第第頁(yè)有關(guān)《螞蟻》教案3篇

《螞蟻》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫，第4課螞蟻教案。

2.掌控文中由螞蟻引發(fā)思索的感悟式寫法。

3.借助文章，加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)犯難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)：

1.仔細(xì)朗讀文章三遍以上，并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動(dòng)詞語(yǔ)。

2.思索：本文通過螞蟻想告知我們什么?

第一課時(shí)

主要內(nèi)容：

理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫；感受文章對(duì)生存、生命的深刻思索；理解感悟式的寫法。

教學(xué)步驟：

一、同學(xué)朗讀全文，積累詞語(yǔ)。

畏畏縮縮瞻前顧后義無(wú)反顧憐憫主宰蹣跚戳破

(建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌控詞語(yǔ)的音、形、義)

二、整體把握文章(劃分層次，明確主要內(nèi)容)。

本文層次非常清楚，可分為兩部分，如何劃分?

明確：1-5為第一層次6-9為第二層次

請(qǐng)概括層意。

明確：第一層(對(duì)一只發(fā)覺餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫)；第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。

三、分析文章，理解感悟式寫法。

1.第一層次理解與分析

1-5自然段有四個(gè)自然段是描寫螞蟻的。請(qǐng)同學(xué)們專注朗讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻?

(朗讀后，同學(xué)溝通)明確：膽小而又自足的螞蟻。

請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)畫出表現(xiàn)螞蟻"膽小"和"自足"的相關(guān)語(yǔ)句，再讀讀。想想為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢?

(同學(xué)溝通)明確：由于采納擬人化手法，生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受(詞句品嘗)。

(可結(jié)合課后"詞句品嘗與積累"，溝通展示)。

(結(jié)合練習(xí)題一)：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎?目的是什么?

(同學(xué)溝通)明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻，同時(shí)有肯定的幽默感(如：義無(wú)反顧、重大判斷等)

總結(jié)：像一樣，采納擬人化的手法，給予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、栩栩如生，教案《第4課螞蟻教案》。但這需要建立在細(xì)心觀測(cè)的基礎(chǔ)上。

板書：細(xì)心觀測(cè)--對(duì)象人格化(給予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)

2.第二層次理解與分析

第二層是寫的內(nèi)心感悟。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6-9自然段，分析是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么?

(同學(xué)溝通)明確：(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就歡樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀測(cè)它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在凝視著"我"，主宰"我"的命運(yùn)。

由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)非常渺小的事物，然而我發(fā)覺此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相像，這說(shuō)明白什么道理?

(同學(xué)溝通)明確：往往自足于眼前的美滿，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

《螞蟻》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會(huì)畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活閱歷構(gòu)思出簡(jiǎn)約的情節(jié)。

2、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色調(diào)和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

范例、課前請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集螞蟻資料

不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片

教學(xué)過程：

一、用謎語(yǔ)引出螞蟻

老師念謎語(yǔ)，幼兒猜出謎底

二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)螞蟻的形狀特征

師：下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)部分組成，它們長(zhǎng)得怎樣？

你們喜愛螞蟻嗎？今日我們就來(lái)畫螞蟻

三、老師示范畫螞蟻

師：先畫螞蟻的頭，后畫螞蟻的'胸，再畫螞蟻的腹。最末在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么？生活在什么地方等

四、布置幼兒作業(yè)，交待要求

要求幼兒畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻，四周有什么？

五、指導(dǎo)幼兒作畫,

引導(dǎo)幼兒大膽作畫，援助個(gè)別幼兒完成作品

六、展示評(píng)價(jià)幼兒作品

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的螞蟻

活動(dòng)反思

依據(jù)幼兒的年齡特征及心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活親密相關(guān)的知識(shí)，與探究的同時(shí)樹立正確的情感立場(chǎng)和價(jià)值觀?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫畫等多種感官參加，讓幼兒興味盎然地去觀測(cè)，動(dòng)手去討論問題，探求新知，尋求發(fā)覺。查找孩子繪畫中的閃光點(diǎn)，援助孩子加強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓舞，援助放松心情減輕對(duì)繪畫的畏懼和壓力。

小百科：螞蟻的壽命很長(zhǎng)，工蟻可生存幾星期至3-10年，蟻后那么可存活幾年甚至十年。一個(gè)蟻巢在1個(gè)地方可生長(zhǎng)幾年甚至十幾年。需要留意的是，白蟻不屬于螞蟻。

《螞蟻》教案篇3

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、通過觀測(cè)螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的愛好。

4、使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、選擇安全、合適的觀測(cè)場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀測(cè)狀況作成課件。

2、老師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，預(yù)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕獲螞蟻，放進(jìn)昆蟲盒。

4、自制海綿豆子〔數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍〕和小籃子。

［活動(dòng)過程］

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒愛好。

遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。

老師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱〔螞蟻〕，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，引出課題。

二、出示幼兒觀測(cè)螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀測(cè)到的螞蟻的形狀特征和活動(dòng)狀況。老師提問：

〔1〕你從哪兒找到了小螞蟻？

〔2〕螞蟻長(zhǎng)得什么樣？

〔3〕小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀測(cè)到的狀況，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行鼓舞和指導(dǎo)。

三、運(yùn)用放大鏡進(jìn)一步觀測(cè)螞蟻的形狀特征和活動(dòng)〔或圖片〕。

給幼兒分組，讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)捕獲到的螞蟻，并鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺畫下來(lái)。

四、出示課件，老師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性。

五、觀賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、老師提問：我們應(yīng)當(dāng)像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小伙伴知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多能量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識(shí)。老師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場(chǎng)地一端。游戲開始，老師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆預(yù)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地〔可不按順次〕鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。

［活動(dòng)延伸］

1、老師〔或家長(zhǎng)〕把幼兒觀測(cè)發(fā)覺后的繪畫作品，用簡(jiǎn)約的文字說(shuō)明后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日?；顒?dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒閱歷。

3、師幼共同進(jìn)行小試驗(yàn)：把捉