泌尿外科常見檢查46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。泌尿外科常見檢查泌尿外科常見檢查46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。泌尿外科常見檢查方法、注意事項及護理主要內容般檢查有創檢查影像學檢查一、類比方法在化學中的重要意義所謂類比，一般需要兩個具有一定相似性的對象，人們可以通過認識其中一個對象的某些特性，進而推斷出另一對象的特性，當兩個對象一個抽象一個具體時，類比在科學探究上表現出的價值就更加高了。（一）基本類比思維模式從類比的定義，不難推測出其基本的思維模式。以認識對象A為例，假設我們事先已經知道A對象具備①、②、③三個特性，而已知的B對象同樣具備有①、②、③三個特性（或者具備三個類似的特性），同時還具備有特性④，那么我們就能推測出A對象同樣具備特性④（或者具備類似的特性）。其重點在于，我們首先要已知到對象A的部分特性，并能找到具備同樣或類似特性的對象B.（二）類比方法在化學中的重要意義由于類比能夠將未知事物的性質轉換為已知事物的性質，或者將抽象事物的性質轉換為具體事物的性質以供我們探究，因此，類比方法在化學中具有很深刻的意義。1.通過類比，我們可以提出科學的化學假設，并針對性地進行驗證。原子結構模型的提出，正是一個類比的良好應用，以湯姆生和盧瑟福為代表的化學家將原子結構與西瓜、太陽系進行了類比，提出了符合當時社會認知水平的原子結構模型，進而通過科學的實驗探究，才終于得到了最終的原子結構。2.通過類比，我們可以根據已知物質的特性，探索未知物質。不少科學家通過元素周期表，類比同族元素，得到了不少未知元素的化學性質，這就是類比法在探索未知物質上的應用。一個有代表性的例子就是稀有氣體真化合物Xe+[PtF6]-的發現，巴特列正是通過類比氧氣與氙氣的相似性，推測出既然存在有化合物O2+[PtF6]-，那么就可能存在有Xe+[PtF6]-，才最終得出了該成果。3.通過類比，我們可以通過已知的化學知識，解決未知的化學問題。一個很簡單的例子，就是可以通過氧化物與硫化物間的相似性，根據氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸鈉，推測出硫化鈉與二硫化碳反應可以生成三硫代碳酸鈉。當然，通過類比得出的結論，不經過有效的驗證，是不能夠成為最終結論的，例如，氫碘酸與氫溴酸也有部分類似特性，但如下推斷是不成立的：Fe（OH）3+3HBr=FeBr+3H2OFe（OH）3+3Hl=Fel+3H2O可見，類比方法的應用極具意義。既然類比方法、類比思維在化學知識的探索中有如此深刻地應用，那么將其融入到教學中，自然會產生良好的效果，既能保證學生準確理解了化學知識，又能保證其掌握類比這一科學的探索認知手法。二、類比方法在化學教學中的應用（一）類比方法在概念教學中的應用概念，尤其是化學概念，一般都是非常抽象的，這種時候采取類比的方式，將抽象轉化為具體，就能夠保證學生理解透相關概念。例如，在教授“物質的量”相關章節時，可以將其與“長度”這一概念類比，在教授“同位素”相關概念時，又可將其與“元素”這一概念類比等，學生往往難以接受新事物，但對“長度”與“元素”這些舊事物卻有很好地理解，這樣簡單地類比，學生自然就能夠理解摩爾與物質的量的關系就是米與長度的關系，氕氘氚又同為氫元素的同位素了。（二）類比方法在規律教學中的應用雖然不少化學反應規律可以通過實驗教學的方式展現在學生眼前，但礙于條件限制，更多的反應是不可能通過實驗進行教學的，這時，我們就可以通過類比法，將未知的化學反應與已知的化學反應相結合。舉一個簡單的例子，在講解化學可逆反應的平衡概念時，完全可以通過類比已經為學生掌握的溶解沉淀平衡現象，使學生了解這是一個動態平衡。