第頁2022幼兒園說課稿大班模板合集五篇幼兒園說課稿大班模板合集五篇

作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是我幫大家整理的幼兒園說課稿大班5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說課稿大班篇1

一、說教材：

我選擇的說課的科目是語言，課題內容是?春夏秋冬?，這篇看圖學文科學知識很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感根底。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。

具體是：

1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。

2、在體會圖片內容的根底上，嘗試了解四季都有什么節日及人們在節日中的活動。

3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

教學難點

在于如何引導幼兒在感知根底上，進行連貫，完整的語言表講述

教學重點

也是用連貫、完整的語言講述四季的特征和節日中人們的活動。

二、說教法：

興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入局部我就通過運用娛樂游戲“指五官〞，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，表達了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了?綱要?中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者〞的理念。此外我還采用了交流法、賞識鼓勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動到達美的享受、快樂學習的和諧統一。

三、說學法：

在看圖教學中我將根據圖畫內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式〔視、聽、說、想〕感受圖中表述的內容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既表達了“以幼兒開展為本〞的理念，也促成“合作探究式〞師生互動的形成。

教學準備：

1、有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。

2、配樂錄音磁帶、錄音機。

3、春夏秋冬景象教學掛圖一幅。

四、說教學程序：

每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的表達和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學分成二局部完成。

第一局部：通過玩“指五官〞的游戲引出課題，激發孩子探究大自然微妙的興趣。什么是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為看圖內容的學習和理解奠定了根底。

第二局部：播放配樂詩歌錄音，引導學生觀察畫面。

請學生結合畫面思考并答復以下問題：

教師：一年中有哪幾個季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節里？

教師給予內容和表述水平方面的評析指導。

〔1〕、學生講述春季特征和春季節日，認讀漢字“春〞、“暖〞教師評價并作總結。

〔2〕、學生講述夏季特征和節日。認讀漢字“夏〞、“熱〞教師評價并作總結。

〔3〕、學生講述秋季特征和秋季節日，認讀漢字“秋〞、“涼〞教師評價并作總結。

〔4〕、學生講述冬季特征和節日。認讀漢字“冬〞、“冷〞教師評價并作總結。

3、學生講述自己最喜歡的季節和原因。

4、教師小結：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護在自然。

穩固延伸

1、給自己最喜歡的季節畫一幅畫。

2、教師指導識字寫字：日、月、水、火。

幼兒園說課稿大班篇2

神奇的阿婆花茶

一、設計意圖：

周莊中心幼兒園坐落在一個具有九百多年歷史的古鎮中，因此他也就具有了得天獨厚的地方性教育資源。利用外鄉文化對幼兒進行愛家鄉的教育也就成了我園的研究課題，在這個過程中我們一直在摸索、探討和實踐，將適合幼兒學習的內容運用到教學活動中來。幾年來我們將周莊的景點、特產、以及手工藝品等內容都編成適合幼兒年齡特點的教材，使幼兒在學習的過程中不但提高了動手的能力，還了解了自己的家鄉，萌發了幼兒愛家鄉的情感。但是，外鄉文化的研究時間久了以后，就局限在特產和工藝品當中，少有突破。這次，我想利用周莊人愛喝茶，愛喝花茶的這一特點，與我們的國粹中醫相結合，讓幼兒了解周莊人好的生活習慣，健康的生活方式，并且擴大幼兒的見聞，豐富幼兒的知識，對我國的中醫有所了解，讓幼兒在愛家鄉的根底上更進一步，讓幼兒感受到中國人擁有博大精深的中醫而感到自豪。

綱要指出“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活的學習空間。〞本次活動就將豐富的社會資源運用到教育中，使幼兒在認知、技能和情感上產生積極有效的影響。結合大班幼兒的年齡特點和認知水平，我為本次活動制定了三個目標：

