)民教育培訓專門機構為主體，以農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)技推廣服務機構及其它社會力量為補充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系。（七）建立完善多元參與協(xié)作機制。充分發(fā)揮各種農(nóng)民教育培訓資源作用，鼓勵和支持相關機構積極參與農(nóng)民教育培訓，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓格局。進一步強化農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校社會服務功能，鼓勵結合科研、教學和推廣服務開展農(nóng)民教育培訓。創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務方式，支持農(nóng)技推廣服務機構把農(nóng)民教育培訓融入試驗示范、成果轉化和技術推廣中，提高廣大農(nóng)民的技術承接和應用能力。促進農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營優(yōu)勢，完善農(nóng)民教育培訓設施條件，建立農(nóng)民教育培訓現(xiàn)場教學和實訓基地。農(nóng)民專業(yè)合作社集農(nóng)民教育培訓對象、內容和需求于一體，是農(nóng)民教育培訓服務農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結合點，要加大對專業(yè)合作社參與農(nóng)民教育培訓的扶持力度，組織農(nóng)民參加教育培訓。三、以進一步增強教育培訓服務能力為核心加強各級農(nóng)業(yè)廣播電視學校建設（八）進一步明確職責任務。適應農(nóng)民教育培訓改革發(fā)展要求，明確和落實農(nóng)廣校職責任務，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才。繼續(xù)鞏固農(nóng)廣校學歷教育，積極支持農(nóng)廣校發(fā)展農(nóng)民中等職業(yè)教育。實行“農(nóng)學結合”彈性學制，采取“送教下鄉(xiāng)”教育模式，加強教學班（點）建設，實施規(guī)范辦學，深入推進“百萬中專生計劃”，擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質量。規(guī)范開展中專后繼續(xù)教育和合作高等教育。結合實施“雙證制”，深化職業(yè)技能鑒定工作。積極支持農(nóng)廣校充分利用現(xiàn)代傳媒廣泛開展農(nóng)民普及培訓，緊密結合農(nóng)時季節(jié)和關鍵環(huán)節(jié)大力開展農(nóng)業(yè)實用技術培訓，重點抓好一年一度的冬春大培訓。重點承擔好陽光工程等國家和各級農(nóng)民培訓項目任務，積極承擔農(nóng)技人員知識更新、農(nóng)村實用人才帶頭人、大學生村官、農(nóng)民專業(yè)合作社負責人、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員等培訓任務，深入開展“綠色證書”培訓。（九）加強辦學隊伍建設。積極爭取有關部門支持，落實人員編制，建立與職能任務和辦學要求相適應的農(nóng)廣校專職辦學隊伍。選齊配強校級班子，選配具有農(nóng)科大專及以上學歷的專業(yè)人員充實專職教師隊伍，完善專職教師職稱評聘辦法，改善專職教師待遇，提高收入水平。探索建立農(nóng)民教育培訓導師團和績效考核激勵制度，吸引農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)技推廣機構專家教授和技術入員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、優(yōu)秀農(nóng)村實用人才擔任兼職教師，建立數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的兼職教師隊伍。實施師資隊伍建設工程，以提升能力為核心對各級校長、教學管理人員、專兼職教師開展輪訓。（十）切實改善設施條件。根據(jù)農(nóng)廣校辦學特色和農(nóng)民教育培訓需求，積極推進“空中課堂”、“固定課堂”、“流動課堂”、“田間課堂”一體化建設。