（三）將化學知識與實際現象類比學生最熟悉的永遠都是自己的日常生活，那么將抽象知識與日常生活類比，必定能使學生更好地理解這些知識。例如，在講解共價鏈的極性與非極性時，可以以書桌上常見的“分界線”作為類比對象，位于中間的分界線就是非極性共價鍵，而偏向一側的就是離子鍵。這樣一來，學生就比較容易理解相關知識了。三、結束語總之，類比方法是一種科學有效的知識獲取手段，在化學教學中有其顯著的優勢，事實上，不少化學原理就是通過類比方法得到的，這就說明，我們有必要培養出學生的類比思維，在日常教學中積極運用常見的類比方法與類比模型，只有這樣，才能保證學生能夠有效吸收抽象的知識，并養成類比的科學思維習慣。[一、設計依據與教學目標本課設計依據：《語文課程標準》在“口語交際”目標中指出：“能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。”因此，在本案例的口語交際訓練中，教師要努力創設一些生動活潑的交流形式，讓學生在具體的交際情境中，提高傾聽、表達和應對能力。本課的教學目標是：1.通過口語交際訓練，進一步增進同學之間的相互了解。2.在具體的交際情境中，提高學生傾聽、表達和應對的能力。3.要求學生在交流時做到態度熱情大方，語言文明禮貌。二、教學過程與教學策略（一）啟發談話，激發興趣師：同學們，你們在一起學習已經近三年的時間了，你一定想盡快地讓同學和老師認識你、了解你吧。這次口語交際活動為你展示自己的風采提供了舞臺，請你用你的笑話、你的幽默、你的智慧把自己的性格、愛好、優點和缺點真誠地介紹給大家，讓大家了解你、喜歡你。（二）創設情境，引導交際1.介?B自己（1）讀一讀：請你讀一讀下面介紹自己的文章，用“～～”劃出你認為寫得好的語句，并與同桌交流一下。那個丫頭那個丫頭矮個子，蘋果臉，淡眉毛，一雙眼睛不大不小很有神，臉上還長著一些雀斑，編一條粗辮子。論長相，很普通，但她有不同于常人的特點。她愛笑，每次笑都“貨真價實”――小臉蛋直打顫，嘴巴大張著，眉毛下垂著，眼睛半閉著，爽朗而無拘束的笑聲從嗓門兒中飛出來。同學們說她是在“硬笑”，其實不然，只要有一丁點兒值得笑的地方，她就會大笑。只要聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，定是她來了。她愛哭，唉！不能說她的性格自相矛盾――又愛笑又愛哭，只能說她是感情豐富。每次哭也是一點不摻假。雙眉一皺，淚水轉了一圈兒，“吧嗒”掉下一顆淚珠，就再也不忍不住了，“哇哇”放聲哭起來，真是“大雨滂沱”。不熟悉她的人，聽見哭聲還以為發生了什么大事哩。她性格外向，喜歡跟別人接觸，愛交朋友，班上幾乎每個同學都是她的朋友。她愛唱歌、跳舞，喜歡穿裙子，喜愛小動物和洋娃娃。她總是在受批評后，趴在桌上，寫上那么一兩首小詩，抒發自己的感受。琴棋書畫她都愛，卻樣樣不精。作文寫完，她拿給班主任看，班主任說：“那個丫頭像你。”像我？像我就是我。愛幻想的我我從小就愛幻想。在我的臥室里，到處貼滿了我兒時的“作品”。瞧，我六歲時畫的“征服月球”：畫面上畫著一個圓球，那就是地球；又畫了一個小點的球，是月球。我在地球與月球之間畫了一架“通天梯”。嘿！一個戴著宇航帽的小女孩正小心地扶著梯子往上爬。小星星的眼睛一眨一眨，笑瞇瞇地望著她――其實那就是我。夏天的晚上看星星，瞧月亮，心里老想著上天去看看，去摸摸那亮閃閃的星星，去抱抱月宮里嫦娥的玉兔。爸爸說我是異想天開，我不服氣，結果當然只是白想一通。冬天來了，那時候我們一家和叔叔一家都跟奶奶住在一起。我看著這擁擠的小屋，悄聲問叔叔：“叔，你看地球上人這么多，干嗎不分一半到月亮上去？”叔叔笑著數落我：“你呀，就是愛幻想！”我不服氣地說：“幻想有什么不好？”“關鍵在于能不能實現。”媽媽一下擊中我的要害。我的幻想可多了：想造一座接天的大廈；想種一朵會唱歌的小花；想飛，像小鳥一樣，展著翼翅飛上藍天，欣賞祖國的大好河山，觀看世界各地的名勝古跡。