第第頁有關語文教案匯總五篇

語文教案篇1

教學內容：

指導書寫部分生詞，指導背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、讀多音字，口頭組詞。

沒mo()倒dao()

mei()dao()

2、認讀生字卡片，口頭擴詞。

治()()()制()()()

形()()()通()()()

二、指導感情朗讀課文。

1、分段指名朗讀。

2、指名朗讀全文。

3、齊讀全文。

三、指導背誦課文。

1、同學自由背誦。

2、分段背誦課文。

3、指名背誦課文。

四、教學部分字形，指導書寫。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

2、指名認讀

3、對比田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要留意什么。

4、全班溝通：你是怎樣記住這些字的?

5、老師范寫并指出留意點

偉：左右結構，左窄右寬。

制：左右結構，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最末一筆長豎貫穿上下。

被：認識“衣”字旁，右邊是皮。

理：左右結構，左窄右寬。第四筆是提。

害：中間的“豐”，上下要出頭。

6、同學在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

五、作業

1、先填空，再讀一讀。

大禹在外治水()年，曾經()次路過自己的家門，但他()次也沒有進去看一看，禹的兒子()多歲了，還不知道自己的父親是個什么樣子。

2、讀讀，抄抄，再聽寫。

板書設計：

大禹治水

走遍吃盡挖通劈開制服洪水

三次過家門一次也沒進代代相傳

教后記：

語文教案篇2

一、教學目標設計

1、知識目標：掌控本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培育同學的觀賞技能。

3、情感目標：體會對秋天的景色和勤勞的人們的喜歡和贊美之情，培育同學熱。愛秋天、喜愛大自然的情趣，情愿用自己喜愛的方式表現秋天。

二、教材內容及重點、難點分析

《秋天的圖畫》是一幅色調絢麗的圖畫，運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的喧鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導同學自主學習，在反復朗讀中觀賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導同學在理解前文的基礎上反復體味。

三、教學對象分析

同學剛剛升入二班級，朗讀、理解技能都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，留意力簡單分散，因此，上課時，應采用各種形式的朗讀，來調動同學的讀書愛好，以達到新大綱提出的“讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

四、教學策略及教法設計

依據新課程標準提倡的新理念及本班級教材、同學的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、觀賞秋天，自己喜愛哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生協作讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓同學參加到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學媒體設計

1、多媒體課件：①教學開始，創設氛圍

②演示課文內容及相應景色

2、錄音(音樂)，同學畫畫時，創設氛圍，激發同學靈感。

六、教學過程設計與分析

教學過程

一、課前導入，創設情境

1、導語：小伙伴，你們喜愛秋天嗎?說說你為什么喜愛秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈活的雙手把山野裝扮成了一幅漂亮的圖畫，你們想觀賞秋天漂亮的圖畫嗎?

2、課件演示：同學觀賞秋天的景色

3、師：看誰看得最仔細，告知老師你都看到了些什么?(生答)

4、過渡：秋天的景色美不美?我們今日要學的文章也很美，小伙伴們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用喜愛的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書狀況(指名讀、分組讀)

3、師：小伙伴把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

(出示布景：一棵樹，樹上結滿各種果子)

師：這可是一棵奇妙的大樹，樹上結滿了各式各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不簡單，需要付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。

4、同學摘果子，認字并組詞

5、過渡：小伙伴通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

語文教案篇3

一、教學目標

1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系，地毯下的塵土-語文版七班級下教案系列。

2、分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

3、理解美德的內涵，體會故事的深意。

二、課時安排：1課時

三、教學過程

〔一〕活動導引

1．課前預習。要求如下：

讀懂意，并有感情地朗讀課文中充斥了奇妙浪

漫想象的文段。

2．導入新課。

〔二〕誦讀活動

1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。

2．誦讀要求與策略：

①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

②你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的感受。

〔三〕思索活動

1．同學活動要求

將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思索讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。

2．老師幫助策略

分小組爭論溝通自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的`喜好，以體會課文標題的深意，中學一班級語文教案《地毯下的塵土-語文版七班級下教案系列》。

〔四〕溝通活動

1．關于標題的深意

明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它默示了課文的主要內容。姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮老實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個主要內容。

故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告知讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