1、知道周莊阿婆花茶中幾種常見的花的名稱、外形特點，以及它的藥用價值。

2、初步了解中醫中“望聞問切〞的診斷方法，知道在中醫中可以通過食療來治療某些疾病，讓幼兒感受到中醫的神奇。

3、進一步豐富幼兒的知識，萌發幼兒做為一名中國人的自豪感。

結合活動的目標，我設計以下幾個環節：談話讓幼兒對花的興趣——了解周莊的阿婆花茶——了解中醫的診治方法——學習用花來為病人治病。

二、策略運用

本次活動在策略上主要表達在三個方面：

1．內容的選擇來源于生活，使學習生活化

外鄉文化的研究都來源于我們的生活，我們選擇一些貼近幼兒生活的，對幼兒認知、情感等多方面有益的內容，作為教材，讓幼兒學習，使幼兒開闊見聞，豐富知識。本次活動就利用我們生活中常見的花，讓幼兒從了解的鮮花的用途，到未知的干花的用途，讓幼兒知道這些花，不但美麗，同時還能增進我們的健康，讓幼兒知道中醫就是我們生活中的一局部，他已經融入了我們的日常生活。

2．多媒體教學形式，使學習簡單化：

幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒，同時又要符合幼兒的認知特點，這就存在著如何提取、選擇教學內容和教學方式的問題。由于幼兒生活范圍、經驗的有限，有些知識內容和經驗是孩子所不具備的。在這個教學活動中，中醫的看病和治病的方法是完全陌生的，因此，我從幼兒已有的看病經驗作為切入點，再通過觀看PPT，在課件里用圖示幫助幼兒來理解中醫看病講究的是“望聞問切〞，再用圖片讓幼兒直觀的了解中醫的一些治病方法，如拔火罐、針灸等等，讓幼兒來了解中醫的獨特和神奇。同時，我也查找了很多的資料，給幼兒解釋各種治療方法的時候盡量要用幼兒能理解的語言和詞匯，使博大精深的中醫顯得通俗易懂。

3．創造積極的教學情境，是活動趣味化：

情境的創設是引起幼兒關注、激發幼兒興趣、促進幼兒積極主動學習的很好的手段。為了使幼兒主動的去了解各種花茶的藥用作用，我創設一定的情境，在牛醫生為病人看病的時，讓幼兒為病人抓藥，賦予他們一定的使命，讓幼兒在完成任務的同時了解花茶的藥用價值，讓幼兒在主動學習，完成任務的同時，讓幼兒有一些小小的成就感，這樣整個活動讓幼兒在一個主動愉快的氣氛中積極投入的學習。

三、教法操作

有效的教學方法能激發孩子興趣,為其更為主動的學習提供了可能。針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：

1．觀察法：

直觀教學一直是幼兒學習的主要方法，我們要盡可能的利用實物，讓幼兒近距離的觀察物體的外型特點，讓幼兒利用眼睛鼻子等多種感官感知物體的特點，并能用適當的語言來進行表達，這樣不但能提高幼兒的觀察力，還能大大提高幼兒的語言能力。我在一個個自封的小口袋中放入各式的花茶，讓幼兒觀察和分辨不同花茶的外形特點，并鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述你所看到的，你所感知到的事物的特點。最大限度地提高幼兒的認知能力。

2．游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，愛玩、愛動是孩子的天性。當一個教學活動能融入游戲，能大大提高幼兒主動學習的積極性，同時也表達了幼兒在教學活動中的一個主體地位。因此我在了解花茶藥用價值的這個環節中，讓幼兒扮演了小醫生的角色，大大提高了幼兒在活動中的整體的參與性和積極性。讓幼兒在學習知識的同時，感受到學習的快樂。

四、活動綜述

中醫是我們中國的國粹，它是中國古代人們傳承下來的醫術，它通過“望聞問切〞來診斷病情，再通過針灸、推拿、氣功、中藥、食療等方法進行治療。中醫雖然博大精深但是已經融入到我們的生活，成為我們生活的一局部。因此，我將我們生活中常見的阿婆花茶與我們的中醫相結合，深入淺出的讓幼兒了解我國的中醫，以及花茶有的一些食療作用。活動從幼兒已有的經驗入手，結合圖片，盡量用淺顯的語言欄闡述有關中醫的理論，再結合游戲的方法讓幼兒了解花茶的作用，盡可能的使每一個環節都具有趣味性、啟發性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習知識，同時激發幼兒的求知欲和良好的個性，促進幼兒身心的開展。