這里，我還要向你透露一些秘密：我要試制一種“音樂噴水車”；我還想發明一種魔鏡，透過它，能看見我要看的人、要欣賞的風景；我還幻想有一種藥，各種病人吃了都會見效，就叫“百病靈”吧！哦，這就是我。有人說過，一個人要能嘲笑自己的過去，那就成熟了。我很奇怪，為什么要嘲笑自己的過去？相反，我珍惜它，因為它擁有一顆富于幻想的天真的童心。不知道我的幻想哪一天能實現。（2）議一議：讀了這篇介紹自己的文章，你覺得介紹自己一般可以從哪些方面入手？把你發現的與小組里的同學交流一下。（3）說一說：小組推薦同學在班上作自我介紹。在說的時候，要求學生做到：當別人介紹他自己的時候，要注意聽，看看對他說的有哪些補充。（4）評一評：看誰說的最像他本人？2.推薦自己師：一個班級就是一個大家庭，這個“家”的每一個成員都要思考這樣的問題：我能為這個“家”做些什么？你可以想一想，這個“家”中還有哪些事情需要做。例如：成立小記者采訪組、組建兒童文字社、成立愛心服務隊……你不妨根據自己的特長和愛好，大大方方地推薦自己。（1）全班討論：我們班還有哪些事情須要去做？根據須做的事情成立相關的社團，并選出社團的負責人。（2）讓學生根據自己的特長和愛好，選擇參加相應的社團，并寫一份簡明的應聘發言提綱。（3）評一評：誰在這次應聘活動中表現最出色？三、評析口語交際訓練首要的任務是開拓學生的思路，調動學生的生活積累。“說說我自己”這一口語交際教學案例，對學生來說應該是有話可說的。但是，如何把自己的特點生動形象地介紹給大家，對于三年級的學生來說是有一定難度的。為了突破這個難點，在本教學設計中，選擇了這篇介紹自己的文章，讓學生通過自讀和討論，領悟其表達的方法。在此基礎上，引導學生由仿到創，選取合適的角度來介紹自己的特點。為了進一步提高學生的交際能力，在本教學設計中，增加了“推薦自己”的環節。這一教學環節，既增強了口語交際的趣味性，又讓學生在對答交流中展示了自己的風采，提高了自己口頭表達的能力。泌尿外科常見檢查46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。泌尿外1泌尿外科常見檢查方法、注意事項及護理泌尿外科常見檢查2主要內容般檢查有創檢查影像學檢查主要內容3般檢查■尿標本血標本糖耐量試驗口服地塞米松試驗般檢查4尿常規■可用任何時間段的新鮮尿,最好是清晨第次尿。標本留后即送檢,從采集到檢驗完成,夏天不超過1小時,冬天不超過2小時。要求容器清潔,女病人避開月經期,取中段尿;男病人包皮過長要翻起并清洗,不要混入其他物質。尿常規5尿細菌學檢查尿結核桿菌檢查:新鮮晨尿一杯或12、24小時尿液沉渣送檢。尿培養:使用無菌試管留取清晨第一次中段尿并注意:使用抗生素前或停用抗生素5天后取標本嚴格無菌操作,徹底清潔外陰后再消毒尿道口;必須在1小時內送檢,否則需冷藏;尿標本最好在膀胱內停留6-8小時。尿細菌學檢查6有尿管者留尿培養■可夾管者在0AM夾閉尿管、6AM消毒尿管與尿袋的接頭處,留取中間段尿。■不能夾管者有尿管者留尿培養7尿細胞學檢查■尿找痦細胞:取新鮮尿一杯送檢,送檢時間同尿常規。■尿FSH:囑患者睡前少喝水,晚上12點后禁止排尿,讓尿在膀胱停留6-8小時,將早上第一次所排的尿全部留起來送檢,送檢時間同尿常規。尿細胞學檢查824小時尿標本方法:囑患者晨7點排尿棄去后將至第二天7點所有尿留在指定容器里,并在排第欠尿后通知護理人員加防腐劑。■注意事項:容器必須清潔;24小時尿必須全部留下;不要把尿直接排在加有防腐劑的容器里;24小時尿混勻后才取標本;錄24小時尿量在驗單上。24小時尿標本9常用防腐劑的作用40%甲醛:防止細菌生長和固定尿中有機成分,用于管型、細胞的檢查■濃鹽酸:保持尿液的酸性,防止尿液中激素被氧化,用于內分泌系統檢查:17-OH7-KS、VMA等。