2．米妮是一個怎樣的孩子？

〔明確：米妮是一個勤勞能干、良善老實的好孩子。〕

3．活動方式

站在孩子角度參加活動，鼓舞同學養成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，對所擬標題有創意的，予以確定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。

〔五〕品析活動

1．閱覽課文

要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

2．爭論溝通

3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？

〖明確：窗外的景色是“從未見過的漂亮景象”，米妮“有滋有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，老實而良善”來表現米妮內心的沖突和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內心的沖突和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個老實良善的小姑娘的形象躍然紙上。〗

◎重點品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

【運用反復的修辭手法，句尾用贊嘆號，說明米妮進行著激烈的思想斗爭。】

〔六〕總結活動

1．米妮的故事告知我們一個什么道理？

明確：一個老實、良善、勤勞的人是肯定會有回報的，故事還告知讀者要養成“認仔細真地對待自己的工作”的良好習慣。

2．米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習。

語文教案篇4

教學目的：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，運用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美妙。讓同學從小養成以禮待人，運用禮貌語言的習慣。

教學重難點：

初步感知說理性文章的表達方法。

教具預備：

投影、錄音

教學時間：

三課時。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素養和文化修養。今日，我們就一起來學習一篇特地談禮貌的課文。

2、板書課題：談禮貌

齊讀。

同學圍繞課題質疑：

〔什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……〕

二、初讀課文

1、提出自學要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

〔1〕讀新詞語：

禮貌

沖突

咳嗽

思想

情操

粗暴

糾紛

勸慰

文化

修養

〔2〕朗讀以下古訓或俗話：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

〔3〕選擇自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機訂正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。

〔放到下節課爭論〕

四、指導書寫生字

1、同學自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應留意。

2、范寫以下生字，邊寫邊講解并描述留意點：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

五、布置作業

1、完成習字冊中練習。

2、抄寫課后習題3的詞語。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、教育同學從學校會以禮待人和養成運用禮貌語言的習慣。

教學過程：

一、質疑導入，激發情趣

上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可老師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再爭論爭論。同學溝通，適時點撥。

同學思索問題

二、精讀感悟，遷移運用

〔一〕精讀第一自然段。

1、自讀，思索：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，溝通。〔禮貌待人、運用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。〕

為了說明這個道理，用了一句古訓。

板書：君子不失色于人，不失口于人。

齊讀。

3、、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

〔二〕精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要留意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得繪聲繪色，就說明他已經讀懂了。

練讀，溝通讀，評點

板書：故事說理

2、現在我們再來看看第一個故事后面的一句話。

出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。

聯系故事內容來說說對這句話的理解。〔爭論、溝通、評點〕

完成如下板書：神態、動作、語言

3、假如我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？

出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。

再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。〔爭論、溝通、適時評點〕

板書：貼切

小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再依據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？

讀一讀，同學爭論、溝通。

三、溝通收獲，自悟得意

學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？

齊讀第五自然段。

溝通。

四、練習設計

完成練習冊。

熟讀課文。

第三課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

教學過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、復習

說說這篇課文的表達方法。

板書：事例動作說理神態語言貼切

三、完成課后練習

1、指名讀題。

2、明確要求：依據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？

〔1〕先定內容，內容要與講禮貌有關。

〔2〕說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。

說好處的時候要留意些什么？〔要緊密結合事例的內容來談。〕

3、練習說話。〔預備、溝通、評點〕

4、齊讀第五自然段。〔溝通〕

四、練習設計：

課后習題4

板書設計：

24、談禮貌

神態

故事

動作

語言

說理

貼切

課后筆記：

語文教案篇5

教學目標：

一、知識技能：

1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3、感知“地心引力”的科學常識。

二、過程方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。

2、通過收集資料，了解科學知識。

三、情感、立場、價值觀：激發同學探究科學神秘的愿望。四、課前預備：“磁石引力試驗”、“兩個地球同時落地”的試驗用具。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾畫出手的輪廓。老師說：“誰情愿把自己的小手也畫在黑板上？”老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”〔同學自由回答〕

2、今日我們要一起來了解一雙非常的手〔板書：地球爺爺的手〕“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。”

二、自讀課文，了解大意。

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記住來。

2、檢查同學自識生字的狀況，并進行正音。提示易錯字音：倆〔liǎ〕、引〔yǐn〕。