加強農(nóng)廣校建設戰(zhàn)略研究，編制專項建設規(guī)劃，明確建設布局和建設內容，研究制定各級農(nóng)廣校設置標準，積極爭取各級政府部門支持，提升辦學條件和教育培訓水平。（十一）繼續(xù)加強農(nóng)民科技教育培訓中心建設。依托農(nóng)廣校建立的農(nóng)民科技教育培訓中心（以下簡稱中心），是保障和服務各級農(nóng)業(yè)行政主管部門農(nóng)民教育培訓工作的職能機構。各地要繼續(xù)完善中心建制，加強中心職能建設，在農(nóng)業(yè)行政主管部門領導下，承擔農(nóng)民教育培訓統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調和指導服務職能，使其成為當?shù)剞r(nóng)民教育培訓的研究中心、指導中心、服務中心和宣傳中心。四、努力形成重視支持和辦好用好農(nóng)業(yè)廣播電視學校的長效機制（十二）加強組織領導。農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)、教育、組織、人社、財政、發(fā)展改革、廣電、共青團、婦聯(lián)等多部門聯(lián)合舉辦，要進一步健全聯(lián)合辦學領導體制機制，及時研究解決農(nóng)廣校建設發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實加強組織領導，把農(nóng)廣校各項工作納入當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計劃、擺上議事日程，建立抓落實的績效考核責任機制。（十三）落實經(jīng)費保障。積極爭取各級財政部門支持，根據(jù)農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓內容、項目及涵蓋人群核定工作經(jīng)費并納入財政預算。涉及農(nóng)民教育培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的工程項目，要充分發(fā)揮農(nóng)廣校的教育培訓能力和主體作用，予以優(yōu)先安排、重點支持。要積極爭取將農(nóng)廣校農(nóng)民中等職業(yè)教育全面納入免學費及國家助學政策，加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。（十四）營造發(fā)展氛圍。加強對農(nóng)民教育培訓基礎性、公共性、社會性和重大戰(zhàn)略意義的宣傳，形成領導重視、政府支持、社會關注的氛圍；加強對新型職業(yè)農(nóng)民典型特別是科技致富、創(chuàng)業(yè)興業(yè)學用典型的宣傳，形成教育有用、培訓有效、學習有為的氛圍；加強對農(nóng)廣校教育培訓特色優(yōu)勢和辦學成果的宣傳，形成辦好、用好、發(fā)展好農(nóng)廣校的氛圍。2011版《初中數(shù)學課程標準》對教學建議中提出本學段的教學應采用“問題情境――建立模型――解釋、應用與拓展”的模式展開。如何運用這一模式來推進新課程的順利實施呢？我在過去對創(chuàng)設情境嘗試的基礎上，不斷進行研究、探索，逐漸形成了“情境――探究――互動”教學法，以下是在初中數(shù)學教學中采用“情境――探究――互動”教學法的基本步驟：一、創(chuàng)設情境根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設情境。選取與本課內容有關的能激發(fā)學生興趣或是能引起學生好奇、產(chǎn)生疑問的材料做為情境，以各種不同的方式呈現(xiàn)給學生。如在學習《有理數(shù)的乘方》時，創(chuàng)設這樣一個問題情境，以小組合作的方式，把厚0.05毫米的紙張折疊幾次，引導學生觀察折疊后紙的厚度發(fā)生怎樣的變化，學生發(fā)現(xiàn)紙的厚度是在成倍地增加。教師提出問題，把足夠長的厚0.05毫米的紙連續(xù)折疊20次、30次，會有多厚？鼓勵學生去想象。教師用計算機顯示高高的樓房和高約8848米的珠穆朗瑪峰的圖片，使學生感受它們的高度，然后說：“如果一層樓按高3米計算，把足夠長的厚0.05毫米的紙連續(xù)折疊20次后約有17層樓高，連續(xù)折疊30次后約有6個珠穆朗瑪峰高。”同學們發(fā)生驚嘆聲，有的同學感嘆薄薄的紙經(jīng)過折疊能有這么高，而更多的同學不相信這一結論。老師說，學習了有理數(shù)乘方的知識，你就弄清楚這個問題了。學生們帶著解開這個謎團的想法進入了學習狀態(tài)。