甲苯:防止細菌污染和延緩尿液中化學成分的分解,常用于尿蛋白、尿糖、肌酐及尿鉀、鈉、氯、丙酮等生化檢查冰醋酸:用于尿醛圊酮檢測。常用防腐劑的作用10常見24小時尿檢測■尿蛋白定量尿ⅥMA尿17-KS尿17-OH常見24小時尿檢測11泌尿外科常見檢查課件整理12泌尿外科常見檢查課件整理13泌尿外科常見檢查課件整理14泌尿外科常見檢查課件整理15泌尿外科常見檢查課件整理16泌尿外科常見檢查課件整理17泌尿外科常見檢查課件整理18泌尿外科常見檢查課件整理19泌尿外科常見檢查課件整理20泌尿外科常見檢查課件整理21泌尿外科常見檢查課件整理22泌尿外科常見檢查課件整理23泌尿外科常見檢查課件整理24泌尿外科常見檢查課件整理25泌尿外科常見檢查課件整理26泌尿外科常見檢查課件整理27泌尿外科常見檢查課件整理28泌尿外科常見檢查課件整理29泌尿外科常見檢查課件整理30泌尿外科常見檢查課件整理31謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基32泌尿外科常見檢查46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。泌尿外科常見檢查泌尿外科常見檢查46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。泌尿外科常見檢查方法、注意事項及護理主要內容般檢查有創檢查影像學檢查一、類比方法在化學中的重要意義所謂類比，一般需要兩個具有一定相似性的對象，人們可以通過認識其中一個對象的某些特性，進而推斷出另一對象的特性，當兩個對象一個抽象一個具體時，類比在科學探究上表現出的價值就更加高了。（一）基本類比思維模式從類比的定義，不難推測出其基本的思維模式。以認識對象A為例，假設我們事先已經知道A對象具備①、②、③三個特性，而已知的B對象同樣具備有①、②、③三個特性（或者具備三個類似的特性），同時還具備有特性④，那么我們就能推測出A對象同樣具備特性④（或者具備類似的特性）。其重點在于，我們首先要已知到對象A的部分特性，并能找到具備同樣或類似特性的對象B.（二）類比方法在化學中的重要意義由于類比能夠將未知事物的性質轉換為已知事物的性質，或者將抽象事物的性質轉換為具體事物的性質以供我們探究，因此，類比方法在化學中具有很深刻的意義。1.通過類比，我們可以提出科學的化學假設，并針對性地進行驗證。原子結構模型的提出，正是一個類比的良好應用，以湯姆生和盧瑟福為代表的化學家將原子結構與西瓜、太陽系進行了類比，提出了符合當時社會認知水平的原子結構模型，進而通過科學的實驗探究，才終于得到了最終的原子結構。2.通過類比，我們可以根據已知物質的特性，探索未知物質。不少科學家通過元素周期表，類比同族元素，得到了不少未知元素的化學性質，這就是類比法在探索未知物質上的應用。一個有代表性的例子就是稀有氣體真化合物Xe+[PtF6]-的發現，巴特列正是通過類比氧氣與氙氣的相似性，推測出既然存在有化合物O2+[PtF6]-，那么就可能存在有Xe+[PtF6]-，才最終得出了該成果。3.通過類比，我們可以通過已知的化學知識，解決未知的化學問題。一個很簡單的例子，就是可以通過氧化物與硫化物間的相似性，根據氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸鈉，推測出硫化鈉與二硫化碳反應可以生成三硫代碳酸鈉。當然，通過類比得出的結論，不經過有效的驗證，是不能夠成為最終結論的，例如，氫碘酸與氫溴酸也有部分類似特性，但如下推斷是不成立的：Fe（OH）3+3HBr=FeBr+3H2OFe（OH）3+3Hl=Fel+3H2O可見，類比方法的應用極具意義。