整個活動，我遵循著讓幼兒“學的主動，學的開心〞的理念為原那么，使幼兒的認知，技能和情感都在原有根底上得到提高。活動的開展雖然已經告一段落，但在外鄉文化的開發和研究中我們還會繼續，希望能夠生成更多適合幼兒開展的課程，這還需要我們周莊幼兒園的老師的共同努力！

幼兒園說課稿大班篇3

一、分析教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比擬熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分〞的教學奠定了根底。選取此教材有必須的必要性，就如?綱要?中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠開展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野〞。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源于生活，又能效勞于幼兒的生活。

二、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的?教育目標分類學?為依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、認知目標：

透過觀察、操作了解時鐘的功能、外表結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

2、潛力目標：

透過觀察、操作交流等活動，開展孩子的邏輯思維潛力。

3、情感目標：

培養幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法；難點：了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。

教學準備：

1、各種動物時鐘多個。

2．幼兒人手一只操作的模型鐘。

三、教法與學法

新?綱要?指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。〞活動中應力求“構成合作探究式〞的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構活動的根本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性。

游戲法：游戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。

演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識鼓勵法對活動加以整合，到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新?綱要?科學領域中的目標明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果〞。因此，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步〞。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

3、體驗法：心理學指出，“但凡人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高〞。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規律有了一個體驗。

與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，表達著“以幼兒開展為本〞理念。

四、活動過程

第一局部、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。〔打一日常用品〕〔出示鐘的實物〕

第二局部：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。活動中鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發現鐘面上有什么？〔鐘面上有兩根針，還有12個數字。〕然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針、分針是怎樣走的？在幼兒主動探知的根底上，教師小結：鐘面上有1-12的數字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。

第三局部：認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念在這一環節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比擬有沒有相同的地方？最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識立刻得以穩固，而且透過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

幼兒園說課稿大班篇4

一、說教材

?綱要?中指出：在終身教育的背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的.好奇心和探究欲望。為了讓化學實驗活動成為幼兒科學領域的一項實踐活動，嘗試讓化學小實驗走進幼兒，將化學小實驗變為幼兒感興趣的游戲探索活動，不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣，而且讓幼兒感受到化學小實驗的奇妙，特設計此活動。大班科學課?含淀粉的食物?就適合在本精神指導下進行指導幼兒探索實驗。

在日常生活中，幼兒對各類食物有著較多的色香味等方面的體驗，也不斷接受著不偏食、合理營養等科學知識教育。但對食物中到底含有哪些營養成份〔比方淀粉〕，我們怎樣去區別不同事物含有不同的營養成份呢？因此本節課設計了以下活動目標：

1.觀察化學小魔術，激發探索興趣和積極嘗試的欲望。

2.了解淀粉遇到碘酒會變成藍色的現象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。

3.在科學游戲中嘗試運用多種感官感知科學現象，會用語言表達自己的探索結果。

為了讓幼兒更直觀更便捷參與活動，考慮到農村幼兒的生活經驗以及在實驗中可能遇到的問題，課前我進行了充分的準備和課前實驗操作，以確保操作過程的平安順利。準備的材料有：

1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質假設干，蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質假設干。