創(chuàng)設情境不僅可以像上例這樣，以學生從沒有過的感受、經(jīng)歷入手，引起學生的疑問，還可以從學生熟悉的生活入手，如三角形是最常見的幾何圖形之一，在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用，在學習《三角形的邊》時，可以通過舉出三角形的實際例子讓學生認識和感受三角形，形成三角形的概念。還可以通過講故事、做游戲等情境引起學生的興趣。二、深入探究在學生有了學習新知識的愿望和興趣后，組織學生運用觀察、實驗、歸納、類比等數(shù)學研究方法去猜測、發(fā)現(xiàn)有關結論。所用的材料可以是白紙、硬紙片、練習本等，測量的工具可以是刻度尺、量角器等，可以用剪刀將畫好的幾何圖形剪下來，拼拼擺擺、折疊，鼓勵學生通過計算、畫圖、折紙、自制的學具等各種手段進行探究活動，探索、歸納出有關結論。“沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。觀察、實驗、歸納、類比都可得出猜想，它們是培養(yǎng)學生思維的很好的方法。布魯納就說過：“機靈的預測，豐富的假設和大膽迅速地做出的試驗性結論，這些是從事任何一項工作的思想家極其珍貴的財富。”在教學中注意培養(yǎng)學生這方面的能力，是有著極其深遠的意義的。如學習《菱形》時，課前準備好三角板、量角器等數(shù)學用具及紙、剪刀等生活用具，另外為引入新課時同學們課前找了一些生活中有菱形的圖片，如帶有菱形圖案的工藝紗窗，由一個個菱形組成的活動門等圖片。探究菱形的對角線有什么性質這一環(huán)節(jié)是這樣進行的：有的同學在練習本上畫出菱形的圖形及對角線，并進行觀察。然后用三角板、量角器等進行驗證；有的同學看到自己畫的圖不準確，就用白紙拓出圖片上的菱形；有的同學干脆就直接在菱形的圖片上畫出對角線，進行觀察、猜想；還有的同學按照教科書上的探究欄目，將一個矩形紙片對折兩次.在兩條折痕上分別任取一點，連成線段，用剪刀沿著線段剪開，再打開，就得到一個菱形，用這個菱形進行觀察猜想。三、師生互動學生們進行了探究活動后，把各自的想法與大家進行交流，在交流的過程中，不斷豐富自己的感性認識，對歸納、探究出的結論去偽存真、去粗取精，并在教師的引導下，經(jīng)過推理、論證得到有關數(shù)學結論。在數(shù)學的歷史上，就有過著名的數(shù)學家出現(xiàn)歸納的結論是錯誤的事實。例如，因為22n+1形式的數(shù)，當n=l，2，3，4時均為質數(shù)，所以費爾馬就得出這種形式的數(shù)都是質數(shù)的結論；可是歐拉發(fā)現(xiàn)，當n=5時，22n+l就已經(jīng)不是質數(shù)了，它能被641整除。因而必須對猜想給予證明或反駁。在對《矩形、菱形、正方形》這節(jié)課深入探究環(huán)節(jié)，大多數(shù)同學猜測出菱形的對角線互相垂直，老師可以先安排學生組內交流，理順思路，為在全班交流做好準備。班內交流時，各組派代表說出不同的做法。有的同學說，畫出圖形后，我一眼就看出菱形的對角線互相垂直；有的同學說，我感覺到菱形的對角線互相垂直，又用量角器度量了兩條對角線的夾角是90°；還有的同學說，我畫出了一個圖形，觀察出菱形的對角線互相垂直，然后用三角板的直角進行了檢驗，又畫出了多個菱形，用量角器去度量。還有同學說，矩形是有一個角是直角的平行四邊形，矩形的對角線相等.而菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以我猜測菱形的對角線互相垂直。這位同學的思維過程如下表。新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，是過去的經(jīng)驗和理論難于解釋和應對的，新課程把教師推向了研究的前沿，而一種教學方法也不可能是萬能的，要多種教學方法并用，促進新課程的順利實施。蘇州市醫(yī)療保險和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。21蘇州市醫(yī)療保險和生育保險政策法規(guī)與操作實務蘇州市社會保險基金管理中心周明開蘇州市醫(yī)療保險和生育保險政策22醫(yī)療保險政策法規(guī)令一、社會保險繳費比例險種單位繳費職工個人繳費單位個人合計比例比例比例基本養(yǎng)老保險20%8%28%醫(yī)療基本醫(yī)療保險8%保險地方補充醫(yī)療保險1%l1%失業(yè)保險2%1%3%工傷保險1%生育保險合計3%11%醫(yī)療保險政策法規(guī)23二、基本醫(yī)療保險基金用途基本醫(yī)療保險基金劃分為醫(yī)療保險個人賬戶和基本醫(yī)療保險統(tǒng)籌