既然類比方法、類比思維在化學知識的探索中有如此深刻地應用，那么將其融入到教學中，自然會產生良好的效果，既能保證學生準確理解了化學知識，又能保證其掌握類比這一科學的探索認知手法。二、類比方法在化學教學中的應用（一）類比方法在概念教學中的應用概念，尤其是化學概念，一般都是非常抽象的，這種時候采取類比的方式，將抽象轉化為具體，就能夠保證學生理解透相關概念。例如，在教授“物質的量”相關章節時，可以將其與“長度”這一概念類比，在教授“同位素”相關概念時，又可將其與“元素”這一概念類比等，學生往往難以接受新事物，但對“長度”與“元素”這些舊事物卻有很好地理解，這樣簡單地類比，學生自然就能夠理解摩爾與物質的量的關系就是米與長度的關系，氕氘氚又同為氫元素的同位素了。（二）類比方法在規律教學中的應用雖然不少化學反應規律可以通過實驗教學的方式展現在學生眼前，但礙于條件限制，更多的反應是不可能通過實驗進行教學的，這時，我們就可以通過類比法，將未知的化學反應與已知的化學反應相結合。舉一個簡單的例子，在講解化學可逆反應的平衡概念時，完全可以通過類比已經為學生掌握的溶解沉淀平衡現象，使學生了解這是一個動態平衡。（三）將化學知識與實際現象類比學生最熟悉的永遠都是自己的日常生活，那么將抽象知識與日常生活類比，必定能使學生更好地理解這些知識。例如，在講解共價鏈的極性與非極性時，可以以書桌上常見的“分界線”作為類比對象，位于中間的分界線就是非極性共價鍵，而偏向一側的就是離子鍵。這樣一來，學生就比較容易理解相關知識了。三、結束語總之，類比方法是一種科學有效的知識獲取手段，在化學教學中有其顯著的優勢，事實上，不少化學原理就是通過類比方法得到的，這就說明，我們有必要培養出學生的類比思維，在日常教學中積極運用常見的類比方法與類比模型，只有這樣，才能保證學生能夠有效吸收抽象的知識，并養成類比的科學思維習慣。[一、設計依據與教學目標本課設計依據：《語文課程標準》在“口語交際”目標中指出：“能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。”因此，在本案例的口語交際訓練中，教師要努力創設一些生動活潑的交流形式，讓學生在具體的交際情境中，提高傾聽、表達和應對能力。本課的教學目標是：1.通過口語交際訓練，進一步增進同學之間的相互了解。2.在具體的交際情境中，提高學生傾聽、表達和應對的能力。3.要求學生在交流時做到態度熱情大方，語言文明禮貌。二、教學過程與教學策略（一）啟發談話，激發興趣師：同學們，你們在一起學習已經近三年的時間了，你一定想盡快地讓同學和老師認識你、了解你吧。這次口語交際活動為你展示自己的風采提供了舞臺，請你用你的笑話、你的幽默、你的智慧把自己的性格、愛好、優點和缺點真誠地介紹給大家，讓大家了解你、喜歡你。（二）創設情境，引導交際1.介?B自己（1）讀一讀：請你讀一讀下面介紹自己的文章，用“～～”劃出你認為寫得好的語句，并與同桌交流一下。那個丫頭那個丫頭矮個子，蘋果臉，淡眉毛，一雙眼睛不大不小很有神，臉上還長著一些雀斑，編一條粗辮子。論長相，很普通，但她有不同于常人的特點。她愛笑，每次笑都“貨真價實”――小臉蛋直打顫，嘴巴大張著，眉毛下垂著，眼睛半閉著，爽朗而無拘束的笑聲從嗓門兒中飛出來。同學們說她是在“硬笑”，其實不然，只要有一丁點兒值得笑的地方，她就會大笑。只要聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，定是她來了。她愛哭，唉！不能說她的性格自相矛盾――又愛笑又愛哭，只能說她是感情豐富。每次哭也是一點不摻假。雙眉一皺，淚水轉了一圈兒，“吧嗒”掉下一顆淚珠，就再也不忍不住了，“哇哇”放聲哭起來，真是“大雨滂沱”。不熟悉她的人，聽見哭聲還以為發生了什么大事哩。她性格外向，喜歡跟別人接觸，愛交朋友，班上幾乎每個同學都是她的朋友。她愛唱歌、跳舞，喜歡穿裙子，喜愛小動物和洋娃娃。