2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子假設干、滴管假設干。

3、教師用米湯畫好的示范畫一張、白紙假設干。

二、說教法

本節課我采用了小魔術激趣法，把幼兒的注意力吸引過來，接著運用小組學習法組織幼兒參與討論猜想，并用演示法和操作法讓幼兒參與進一步的學習。

三、說學法

本節課幼兒將用觀察法、討論法、實驗操作法參與學習。

四、說活動過程

〔一〕魔術表演，了解淀粉的作用

1、教師出示白紙，用小噴壺噴灑液體，紙上顯示出圖案，幼兒猜想。

2、認識淀粉。出示幾種常見的淀粉。

3、教師簡單介紹淀粉的作用。

〔二〕幼兒猜想

1、出示記錄表，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉？

3、引導幼兒將自己的猜想在記錄紙中進行記錄。

4、小組內交流自己的猜想。

〔三〕實驗驗證

1、出示碘酒，教師以神秘的語氣告訴幼兒這就是我們用來驗證這些食物中是否含有淀粉的“魔水〞。

2、引尋幼兒觀察“魔水〞的顏色。(茶褐色)。認識碘是一種白色的晶體。

3、介紹“魔水〞遇到淀粉時會變成深藍色。教師演示。

4、幼兒分組實驗，并記錄實驗結果。

5、教師分組指導、巡視。

〔四〕交流討論

1、介紹自己的實驗結果。

2、根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

〔五〕游戲延伸

1、幼兒回家猜想并驗證家里的哪些食物中含有淀粉？

2、嘗試用淀粉作畫。

幼兒園說課稿大班篇5

一、活動設計意圖

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而開展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，以求到達教育的最正確效果。最為難得的是培養幼兒的探索意識，創新意識，語言構筑能力。

二、活動教育目標

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義，培養幼兒的語言構筑能力。

2、在認識常用標志的根底上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。開展幼兒的想像力、創造力和動手能力，創新意識和合作意識。

三、活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備：請家長帶著幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標志的意思。

2、教具、學具準備：為表達學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作為教材的重要補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺的標志等。

3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒們找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設計思路：以?新綱要?為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――〞五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中開展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環節：帶幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么〞？將幼兒引到“標志的世界〞。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。

第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這局部是重點，需8分鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性。為此，我讓孩子在“標志〞情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發現告訴好朋友〞。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鐘。教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反響快。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

第四個環節：過渡環節，需1分鐘。討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

第五個環節：結合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創造、設計常用圖標。如：班標、衛生間標志、園長室標志、廚房標志、節約用水標志、活動區標志等。

多元智能理論提示我們：要開展智能優勢，開發智能弱勢，要面向一個又一個不同的、有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創造和設計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協商，創造性、動手能力由此也增強了。這局部也是重點，需10分鐘左右。

結束局部：1－2分鐘。幼兒設計后大家分享。并把標志貼到相應的地方。由此得到升華，讓兒童裝點自己的學習生活環境，極大提高幼兒的成就感，讓幼兒們愛園、樂園。

五、評析

活動設計的各個環節都激發了幼兒的學習主動性、積極性，培養了幼兒的創新意識、探究能力，從而到達了大班所設定的活動目標。并且是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中，不難想像，如此的師生互動，生生協作，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的，學者樂學，愛學，教者愛教，樂教，自然和諧。

一、設計意圖：

各式各樣的廣告已成為人們日常生活中常見的現象，廣告的種類有很多種，公益廣告、商品廣告；隨著社會的開展，廣告的載體也越來越多了，書報、電視、電腦、播送、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻，等等。幼兒對廣告不陌生，每天都在接觸，那么它有什么作用呢？它能給我們提供怎么樣的信息呢？通過這節課的設計讓幼兒開始關注廣告，并從廣告中獲取更多的信息。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物。“關注、收集、交流周圍環境中的信息，并對此發生興趣，逐步擴大探索的視野〞本身就是?綱要?中對幼兒探索世界的內容和要求。

二、活動目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。

本次活動是在日常生活中一個點，它其中的一個要求是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣，樂于主動搜集新的信息。根據活動教材中的內容與要求，再根據大班幼兒的年齡特點與?課程指南?上的要求，我將目標設定為：

1.知道廣告是無處不在、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便。

2.體驗共同制作廣告的樂趣。

根據目標，我把重點放在理解廣告的含義上，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現出來，要讓聽眾一聽、一看就知道你介紹的是什么。難點是讓幼兒合作為某一事物制作一個廣告。

三、活動準備：

我積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動準備：

1．前期經驗準備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告，它們都是以什么形式呈現的。

2．教具、學具準備：假設干條廣告，拍攝廣告的照片。

四、教學教法：

新?綱要?指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者〞。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我精選了以下幾種教學方法：

1.課件演示法：通過觀看具體的廣告，讓幼兒在腦海中有個具體的、直觀的對廣告的認識。廣告的生動有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。

2.交流討論法：大班年齡段的孩子表現欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。因此，在活動中要讓他們自己學會觀察，學會捕捉信息，并能通過自己的言語表達出來。作為