XX年初級社工實務(wù)考試試題及答案對于流浪乞討人員，救助機構(gòu)首先應(yīng)（）。糾正其偏差行為給予生活的合理安排向其提供工作對其行為和心理進(jìn)展疏導(dǎo)參考答案：B參考解析：機構(gòu)救助包括根本生活安置及行為思想引導(dǎo)與矯正。流浪乞討人員沒有根本的生活條件，生存缺乏保障，救助機構(gòu)首先應(yīng)給予生活的合理安排。除了物質(zhì)上的救助，還要開展教育，對其行為和心理進(jìn)展疏導(dǎo)。王女士是一位單親母親，和自己上高一的兒子生活在一起。讓王女士焦慮的事情很多，一是自己工作不穩(wěn)定，收入低，家里生活困難;二是和兒子的溝通越來越少，母子倆經(jīng)常吵架。社會工作者了解情況后，介紹王女士認(rèn)識了一些其他的單親母親，并組成一個小組，小組成員之間互相交流和支持，一起討論關(guān)于單親母親的話題。王女士參加了幾次小組活動后，焦慮的情緒緩解不少。請問這樣的小組類型是（）。開展性小組支持性小組預(yù)防性小組評估性小組參考答案：B參考解析：婦女社會工作的考點：建立婦女支持小組。

3.個案工作、小組工作、（）和社區(qū)照顧等是開展老年人社會工作的主要方法。3.個案工作、小組工作、（）和社區(qū)照顧等是開展老年人社鄰里關(guān)心居家養(yǎng)老社區(qū)工作家庭照顧參考答案：C參考解析：個案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作、社區(qū)照顧、養(yǎng)老機構(gòu)照顧是老年人社會工作者的主要方法。從社會學(xué)觀點來定義，青少年期（）。入.心智到達(dá)一定的成熟狀態(tài)開始于性成熟之時。何時完畢由社會標(biāo)準(zhǔn)所決定開始于性成熟之時，25歲完畢具有抽象與邏輯思考的能力參考答案：B參考解析：青少年是一個多維度的概念，按照社會學(xué)的觀點，青少年期開始于性成熟之時，何時完畢由社會標(biāo)準(zhǔn)所決定。針對犯罪嫌疑人的調(diào)查報告，其內(nèi)容不包括（）。犯罪事實的記錄前科本人的生活史犯罪動機參考答案：D參考解析：犯罪嫌疑人判決前的調(diào)查報告包括三個局部：（1）犯罪事實的記錄；（2）前科；（3）本人的生活史。A、B、C項正確，D錯項誤。因此，此題正確答案為D。倡導(dǎo)指的是為了確保社會公正，站在效勞對象或者受助團體的立場上，直接從事代表、保衛(wèi)、支持受助個人或者團體的利益的活動過程。以下選項中，對倡導(dǎo)的說法有誤的是（）。前提可能是婦女個人存在著困難前提可能是政策和法律完善前提可能是社會保障制度的缺乏目的是改變政策、法律和制度參考答案：B參考解析：倡導(dǎo)的前提是婦女個人存在著困難和社會保障制度的缺乏以及政策和法律保障不力等。因此，倡導(dǎo)的目的就是改變政策、法律和制度。從微觀上而言，倡導(dǎo)是為了要滿足效勞對象的需求：從宏觀上來說，倡導(dǎo)就是采取游說、政策建議和運用傳媒等方式進(jìn)展政策建議。城市最低生活保障制度是為了實現(xiàn)（）的目標(biāo)。生活富裕開展教育反貧困開展生產(chǎn)參考答案：C參考解析：城市低保制度的目的是不使遇到生活困難的人陷入貧困境地。家庭寄養(yǎng)效勞是救助和保護(hù)兒童的內(nèi)容之一，那么以下關(guān)于家庭寄養(yǎng)的描述正確的一項為哪一項（）。家庭寄養(yǎng)情況下寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)暫時性的發(fā)生變更兒童的戶籍需要暫時遷到寄養(yǎng)家庭所在地家庭寄養(yǎng).為所有家庭監(jiān)護(hù)永久或者臨時缺失的兒童提供了家庭環(huán)境家庭寄養(yǎng)的效勞對象為經(jīng)過規(guī)定的程序，出現(xiàn)了家庭監(jiān)護(hù)永久或者臨時缺失的兒童參考答案：D參考解析：家庭寄養(yǎng)，是指經(jīng)過規(guī)定的程序，將出現(xiàn)了家庭監(jiān)護(hù)永久或者臨時缺失的兒童.如不滿18周歲的孤兒、查不到生父母的棄嬰和兒童，委托給其他家庭養(yǎng)育的照料模式。家庭寄養(yǎng)情況下寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)不變，仍由委托機構(gòu)承當(dāng);兒童戶籍仍然在原來的福利機構(gòu)。家庭寄養(yǎng)為兒童福利機構(gòu)兒童提供了家庭環(huán)境，使其有時機感受家庭生活的氣氛。由此A、B、C三項錯誤，D項正確。小琴。17歲，初中文化程度，性格內(nèi)向，平時喜歡畫漫畫，但從來不敢把自己的畫給別人看。在家里無論她做什么事情，父母總是說“你不行的”、“你不會的”，所以她覺得處處不如別人，非常自卑.社會工作者老王決定運用個案工作的方法提升小琴的自信心。