她總是在受批評后，趴在桌上，寫上那么一兩首小詩，抒發自己的感受。琴棋書畫她都愛，卻樣樣不精。作文寫完，她拿給班主任看，班主任說：“那個丫頭像你。”像我？像我就是我。愛幻想的我我從小就愛幻想。在我的臥室里，到處貼滿了我兒時的“作品”。瞧，我六歲時畫的“征服月球”：畫面上畫著一個圓球，那就是地球；又畫了一個小點的球，是月球。我在地球與月球之間畫了一架“通天梯”。嘿！一個戴著宇航帽的小女孩正小心地扶著梯子往上爬。小星星的眼睛一眨一眨，笑瞇瞇地望著她――其實那就是我。夏天的晚上看星星，瞧月亮，心里老想著上天去看看，去摸摸那亮閃閃的星星，去抱抱月宮里嫦娥的玉兔。爸爸說我是異想天開，我不服氣，結果當然只是白想一通。冬天來了，那時候我們一家和叔叔一家都跟奶奶住在一起。我看著這擁擠的小屋，悄聲問叔叔：“叔，你看地球上人這么多，干嗎不分一半到月亮上去？”叔叔笑著數落我：“你呀，就是愛幻想！”我不服氣地說：“幻想有什么不好？”“關鍵在于能不能實現。”媽媽一下擊中我的要害。我的幻想可多了：想造一座接天的大廈；想種一朵會唱歌的小花；想飛，像小鳥一樣，展著翼翅飛上藍天，欣賞祖國的大好河山，觀看世界各地的名勝古跡。這里，我還要向你透露一些秘密：我要試制一種“音樂噴水車”；我還想發明一種魔鏡，透過它，能看見我要看的人、要欣賞的風景；我還幻想有一種藥，各種病人吃了都會見效，就叫“百病靈”吧！哦，這就是我。有人說過，一個人要能嘲笑自己的過去，那就成熟了。我很奇怪，為什么要嘲笑自己的過去？相反，我珍惜它，因為它擁有一顆富于幻想的天真的童心。不知道我的幻想哪一天能實現。（2）議一議：讀了這篇介紹自己的文章，你覺得介紹自己一般可以從哪些方面入手？把你發現的與小組里的同學交流一下。（3）說一說：小組推薦同學在班上作自我介紹。在說的時候，要求學生做到：當別人介紹他自己的時候，要注意聽，看看對他說的有哪些補充。（4）評一評：看誰說的最像他本人？2.推薦自己師：一個班級就是一個大家庭，這個“家”的每一個成員都要思考這樣的問題：我能為這個“家”做些什么？你可以想一想，這個“家”中還有哪些事情需要做。例如：成立小記者采訪組、組建兒童文字社、成立愛心服務隊……你不妨根據自己的特長和愛好，大大方方地推薦自己。（1）全班討論：我們班還有哪些事情須要去做？根據須做的事情成立相關的社團，并選出社團的負責人。（2）讓學生根據自己的特長和愛好，選擇參加相應的社團，并寫一份簡明的應聘發言提綱。（3）評一評：誰在這次應聘活動中表現最出色？三、評析口語交際訓練首要的任務是開拓學生的思路，調動學生的生活積累。“說說我自己”這一口語交際教學案例，對學生來說應該是有話可說的。但是，如何把自己的特點生動形象地介紹給大家，對于三年級的學生來說是有一定難度的。為了突破這個難點，在本教學設計中，選擇了這篇介紹自己的文章，讓學生通過自讀和討論，領悟其表達的方法。在此基礎上，引導學生由仿到創，選取合適的角度來介紹自己的特點。為了進一步提高學生的交際能力，在本教學設計中，增加了“推薦自己”的環節。這一教學環節，既增強了口語交際的趣味性，又讓學生在對答交流中展示了自己的風采，提高了自己口頭表達的能力。泌尿外科常見檢查46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。泌尿外33泌尿外科常見檢查方法、注意事項及護理泌尿外科常見檢查34主要內容般檢查有創檢查影像學檢查主要內容35般檢查■尿標本血標本糖耐量試驗口服地塞米松試驗般檢查36尿常規■可用任何時間段的新鮮尿,最好是清晨第次尿。標本留后即送檢,從采集到檢驗完成,夏天不超過1小時,冬天不超過2小時。要求容器清潔,女病人避開月經期,取中段尿;男病人包皮過長要翻起并清洗,不要混入其他物質。尿常規37尿細菌學檢查尿結核桿菌檢查:新鮮晨尿一杯或12、24小時尿液沉渣送檢。尿培養:使用無菌試管留取清晨第一次中段