當(dāng)看到小琴畫的漫畫時，老王適宜的回應(yīng)是（）。“你畫的漫畫是全世界最好的。”“你能和我說一說這畫的意思嗎？”“父母說你不會畫畫你肯定很難過。”“父母說你畫得不好是他們不太懂漫畫。”參考解析：小琴長期受挫后（父母）產(chǎn)生過度的自卑感，這種自卑感讓小琴過于敏感，形成“假設(shè)性”思考，習(xí)慣性認(rèn)為別人會嘲笑自己，從而產(chǎn)生人際適應(yīng)困難。社會工作者老王應(yīng)采用理性情緒治療法，讓小琴對自己有個正確認(rèn)識、評價，承受自己，能坦然自處。養(yǎng)老機構(gòu)的類型通常按照老年人（）的程度來區(qū)分，從不需要任何協(xié)助的老年人的入住設(shè)施直到需要24小時監(jiān)護(hù)的老年人的入住設(shè)施。生活能力生活需要協(xié)助自理能力經(jīng)濟承受參考答案：B參考解析：養(yǎng)老機構(gòu)的類型通常按照老年人生活需要協(xié)助的程度來區(qū)分，從不需要任何協(xié)助的老年人的養(yǎng)老效勞機構(gòu)，直到需要24小時監(jiān)護(hù)的老年人的效勞機構(gòu)。社會工作者們幫助小曹所在的中學(xué)辦理學(xué)籍證明材料：聯(lián)系社區(qū)青少年中心，專門安排老師一對一地教他學(xué)習(xí)電腦，并擔(dān)任中心臨時電腦管理助理;還做了/』、曹爺爺和姑姑的工作，讓他們一起來監(jiān)視他的日常生活。這種介入屬于（）。直接介入間接介入整體介入個別介入?yún)⒖冀馕觯洪g接介入是指以個人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象，由社會工作者代表效勞對象采取行動，通過介入效勞對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。在本案例中，社會工作者通過做小曹的學(xué)校、老師、家人等方面的工作來幫助他，屬于間接介入。對有好逸惡勞行為的流浪人員，可以采取（）方法。思想轉(zhuǎn)化行為矯治繼續(xù)教育技能培訓(xùn)參考答案：B參考解析：流浪人員因為其生活環(huán)境的惡劣和生活方式的特殊性，造成他們有偏差行為。對有好逸惡勞行為的流浪人員，社會工作者要采用行為矯治糾正他們的行為，為他們能順利回歸社會創(chuàng)造條件。近期，社區(qū)工作者為提高社區(qū)青少年整體素質(zhì)，開展了以“如何成為一個有責(zé)任心的人”為主題的社區(qū)講座活動。從社區(qū)教育的功能角度看，該活動屬于（）。家庭生活教育公民教育成人教育安康教育參考答案：B參考解析：公民教育的目標(biāo)是為了讓公民能夠面對當(dāng)今日益多樣化，甚至不斷發(fā)生互相沖突的社會，充分做好準(zhǔn)備在未來能夠有效參與社會、經(jīng)濟、政治的生活。這方面社區(qū)教育的重點對象是青少年，期望他們能夠通過社區(qū)平臺了解、接納社會現(xiàn)象和問題，為解決社會問題做好準(zhǔn)備。公民教育也是我國社區(qū)教育重點內(nèi)容，主要強調(diào)要以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員尤其是社區(qū)青少年為對象，以提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)"四有”信任為宗旨。某機構(gòu)于春節(jié)前在A社區(qū)托兒所旁開辦了日間托老所。3個月來在評估工程時，居民們反映托老所收費太貴，還不如住在家時舒服，根據(jù)反映的意見，該工程在籌劃過程中存在的主要問題是()。開辦時間不合理效勞內(nèi)容不明確效勞地點不適宜效勞與需求不匹配參考答案：D參考解析：收費太貴，不如在家里舒服，這就反映出是效勞和需求不匹配的問題某中職學(xué)校招收了一批福利院的孤兒。該校的社會工作者建議校方把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，讓他們自己去交學(xué)費和住宿費，并且在班級組成、活動組織等方面不對他們作特殊的安排。社會工作者的上述建議遵循了()原那么。自決保護(hù)隱私接納注重發(fā)揮優(yōu)勢參考解析：社會工作應(yīng)保護(hù)效勞對象的隱私，未經(jīng)效勞對象同意或允許社會工作者不得向第三者透露涉及效勞對象個人身份資料和其他可能危害效勞對象權(quán)益的隱私信息。社工建議把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，并且在日常學(xué)校生活中不對他們作特殊安排，充分表達(dá)了社會工作保護(hù)孤兒隱私的原那么。應(yīng)選B。小王是被父母遺棄的流浪兒童，在流浪兒童救助保護(hù)中心待了幾天后，小王被安排承受技能培訓(xùn)。小王認(rèn)為這是救助保護(hù)中心不管他了，因此對